楊薇

為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，物流產(chǎn)業(yè)高速增長(zhǎng)，物流規(guī)模不斷擴(kuò)大，物流形式日益多樣，物流組織逐漸完善，物流設(shè)施不斷更新?？梢?jiàn)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的物流人才是時(shí)代所需。因此，中職學(xué)校只有辦出自己的物流教育特色，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中謀求可持續(xù)發(fā)展。

中職學(xué)校物流管理教學(xué)質(zhì)量為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，物流產(chǎn)業(yè)高速增長(zhǎng)，物流規(guī)模不斷擴(kuò)大，物流形式日益多樣，物流組織逐漸完善，物流設(shè)施不斷更新，可見(jiàn)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的物流人才是時(shí)代所需。因此，中職學(xué)校只有辦出自己的物流教育特色，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中謀求可持續(xù)發(fā)展。

一、歷練“雙師型”教師隊(duì)伍

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)技能性和實(shí)用性的人才，只有理論教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力都很強(qiáng)的教師才能滿足職業(yè)教育的需求。也就是說(shuō)歷練雙師型的教師隊(duì)伍，是提高物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量前提。事實(shí)證明：“雙師型素質(zhì)”的教師能夠憑借他們敏銳的觀察力來(lái)洞悉物流市場(chǎng)的需求變化，從中了解物流崗位信息，結(jié)合市場(chǎng)需求有針對(duì)性設(shè)置實(shí)用性課程，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的物流專業(yè)人才。社會(huì)調(diào)查顯示：中職物流管理專業(yè)“雙師型”素質(zhì)的教師奇缺。因此，中職學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)物流專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作擺在首要位置。

1.推行有效的激勵(lì)機(jī)制

“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的追求目標(biāo)和努力方向，也是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。中職學(xué)校應(yīng)該把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)納入教師中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃當(dāng)中，并能結(jié)合物流專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，制訂切實(shí)可行的“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃、考核內(nèi)容、考核辦法、考核標(biāo)準(zhǔn)。以此激勵(lì)教師在職提高，崗位自練。學(xué)校要加強(qiáng)和改進(jìn)用人觀念，努力為教師搭建競(jìng)爭(zhēng)上崗的平臺(tái)，薪酬實(shí)行級(jí)別管理。

2.開(kāi)展物流經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)是培養(yǎng)具有“雙師型素質(zhì)”教師的有效途徑。經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)可以是校企之間、校校之間以及教師之間的溝通和交流。學(xué)校有義務(wù)為經(jīng)驗(yàn)交流廣開(kāi)方便之門，搭建交流平臺(tái)，充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)在推動(dòng)教學(xué)改革方面的作用。多年的實(shí)踐證明：校企交流，一方面，使教師能夠獲得準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，科學(xué)把握物流人才培養(yǎng)的方向；另一方面，是教師在交流反思中理論水平實(shí)踐能力以及教學(xué)科研能力等都得到全面提升。校校交流，使物流管理專業(yè)學(xué)校間在課程設(shè)置、教學(xué)策略、考核辦法等方面相互切磋，共同探討物流教育教學(xué)改革，從而共同提升物流專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量；專業(yè)教師間的交流，可以互通有無(wú)，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。

3.定期進(jìn)行教育理論培訓(xùn)

21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，每時(shí)每刻都有巨大的信息在涌動(dòng)，只有學(xué)習(xí)型教師、創(chuàng)新型教師、反思型教師，才能培育出滿足時(shí)代需求的新型人才。中職物流教育興起較晚，物流專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，中職學(xué)校繼續(xù)教育主管部門應(yīng)定期舉辦教育理論培訓(xùn)，幫助教師準(zhǔn)確地了解中職物流教師的職業(yè)特點(diǎn)、科學(xué)解讀中職物流教育的教學(xué)規(guī)律，為加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.重視物流實(shí)踐技能的培養(yǎng)

教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)需要專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練。只有實(shí)踐，才能了解自己在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的不足之處；只有實(shí)踐，才能熟悉新的物流技術(shù)、物流流程、物流管理方法。因此，教師的操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力需要在實(shí)踐過(guò)程中提高。

二、加大實(shí)踐課的比例

中職學(xué)校的畢業(yè)生最終應(yīng)具備較快適應(yīng)崗位需要并有實(shí)際工作能力的一線人才。大多數(shù)物流人才畢業(yè)后，因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能勝任崗位。解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的唯一途徑就是加強(qiáng)實(shí)踐課的比例，讓學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力不斷提高。在物流專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，物流專業(yè)的教師要堅(jiān)決貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能水平擺在首要位置。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，靈活機(jī)動(dòng)地安排實(shí)踐課教學(xué)時(shí)數(shù)（崗位綜合模擬、假期社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)），將學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與未來(lái)就業(yè)相銜接，走一條以實(shí)踐教學(xué)為主的獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法的優(yōu)劣，直接影響教學(xué)效果，決定著教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，中職物流專業(yè)的教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)地選擇教學(xué)方法。

1.任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是以任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，教師在整個(gè)過(guò)程中充當(dāng)幫助者、促進(jìn)者的角色，任務(wù)型教學(xué)法讓學(xué)生成為參與完成任務(wù)的主體，使學(xué)生在“完成預(yù)定任務(wù)”的行動(dòng)實(shí)踐中鞏固知識(shí)、掌握技能，是一種值得推廣的教學(xué)法。如在《配送作業(yè)的組織與實(shí)施》課程教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)介紹分揀作業(yè)的背景和意義，給出6個(gè)客戶訂單，要求學(xué)生分組完成貨物的分揀；討論工作流程，制訂分揀計(jì)劃，制作表格單據(jù)，最后教師根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況作出評(píng)價(jià)，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，實(shí)踐能力也在思考解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提升。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)崗位操作時(shí)，會(huì)碰到許多實(shí)際問(wèn)題，如崗位分配、工作流程、表格制作、工作過(guò)程的協(xié)調(diào)和溝通等時(shí)機(jī)問(wèn)題。只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)操練，在縱向工作崗位后才能應(yīng)對(duì)自如。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是物流專業(yè)必不可少的教學(xué)法。

3.案例分析法

案例分析教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)典型事例的分析、總結(jié)，有能力針對(duì)具體問(wèn)題提出決策。采用案例分析法教學(xué)要求教師案例選擇要具有應(yīng)用性、時(shí)效性、趣味性，體現(xiàn)地區(qū)特色，背景信息飽滿，這樣的案例才能一下子將學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)出來(lái)，似乎進(jìn)入了工作角色，運(yùn)用所獲得的系統(tǒng)化知識(shí)去探討和尋找解決問(wèn)題的方法，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果都會(huì)得到明顯的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)開(kāi)，物流業(yè)是一個(gè)充滿旺盛生命力的行業(yè)，中職學(xué)校只有培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的應(yīng)用型、綜合型人才，才能滿足物流業(yè)迅猛發(fā)展的需要。因此，夯實(shí)物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)，選擇符合時(shí)代需求的課程內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，是蓬勃物流業(yè)的必由之路。

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