董顯元

【摘 要】家校合作教育一直是學校德育工作的重點。針對當前農村小學家校合作教育所存在的一些問題，我們從四個方面淺談了新時期家校合作教育模式的改變：改革教育模式、更新教育方法、轉變家長角色、創(chuàng)新教育方式。力爭讓我們的家校合作教育在新時期的教育管理中發(fā)揮更大的作用。

【關鍵詞】合作；改革；更新；轉變；創(chuàng)新

家校在合作上存在諸多問題，那究竟如何進行家校合作革新，給孩子們安全的生活環(huán)境呢？本人針對農村小學的自身特點，力求創(chuàng)出農村學校自己的特色，努力走出一條適合實際的家校合作之路來。

一、改革教育模式：改單向教育為雙向合作

作為社會的教育專業(yè)機構，學校應強化擔負指導和推進家庭教育的責任意識，家庭在學生成長中的作用是巨大的，學校必須和家庭保持密切的合作。特別是在教育不發(fā)達的農村小學，我們不能期盼家長們的覺悟在一夜之間得到突飛猛進的提高，積極地與學校取得聯(lián)系，我們要創(chuàng)造條件，想盡辦法主動地同家庭聯(lián)系。我們可以從辦好家長學校入手，建立起科學的運行機制，努力把家長學校辦成一個“為提高家長素質和家庭教育水平而組織的成人教育機構”，成為學校管理工作中的一個實實在在的部門或機構。把家長學校工作切實納入到學校的整體工作中，按規(guī)律、有系統(tǒng)地運轉，使家長學校真正成為提高家長教育素質的有效途徑，使之成為密切聯(lián)系學校、家庭教育工作的橋梁。作為教育主體的學校，可以主動邀請我們的家長參與到學校每年的教育計劃制定中，讓家長成為學校教育計劃制定的參與者，家長就能更加清楚學校教育的目的，也能更有效的與學校的教育合作，使得學校的教育在家庭中得到最大的延伸和擴展；同時學校也能及時的發(fā)現(xiàn)并改變那些不全面或不符合社會實際的教育計劃，也能使教育更貼近生活實際，避免在教育中出現(xiàn)學校教育中肯定，家庭教育中否定的現(xiàn)象。如何使單向教育向雙向合作轉變呢？

1.學校和家庭應保持密切的聯(lián)系

家庭在學生成長中的作用是巨大的，學校必須和家庭保持密切的聯(lián)系。但做為教育專門機構的學校，特別是在教育不發(fā)達的農村小學，我們不能期盼家長們的覺悟在一夜之間得到突飛猛進的提高，積極地與學校取得聯(lián)系，我們要創(chuàng)造條件，想盡辦法主動地同家庭聯(lián)系。常規(guī)方法有定期召開的家長會，經常性的家訪活動，鼓勵家長不定期的訪校等，特殊時期還可以請家長座談，交流教育心得等。

2.學校給予家庭以力所能及的幫助

家庭教育相對于學校教育有其優(yōu)越性，但同時也不免存在一些不足之處。這就需要學校想盡辦法，在力所能及的范圍內，給予家長以熱心的幫助，調動其關心子女成長的積極性，幫助其搞好家庭教育環(huán)境，幫助其提高教育子女的能力，這是學校義不容辭的責任。例如，為解決放學后無人照管孩子，學校開設的放心班等。

二、更新教育方法：改口頭教育為實踐教育

安全第一，安全第一，學校天天把安全教育掛在心頭上，但我們的實際情況卻又如何呢？每年有多少條鮮活的生命消失在交通事故，溺水事件中。天臺5位孩子的不幸遭遇似乎在告訴人們，我們的教育缺了些什么？沒錯，缺了實踐的檢驗。當孩子們邁進養(yǎng)殖場的大門時他們不知危險的存在，他們只記得老師或者是家長說過池塘危險，但并沒有什么實踐的經驗。當好奇心占據(jù)孩子的心靈時，危險便已降臨。想到這我不禁要問：“難道我們的教育只是要教出一群考試成績優(yōu)秀，卻無法在社會中生存的‘殘疾人嗎？”

正如《亮劍》中的主人公李云龍曾經說過：“我寧可讓戰(zhàn)士們在訓練中受傷，也不要讓他們在戰(zhàn)場上送命！”難道我們的教育不也應該這樣嗎？忽視實踐教育的后果便是一個又一個血的教訓。因此，我們不能再忽視實踐教育的作用。

