摘要 學(xué)教并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)既能夠發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。本文對學(xué)教并重的信息檢索課程模式進行探索，試圖從信息知識、信息意識、信息技能和信息道德四個方面培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 學(xué)教并重 信息檢索 信息素養(yǎng)

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，后來又將其解釋為“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”。①信息素養(yǎng)包括四個層面：知識層面的文化素養(yǎng)、意識層面的信息意識、技術(shù)層面的信息技能、道德層面的信息倫理。

隨著信息時代的來臨，信息呈爆炸式增長，知識更新速度加快，對人的綜合素質(zhì)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。而大學(xué)生是國家未來發(fā)展的生力軍，其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育既是實施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，也是實施國家信息化戰(zhàn)略、參與國際市場上人才競爭的一項基礎(chǔ)性工程。

1 開設(shè)信息檢索課程的必要性

1.1 開設(shè)信息檢索課程是時代的要求

21世紀(jì)，信息成為最重要的戰(zhàn)略資源之一。信息檢索能力是信息時代人才的必備技能之一。開設(shè)信息檢索課程，有利于培養(yǎng)信息社會所需要的復(fù)合型人才，為大學(xué)生的知識獲取提供理論指導(dǎo)，使他們具備搜索信息、使用、傳播信息的能力，最終為社會信息化作貢獻。

1.2 信息檢索與信息素養(yǎng)聯(lián)系緊密

在信息檢索過程中，首先要識別信息需求，對信息資源進行檢索，并對信息進行分析評價，從而得到所需要的信息。這其中的每一個環(huán)節(jié)都與信息素養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起。只有具有信息素養(yǎng)的人才能夠確定何時需要何種信息，并檢索、評價和有效利用所需信息。

1.3 信息檢索課程有利于培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)

（1）豐富大學(xué)生的信息知識。隨著信息時代的來臨，大學(xué)生必須掌握豐富的信息知識，了解有關(guān)信息的本質(zhì)、特征、信息運動的規(guī)律、信息系統(tǒng)的構(gòu)成及其原則、信息技術(shù)、信息方法等。信息檢索課程不僅可以教授必要的文獻信息檢索的基本知識和傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻的檢索，還可以提供有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)庫的檢索和利用等相關(guān)知識。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識。信息意識就是人們獲取所需信息的內(nèi)在動因，主要表現(xiàn)為對信息的敏感性、選擇能力和消化吸收能力。開設(shè)信息檢索課程可以使大學(xué)生熟悉各種信息源，開拓廣泛的信息獲取渠道，具備識別信息、選擇信息、評價信息、吸收信息、利用信息的意識和能力。

（3）提高大學(xué)生的信息技能。信息檢索課程的開設(shè)將引導(dǎo)大學(xué)生掌握從期刊、科技報告、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等多種信息源獲取信息的能力，同時熟練運用各種檢索工具軟件，通過搜索相關(guān)學(xué)習(xí)材料而自學(xué)各種辦公軟件和專用軟件，從多個方面提高大學(xué)生的信息技能。

（4）加強大學(xué)生的信息道德。信息檢索課程有助于引導(dǎo)大學(xué)生掌握科學(xué)的信息搜索方法與工具，使其能夠以合法合理的手段獲取所需信息，有助于培養(yǎng)他們的知識產(chǎn)權(quán)意識，形成對信息污染、計算機犯罪、侵犯知識產(chǎn)權(quán)等有悖于信息道德的行為所帶來的危害的深刻認識，樹立正確的信息倫理道德。

2 學(xué)教并重的信息檢索課程模式探索

2.1 學(xué)教并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)

所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)，指的是在一定教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在某種環(huán)境中展開的，由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體這四個要素的相互聯(lián)系，相互作用而形成的教學(xué)活動的進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。②

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要有兩種：以教師為中心和以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。前者有利于實施教學(xué)計劃和組織管理教學(xué)活動，但不利于學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。后者有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，但師生之間交互不足，教師難以對教學(xué)活動進行管理控制。這兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)都各有利弊，需要一種能將兩者優(yōu)勢互補的教學(xué)結(jié)構(gòu)——學(xué)教并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)，既發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

2.2 學(xué)教并重的信息檢索課程教學(xué)模式設(shè)計

信息檢索課程是一門實踐性很強的課程。如何在教學(xué)中既能體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的特點，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是教學(xué)過程的難點。筆者擔(dān)任此課程的主講老師，嘗試運用學(xué)教并重的教學(xué)理念對課程教學(xué)模式進行設(shè)計，取得了良好的教學(xué)效果。

2.2.1 以問題為導(dǎo)向的課堂講解環(huán)節(jié)

在第一堂課上，通過提問，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲。第一個問題：你會檢索嗎？如果會，那么會檢索畢業(yè)專題相關(guān)的資料嗎？引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生回答，突出檢索技術(shù)的實用性；第二個問題：借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系是怎樣的？通過提問讓學(xué)生明白借鑒和創(chuàng)新是相輔相承的關(guān)系，要和抄襲、侵權(quán)、學(xué)術(shù)腐敗等行為嚴格區(qū)分。科學(xué)研究是“站在前人肩膀上”的事業(yè)，而創(chuàng)新又是科學(xué)研究的靈魂。查閱文獻是基礎(chǔ)。文獻查閱包括文獻檢索和文獻閱讀兩方面內(nèi)容；③第三個問題：科研人員最重要的能力是什么？據(jù)美國科學(xué)基金會統(tǒng)計，一個科研人員花費在查找和消化科技資料上的時間需占全部科研時間的51%，計劃思考占8%，實驗研究占32%，書面總結(jié)占9%。④第四個問題：信息檢索的意義何在？通過例子說明：信息檢索與學(xué)習(xí)、生活、工作密切聯(lián)系；最后一個問題：大學(xué)生學(xué)什么？讓學(xué)生展開熱烈討論，引出“搜商”的概念，即檢索的意識和能力。

