滕瑾

摘要：音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展以及開(kāi)展素質(zhì)教育的必要手段之一。隨著時(shí)代和新課改的不斷發(fā)展和推進(jìn)，初中音樂(lè)教學(xué)面臨著更多的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，只有不斷地改善教學(xué)技巧以及教學(xué)手段，及時(shí)發(fā)展音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能在順應(yīng)新課改的最新要求的前提下，發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)真正的價(jià)值。初中階段是打好學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，探索更多的良好教學(xué)途徑，提高初中音樂(lè)教學(xué)水平，就逐漸成為備受關(guān)注的熱議話題。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 存在問(wèn)題 教學(xué)氣氛 信息化 合作學(xué)習(xí)

21世紀(jì)，是全球性教育改革的世紀(jì)，尤其是近些年來(lái)，我國(guó)音樂(lè)學(xué)科的改革也正以新的姿態(tài)和理念出現(xiàn)，并且取得了顯著性的成就。教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力就是教育改革，而課程改革則是基礎(chǔ)教育改革的核心，音樂(lè)課程改革是課程改革的重要內(nèi)容，隨著上海音樂(lè)新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)和推廣，音樂(lè)課堂教學(xué)面貌煥然一新。初中音樂(lè)課堂教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教育的基本組織形式，是實(shí)施音樂(lè)新課標(biāo)的重要途徑，在最新的歷史形勢(shì)下，如何發(fā)現(xiàn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且積極探索合理的教學(xué)途徑，以下內(nèi)容將作出比較具體性的說(shuō)明。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂中沒(méi)有凸顯出學(xué)生的主體地位。新課改要求課堂中以學(xué)生為中心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但是從目前的初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，課堂中仍然存在“填鴨式”或者“放羊式”的單調(diào)教學(xué)形式，教師僅僅根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解和灌輸，忽視了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的初衷。而且教師與學(xué)生之間的交流不夠頻繁，使得教學(xué)進(jìn)程沒(méi)有切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征以及最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等因素，在忽略了學(xué)生的主體地位的情況下影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2.教學(xué)觀念和方法落后、陳舊。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣的高低與課堂教學(xué)觀念以及方法密切相關(guān)。由于受到傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念的影響，不少音樂(lè)教師在課堂中都會(huì)采取“講知識(shí)、識(shí)歌譜、練鞏固”等的僵化模式，教學(xué)中沒(méi)有適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來(lái)的主動(dòng)積極性和熱情。還有，在教學(xué)手段上，不注重科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，致使很多寶貴的教學(xué)資源沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，在一定程度上也阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3.教學(xué)目標(biāo)缺乏實(shí)際性。教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，隨著新課改的不斷深化，初中音樂(lè)教學(xué)被賦予了更多的內(nèi)涵和目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)實(shí)際以及新課改的要求，直接關(guān)系到課堂效率的高低以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從目前的初中音樂(lè)課堂教學(xué)發(fā)展情況分析來(lái)看，“照抄教案和參考資料”等備課行為仍然存在，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的把握，只重視所謂“尖子生”的培養(yǎng)而忽視了大多數(shù)學(xué)生能力的提高。而且很多教學(xué)任務(wù)的編排只是為了應(yīng)付短期考試的需求，沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，久而久之，目標(biāo)的不實(shí)際和不清晰將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不可估量的后果。

二、提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)水平的良好途徑

1.營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛。教學(xué)可以看成一種特殊的人際交往，在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)調(diào)度自己的教學(xué)情緒，在課堂中營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂互動(dòng)的前提下為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升作好鋪墊。教師是課堂教學(xué)情緒的引導(dǎo)者和輸入者，教學(xué)思維、行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等的活躍都與教師有著至關(guān)重要的聯(lián)系，因此，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要在精神飽滿的狀態(tài)下進(jìn)行以情授學(xué)，要注重音樂(lè)情緒的調(diào)動(dòng)和渲染，從而改變學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒，獲得良好地教學(xué)成效。比如，在欣賞鋼琴協(xié)奏曲<山林的夜話>這首優(yōu)秀音樂(lè)作品時(shí)，教師首先通過(guò)一段無(wú)聲視頻的放映，將夜色中寧?kù)o，遼闊，神秘的山林展示出來(lái)，讓學(xué)生幻想黑暗中的山林中即將要發(fā)生的故事，教師再簡(jiǎn)單介紹作曲家簡(jiǎn)歷和創(chuàng)作詞曲的背景，特別強(qiáng)調(diào)時(shí)代背景，為后面的賞析做好鋪墊。因?yàn)榇饲鸀榻豁懸魳?lè)的范疇，篇幅較長(zhǎng)，讓學(xué)生能在老師的引領(lǐng)下，被無(wú)聲的視頻所吸引，能積極參與到欣賞活動(dòng)中，與此同時(shí)，教師可以以生動(dòng)性的語(yǔ)言將視頻中所反映出來(lái)的大自然無(wú)窮魅力以及人們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度渲染給學(xué)生，之后在音樂(lè)的欣賞中學(xué)生不僅可以更加深刻的體會(huì)這部作品的韻味，而且總結(jié)了生活的道理和意義。還有，要想營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興奮焦點(diǎn)，教師要把握好教學(xué)的“度”，由易到難，在不斷地鼓勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考，比如在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練中，可以嘗試采取讓學(xué)生進(jìn)行模仿式練習(xí)、游戲式練習(xí)以及合作式練習(xí)等手段，讓師生間的熱情在課堂中得到極大的釋放，使得課堂成為學(xué)生提升自我的歡樂(lè)平臺(tái)。

