吳寶華

隨著新課程改變實(shí)施的不斷深入，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式已有所改變，但廣大體育教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還是淺層次的，這阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

初中體育主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)自主能力隨著新課程改變實(shí)施的不斷深入，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式已有所改變，但廣大體育教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還是淺層次的，這阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。處于青少年時(shí)期的中學(xué)生體育水平參差不齊，基礎(chǔ)較差的學(xué)生害怕做出的動(dòng)作難看，往往不敢參與練習(xí)，或者敷衍了事。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案激起學(xué)生潛在的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使之把緊張膽怯轉(zhuǎn)化為自我鍛煉成長(zhǎng)的自覺(jué)行為。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.因材施教，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)

首先，教師要營(yíng)造融洽輕松的教學(xué)氣氛，師生之間互相尊重，同學(xué)之間互相幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的心理定勢(shì)。然后，教師要深入學(xué)生之中，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中展示自己的特長(zhǎng)、發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，從而有信心讓同伴接納自己，獲得相互認(rèn)同和鼓勵(lì)。對(duì)缺乏信心的學(xué)生應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)單、易做的項(xiàng)目，如跳繩、俯臥撐、廣播操、跑步等；對(duì)遇事緊張的學(xué)生可以讓他們多參加激烈的比賽，特別是足籃排項(xiàng)目；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可選擇一些難度較大、動(dòng)作較復(fù)雜的技巧性項(xiàng)目，如健美操、技巧、長(zhǎng)跑、跳高、跨欄等項(xiàng)目；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)降低動(dòng)作難度、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使他們獲得更多的成功體驗(yàn)。這樣能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其敢于嘗試挑戰(zhàn)自我。

2.恰當(dāng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力

教師善用評(píng)價(jià)手段，能有效克服學(xué)生的心理障礙，極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一方面，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用富有激情和感染力強(qiáng)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生取得的不同程度的進(jìn)步要給予充分的肯定和及時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另一方面，要改革評(píng)價(jià)體系，實(shí)施多元的評(píng)價(jià)方案，用“富有內(nèi)容”的評(píng)價(jià)代替“抽象的分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的身體狀況等具體情況，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度等的評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)把檢查評(píng)價(jià)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，比如根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，適當(dāng)?shù)亟档腕w育技術(shù)的要求，使每位學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)與潛力，以增強(qiáng)學(xué)生的自信與自尊，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、推進(jìn)初中體育教學(xué)中學(xué)生“主動(dòng)參與”策略

從教與學(xué)的雙向活動(dòng)來(lái)看，主動(dòng)參與教學(xué)模式的實(shí)施策略，包括學(xué)生與教師兩個(gè)既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程。

1.學(xué)生參與策略

（1）促進(jìn)學(xué)生尋求參與策略

上課后，學(xué)生進(jìn)入體育教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，如故事情境、問(wèn)題情境、生活情境、游戲情境、設(shè)置懸念等，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過(guò)教師教學(xué)的啟發(fā)，很多學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈求知的欲望和參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，各種感官積極活躍，渴求找到參與學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和任務(wù)，如主動(dòng)參與、積極學(xué)練，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情景、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、努力嘗試體驗(yàn)成功。

（2）促進(jìn)學(xué)生嘗試參與策略

學(xué)生根據(jù)確定的目標(biāo)和方法，在教師的組織和指導(dǎo)下，積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。包括學(xué)生個(gè)體自主探究、小組相互探討、集體相互交流和師生相互釋疑等自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)探究、獨(dú)立思考、自主感悟獲取知識(shí)。學(xué)生對(duì)嘗試中遇到的困難，可以請(qǐng)求教師指導(dǎo)，然后進(jìn)行再嘗試練習(xí)，直至嘗試成功，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)練的主動(dòng)性和積極性。

（3）促進(jìn)學(xué)生探究參與策略

這是學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，屬學(xué)習(xí)的展開階段。表現(xiàn)在學(xué)生敢于設(shè)疑質(zhì)疑，而且所提問(wèn)題見解獨(dú)到、有新意、有深度。通過(guò)各種形式的思考、討論、練習(xí)、探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并迅速轉(zhuǎn)化為能力，解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)改變了以教師教為主的教學(xué)方式，為學(xué)生提供充分參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自始至終參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、反思、討論等活動(dòng)，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.教師指導(dǎo)策略

（1）啟發(fā)引導(dǎo)

這是指教師為使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，所采取的一系列啟發(fā)誘導(dǎo)性的教學(xué)措施。這是和學(xué)生的尋求參與層次相對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中，可以采用多種手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)練，這樣可以改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中教師教，學(xué)生學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生通過(guò)同教師和同學(xué)共同探討，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的興趣和運(yùn)動(dòng)的熱情。

（2）注意點(diǎn)撥指導(dǎo)

尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，前提是要有教師的指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施一般應(yīng)在新授課的學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，教師結(jié)合嘗試情況，指導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生反思，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法，去解決新的問(wèn)題。例如，有時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)受阻，有時(shí)會(huì)中斷，有時(shí)會(huì)偏離軌道，這時(shí)就需要教師的點(diǎn)撥。教師要關(guān)心學(xué)生，肯定進(jìn)步，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友和同行，和學(xué)生一起參與運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并宏觀把握學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿信心和樂(lè)趣，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能取得理想的教學(xué)效果。

（3）及時(shí)反饋評(píng)價(jià)

在學(xué)生探究參與體育課的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作出反饋評(píng)價(jià)，適當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，因?yàn)轶w育課時(shí)以學(xué)生活動(dòng)為基本手段，教師的講解無(wú)法代替學(xué)生的練習(xí)嘗試。這就要求像我們這些一線體育教師講評(píng)要精煉，要講到關(guān)鍵處，講到點(diǎn)子上。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)練的反饋，可以使學(xué)生及時(shí)改進(jìn)方法，掌握運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步探究。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，體育教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能使學(xué)生積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。只有學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)為新課程的深入。