此后的在每節(jié)課上都會布置思考題，引發(fā)學(xué)生的討論，在學(xué)生討論中教師把握方向，進而引出相關(guān)課程內(nèi)容。

2.2.2 課堂互動環(huán)節(jié)

（1）課堂討論。通過設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在課堂上展開熱烈討論，使每個學(xué)生都參與其中。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)信息資源的相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生圍繞“網(wǎng)絡(luò)信息資源的類型有哪些？有什么特點？”展開討論。（2）學(xué)生自主講解。針對原來教學(xué)活動中學(xué)生參與度不高的情況，嘗試將課程的某些章節(jié)布置給學(xué)生，讓其分組自學(xué)，然后逐一上臺講解課程內(nèi)容。課堂上不再是老師的一言堂，而是學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生主講、老師補充，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于分享，而且能培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，鍛煉口頭表達能力。

2.2.3 課后練習(xí)環(huán)節(jié)

信息檢索課程是一門應(yīng)用性很強的課程，課后練習(xí)不能單純是對理論知識的提問和探索，更重要的是對檢索策略和技巧的應(yīng)用。在布置課后練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師要注重知識性、實用性和趣味性。

針對網(wǎng)絡(luò)信息檢索的練習(xí)題目要有趣又實用。例如，“近幾年，有不少拉美國家發(fā)生了人畜被蜂類傷害致死的事件，這種蜂類被稱為‘殺人蜂，它是非洲蜂與什么蜂雜交后的品種嗎？”“手機13554541310的歸屬地是哪里？”“在世界各地的交通規(guī)則中，哪些國家是靠左行的？”……這些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而主動運用檢索工具去尋求問題的答案，既強化掌握了檢索技巧，又增長了知識。

針對國內(nèi)外著名的信息存取系統(tǒng)的練習(xí)題目要與專業(yè)相關(guān)。例如，查出有關(guān)“管理信息系統(tǒng)”的英文和中文期刊論文各5篇，需注明著者、篇名、期刊名、年、卷、期以及頁碼。

針對事實和數(shù)據(jù)信息存取的練習(xí)題目盡量涉及到較多種類的工具使用。例如，“查找2010年我國的經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如國民生產(chǎn)總值、工業(yè)總產(chǎn)值、進出口總額等”?！斑\用名人錄查找錢學(xué)森的基本信息”。

要求學(xué)生在完成這些練習(xí)的同時，說明搜索的過程，使學(xué)生全面掌握信息檢索工具與技巧，擺脫單純依賴搜索引擎解決一切問題的思維定勢。

3 學(xué)教并重的信息檢索教學(xué)模式對大學(xué)生信息素養(yǎng)的強化

3.1 信息知識的培養(yǎng)和強化

學(xué)教并重的信息檢索課程教學(xué)模式中，無論是課堂討論，還是學(xué)生自主講解環(huán)節(jié)，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，使學(xué)生不僅能從傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻中獲取知識，而且能熟練使用各種工具特別是網(wǎng)絡(luò)檢索工具從電子信息資源中汲取知識，認識到信息系統(tǒng)是由硬件、軟件與人三個要素組成的一個整體，三個要素之間必須十分協(xié)調(diào)地工作，才能充分發(fā)揮信息系統(tǒng)的效能，達到預(yù)期目標(biāo)。

3.2 信息意識的培養(yǎng)和強化

通過課堂提問、分組討論、自主講解等多個環(huán)節(jié)的綜合作用，能夠使學(xué)生認識到：知識不僅來源于課本，更多的蘊藏在期刊、報紙、因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫甚至網(wǎng)絡(luò)論壇中。查找信息和知識不僅僅使用搜索引擎，百科全書、年鑒、手冊、名錄等都是開啟知識的寶庫的鑰匙。

3.3 信息技能的培養(yǎng)和強化

在學(xué)教并重的信息檢索課程教學(xué)模式中，學(xué)生的主動性得以發(fā)揮，他們會主動學(xué)習(xí)如何熟練使用各種信息檢索工具，特別是網(wǎng)絡(luò)檢索工具。

3.4 信息道德的培養(yǎng)和強化

在信息檢索課堂上，不僅要傳授知識，更要讓學(xué)生提高判斷是非善惡的能力，形成對網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息的分辨能力，使其能自覺選擇正確信息，抵制網(wǎng)上垃圾信息、黃色信息、反動政治信息和封建迷信信息的污染和危害，不制造、不傳播虛假信息、黃色信息和反動信息等，不非法侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)，遵守信息法律、法規(guī)負責(zé)任地使用信息和發(fā)布信息。同時，培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神，弘揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)事業(yè)心、責(zé)任感、合作精神，樹立為國家、為社會造福而不懈奮斗的崇高道德理想。

綜上所述，對學(xué)教并重的信息檢索課程模式的探索，對于培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)意義非凡，并且取得了良好的效果。