2.合理運(yùn)用信息化手段，進(jìn)行情景化教學(xué)。在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)逐漸成為炙手可熱的教學(xué)事實(shí)，在初中音樂(lè)教學(xué)中合理地運(yùn)用信息化手段，將會(huì)在情景化教學(xué)的氛圍下為教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新提供更多的活力。詳細(xì)一點(diǎn)來(lái)講，首先，所謂“情景化教學(xué)”，就是教師通過(guò)圖片、音樂(lè)以及視頻等媒介將課堂教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生在仿若身臨其境的氣氛中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，打好自身的音樂(lè)基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“中國(guó)民族音樂(lè)的成就”的相關(guān)音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，可以選取在中國(guó)音樂(lè)史上有一定地位的音樂(lè)作品《歌唱祖國(guó)》，教師在教授之前要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征以及教學(xué)需求，收集既能反映教學(xué)內(nèi)容又符合學(xué)生興趣和追求的圖片、聲音以及視頻等，將其整合成生動(dòng)豐富的多媒體課件，在課堂中予以展示，在學(xué)生彷如身臨其境的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的靈敏嗅覺(jué)和感悟能力，潛移默化中提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。其次，在進(jìn)行信息化教學(xué)手段的運(yùn)用之時(shí)，要注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式的完美契合，摒棄教條主義中的“人云亦云”等不良教學(xué)現(xiàn)象，促使情景化教學(xué)方式能夠真正發(fā)揮作用。再者，初中音樂(lè)教師要經(jīng)常性的深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極地說(shuō)出自己對(duì)信息化教學(xué)手段的看法和建議，集思廣益，為初中音樂(lè)教學(xué)水平的提高提供強(qiáng)而有力的催化劑成效。

3.發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)的魅力。初中是人生中的重要階段，音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任之一就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)新式，不僅可以有效地滿足這一使命的要求，而且為初中音樂(lè)教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新提供了不可或缺的重要活力。具體來(lái)說(shuō)，教師要將學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的進(jìn)程中所展現(xiàn)出來(lái)的各方面的素質(zhì)進(jìn)行分析和整合，使得所形成的學(xué)習(xí)小組能夠?qū)嵙?。在課堂教學(xué)進(jìn)程中，要盡可能將更多的時(shí)間交由學(xué)生去處理和掌握，使得他們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中形成和鍛煉良好的自主學(xué)習(xí)能力。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在進(jìn)行中國(guó)現(xiàn)代民族歌劇的核心內(nèi)容學(xué)習(xí)之時(shí)，可以將《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》當(dāng)做教學(xué)素材，并且鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行新穎性的學(xué)習(xí)，即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間看書(shū)、討論、上網(wǎng)查資料等形式了解該學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分地發(fā)揮他們的聰明才智，以不同的生動(dòng)表演形式在課堂中進(jìn)行情景再現(xiàn)，并且教師要積極地參與其中，為各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，如此一來(lái)，學(xué)生在更加深刻認(rèn)知教學(xué)素材內(nèi)容的前提下深化了對(duì)該音樂(lè)劇的認(rèn)識(shí)，從而加深了自己的學(xué)習(xí)印象，為自己音樂(lè)天賦的培養(yǎng)作好了搶而有力的鋪墊。同時(shí)，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要經(jīng)常性的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展一些趣味性的課外活動(dòng)，在此進(jìn)程中培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與協(xié)調(diào)能力，拉近師生之間的距離，以便更順利地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行大眾化的基礎(chǔ)教育，讓每一個(gè)學(xué)生享有學(xué)習(xí)音樂(lè)的權(quán)利，在音樂(lè)能力上有所提升和發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是上海音樂(lè)課標(biāo)的基本內(nèi)涵。初中音樂(lè)教師要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多的利于音樂(lè)教學(xué)得以改革和創(chuàng)新的良好途徑和方式，提高初中音樂(lè)教學(xué)水平，讓音樂(lè)的魅力在更加寬闊的舞臺(tái)上得到更輝煌的閃耀。

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