梁小桂

摘 要：數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“學(xué)”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主探索；游戲情境；生活；師生關(guān)系

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。”也就是說(shuō)，我們的數(shù)學(xué)要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，要給學(xué)生營(yíng)造“學(xué)”的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得健康全面的發(fā)展。所以，本文就從以下幾個(gè)方面給學(xué)生營(yíng)造“學(xué)”的機(jī)會(huì)。

一、實(shí)施自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

好動(dòng)、強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生的特征。無(wú)論什么事，他們都愿意自己去試試，都愿意去問(wèn)為什么。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作和多種感官的參與活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)《梯形面積的計(jì)算》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生“學(xué)”的機(jī)會(huì)，在授課的時(shí)候，首先我讓學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的三角形的面積公式和平行四邊形的面積公式，并板書(shū)。接著，我讓學(xué)生每人制作一個(gè)梯形，然后經(jīng)過(guò)折一折、疊一疊去探索梯形的面積公式，這時(shí)就看到有學(xué)生將梯形折疊成了三角形和平行四邊形，有學(xué)生弄了兩個(gè)完全相等的梯形，還有學(xué)生先在草紙上畫(huà)了一個(gè)梯形，之后又在一側(cè)補(bǔ)充了一個(gè)三角形，形成一個(gè)新的梯形……學(xué)生的不同但是結(jié)果是一樣的，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生感受了梯形面積的公式的發(fā)展過(guò)程，對(duì)加深學(xué)生的記憶起著非常重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。所以，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，在授課的時(shí)候，我們可以創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，使學(xué)生在“玩中學(xué)”，逐漸拉近學(xué)生與教材的距離，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的密鋪》時(shí)，教師若是單純的講授，然后依靠學(xué)生的空間想象力恐怕學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將不被調(diào)動(dòng)，因此，在授課的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了“畫(huà)畫(huà)”的游戲情境，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等圖形對(duì)一張白紙進(jìn)行密鋪，使學(xué)生在動(dòng)手繪畫(huà)的過(guò)程中感受圖形的魅力，使學(xué)生在美麗的圖形中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在形象的展示中，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不喜歡約束，讓他們自己動(dòng)手“密鋪”，他們的熱情會(huì)比平時(shí)高出一倍，甚至更高，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到大幅度的提高。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用之于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生熟悉的生活環(huán)境引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考有關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。因此，教師要將學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引入課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

例如，學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：小明的媽媽買(mǎi)了一袋大米100，已經(jīng)吃掉了1/2，請(qǐng)問(wèn)還剩多少大米？但是，超市搞促銷(xiāo)活動(dòng)，媽媽又買(mǎi)回了原來(lái)大米的1/3，請(qǐng)問(wèn)，現(xiàn)在小明家有多少大米？（100-100×1/2+100×1/3）這也是一道連問(wèn)試題，也是學(xué)生在生活中可以遇到的情況，所以，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的環(huán)境中去進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的積極性，并逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

四、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較敏感，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)形成和諧的師生關(guān)系也起著非常重要的作用。所以，在授課的時(shí)候，教師要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，要讓優(yōu)等生在教師的評(píng)價(jià)中明確自己的發(fā)展空間，要讓中等生在教師的評(píng)價(jià)中感受教師的關(guān)注，提高該部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其跨入優(yōu)等生的行列。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生通常是廣大教師最頭痛的事情，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力差，底子也弱，這就要求教師要鼓勵(lì)學(xué)生，要給學(xué)生展示的平臺(tái)，使其在體會(huì)到成功喜悅之后，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而讓該部分學(xué)生能夠走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“學(xué)”起來(lái)，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中找到學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂做好鋪墊工作。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省中山市沙溪鎮(zhèn)云漢小學(xué)）