首先，樹立實踐教育的正確意識。實踐教育不是簡單的社會實踐，其目的是讓孩子理解和消化教師傳授的知識和技能，培養(yǎng)學生的動手能力、社會活動能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，最終達到適應社會，創(chuàng)造社會的目的。這就要求無論是家長還是學校都要有實踐教育的意識，給予學生更多的創(chuàng)造空間。

其次，學校教育要創(chuàng)造更多的實踐機會。在學校、家庭的聯(lián)系中，學校起主導作用，實踐活動在學校教育中不是沒有得到開展，而是存在形式單一、內容不廣、影響不深的缺陷，這源于社會支持的不夠、學校改革的力度不夠、家庭渴求的愿望不夠。學校在辦學思想上重視實踐，在活動組織上做到求實創(chuàng)新，做到簡單可行的實踐方式，才能爭取到更多家庭的信任，把培養(yǎng)學生的任務扎扎實實落到實處。

最后，在家庭教育中父母應樹立對孩子勞動教育的正確意識。要知道，勞動是中華民族的美德。作為家庭的一份子，孩子們有義務為家庭服務，他也應盡義務干力所能及的家務勞動。從另一角度來說，勞動是兒童生活的基本權利，因為孩子在勞動中學到知識，獲得樂趣。因此，我在此呼吁我們的父母們不要剝奪孩子們參加勞動的權利，因為這是他們在未來社會生存的基本條件。

三、轉變家長身份：從“旁觀者”到示范者與實踐者。

1.家長是優(yōu)秀的示范者

家庭是孩子接受教育最早最長久的場所，是孩子天然的學校。父母就是孩子的啟蒙老師，父母的言行舉止就是孩子的榜樣。孩子雖小，但模仿能力卻是很強的?，F(xiàn)在大都是獨生子女家庭，家長的行為是孩子唯一可仿照的模式；孩子對家長又絕對信任，因而在模仿時就會不加任何選擇。家長的一言一行、一舉一動，都成為孩子們模仿的對象。家長言傳身教，為孩子樹立了很好的榜樣。孩子們從家長的學習中找到了自己學習的動力，從家長的自我教育中得到了教育，體驗到了樂趣。這是任何學校教育所無可替代的。

2.家長是堅定的實踐者

家長既是子女的啟蒙教師，又是終身教師。在言傳身教、潛移默化的家庭氛圍中，孩子們認物、識字、術數(shù)、明理，先在家長指導、幫助下進行，后獨立自主完成，最終實現(xiàn)自我超越。當然，為促成這一過程的順利實現(xiàn)，家長們往往各顯神通，想盡一切辦法，努力尋找指導孩子的好角度與切入點。哈佛天才卡爾·威特、哈佛女孩劉亦婷等的成長就是最好的例子。時下，教育界盛行教學最要緊的是教學生學會學習，更要借鑒父母教育子女的方法，指導、幫助學生自悟、自覺，最終實現(xiàn)自我的升華。

四、創(chuàng)新教育方式：放心班和家長考評制

1.創(chuàng)辦放心班

學生每天24個小時，在校時間只有短短的6個小時左右，其余大部分時間都在家中。而不少家長又忙于工作，在某些時間段出現(xiàn)了教育真空。為了不至于造成學生教育上的時空斷裂，隔斷不健康的東西侵害學生的時間和空間，就需要學校急家長之所急，安排部分教師組織無人照管的學生進行管理，輔導。這就是所謂的放心班。

2.家長考評制

學生每學期總要評選三好學生，積極分子，我們的家長為什么不能設立這樣的考評制度呢？家長作為孩子們優(yōu)秀的示范者，他們的表現(xiàn)無疑是孩子們關注的焦點。家長考評制給了孩子們點評自己父母的好機會，同時父母們也能了解自己在孩子們心中到底是一個什么樣的人。讓我們的家長們也能更新素質，自我提高。

學校教育與家庭教育的合作，誠如教育家Hymes所言：“無疑地，當你和家長們密切合作時，必須付出代價。你要去適應每一個人的想法，有時會進行得較快，有時又比你所想的進行緩慢，但共同合作的好處是獨力行事不曾有的，老師會有收獲，父母會有所得，而孩子則是真正的贏家?！?/p>

參考文獻：

[1]馬忠虎.《家校合作》.北京：教育科學出版社出版， 1997

[2]王家祥.《班級家庭教育指導》.知識出版社出版， 2000

[3]趙琴.《學校教育與家庭、社會教育》.廣東：高等教育出版社出版， 2000