【摘 要】當(dāng)今社會，我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對外貿(mào)易日漸增多，英語作為我們對外交流合作的主要語言，在中國的教育中占有越來也重要的地位。在教學(xué)中英語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程占有越來越重要的地位。而學(xué)生作為主要的學(xué)習(xí)者，在中國應(yīng)試教育的熏陶下，失去了學(xué)習(xí)的自主性，教師的主要責(zé)任是幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識。所謂的自主學(xué)習(xí)就是有學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人能力和學(xué)習(xí)方法組成。這篇文章首先介紹了自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，其次論述了在英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用，最后詳細(xì)介紹了自主學(xué)習(xí)對英語教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；應(yīng)試教育；策略

1前言

教育工作者乃至社會大眾都認(rèn)為學(xué)校教育不僅是為了讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是為了讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。很早的時(shí)候，語言學(xué)者就覺得英語學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)目的，第一是幫助學(xué)生掌握基本的語言構(gòu)成，從而獲得交際技能；第二是教會他們?nèi)绾巫灾鳘?dú)立的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)主要包括預(yù)期性的學(xué)習(xí)和參與性的學(xué)習(xí)，所謂的預(yù)期性學(xué)習(xí)就是教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)、教育學(xué)生為了面向未來、應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)而學(xué)。而參與性的教學(xué)和學(xué)習(xí)，即要求教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，在學(xué)習(xí)這件小事中增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。而培養(yǎng)青少年在學(xué)習(xí)過程中的自主能力，也間接的培養(yǎng)他們積極向上的工作、生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在各自的生活、學(xué)習(xí)、工作領(lǐng)域取得一定的成就。這恰恰與我們當(dāng)今社會所提倡的素質(zhì)教育相吻合，因此在日常的教學(xué)中通過各種活動提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終是他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何成為社會有用的人才。

2教師應(yīng)創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對我們來說如果對某件事產(chǎn)生興趣，我們會積極主動的完成。同理在英語教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的潛能會得到很好的開發(fā)，會取得更加優(yōu)秀的成績。比如教師可以利用剛上課的5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生一起唱英文歌，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們在輕松地環(huán)境中主動的接受更多的知識。除此之外還可以組織一些符合自己學(xué)生年齡的小活動、小游戲，使原本枯燥的課程變得更生動、更形象。各種游戲的開展使學(xué)生變得更活潑，同時(shí)是學(xué)生在玩的過程中更輕松的融入課堂學(xué)習(xí)中。這樣的游戲能極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)

教師在日常的教學(xué)中，嘗試著推翻或者改變以前的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂中的主體，而教師僅僅起主導(dǎo)的作用。教師起引導(dǎo)學(xué)生自覺、自由學(xué)習(xí)的作用。課堂教學(xué)是最主要的、最直接、最有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地，教師應(yīng)抓住課堂僅有的四十五分鐘時(shí)間，盡自己最大的努力調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，到達(dá)教師、學(xué)生雙豐收的目的。為了取得更好的課堂效果，就要求教師在備課的過程中要合理的安排教材內(nèi)容，首先清楚的掌握教材中的重難點(diǎn)，并找出可以容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的知識點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，使學(xué)生在豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會語言。

4在英語教學(xué)中采用后現(xiàn)代主義教育觀

后現(xiàn)代主義教育觀強(qiáng)調(diào)效率，并且具有一定的確定性因素，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生僅僅掌握了相關(guān)的理論知識，并不能很好地應(yīng)用這些理論知識。比如說學(xué)生可以快速準(zhǔn)確的了解關(guān)于太陽的知識，卻無法看到日落時(shí)的輝煌。當(dāng)今社會，培養(yǎng)的是一個(gè)又一個(gè)并不出色但是在校園表現(xiàn)良好的學(xué)生。但是最近流行的后現(xiàn)代思想為教育的發(fā)展提供了一個(gè)新的方向，后現(xiàn)代思想理論確定了學(xué)生在課堂中的主體地位。它還強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中教師應(yīng)該民主，并且尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生對前人的理論思想進(jìn)行反駁，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想。教師還要指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生慢慢的變成一個(gè)自主學(xué)習(xí)者。

5我國的英語教學(xué)革新離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

英語教師在教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中樹立信心，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生逐漸從聽、說、讀、寫等方面全面的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中，穿插著一些外國的故事和文化，幫助學(xué)生了解中國和西方文化的差異，同時(shí)將愛國主義情懷灌輸學(xué)生們，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，為他們以后的工作、生活打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會我們所推崇的是素質(zhì)教育，只有培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，他們才能全面的發(fā)展，成為祖國的四有新人。

6自主學(xué)習(xí)英語教學(xué)中的應(yīng)用

6.1英語教師在教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)換角度

所謂的英語新課程，即要求教師從國際化的角度看待問題，解決問題，同時(shí)又要求教師了解本國的文化，把國際文化與中國本土文化結(jié)合在一起，營造一種國際化的具有合作精神的新氛圍。新課程在一定程度上改變了教師的角色，教師要利用自己所擁有的知識，成為學(xué)習(xí)的組織者，而不再像以前一樣作為學(xué)習(xí)和知識的權(quán)威者。過去的教學(xué)中，教師以填鴨式的方式向?qū)W生灌輸科學(xué)文化知識，使學(xué)生被動的接受知識，并且通過進(jìn)行一些單一的訓(xùn)練幫學(xué)生們鞏固知識，這就促使學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，在英語中，學(xué)生學(xué)的是啞巴英語，無法正常的與外國人交流。同時(shí)又嚴(yán)重的影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。

6.2在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，這有這樣，他們才能主動地學(xué)習(xí)英語，才能主動學(xué)習(xí)了解對自己有用的信息。隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生翻身成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。通過對60多個(gè)教師和517個(gè)學(xué)者進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生們覺得在學(xué)習(xí)中糾正這一項(xiàng)是非常重要的，他們還認(rèn)為分組活動并沒有什么作用，而教師的方法往往是與學(xué)生相反的。

6.3只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)決定了其自主學(xué)習(xí)意識和能力。必須在一定條件下，即只有在具備一定的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)語言之后學(xué)生才能做到自主的學(xué)習(xí)。因此在英語教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的策略意識的使用能力，并且熟悉掌握學(xué)習(xí)策略，即通過某些行為動作幫助自己理解新的信息。中國有句古話：“授之以魚，不如授之于漁”，這說明學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用。同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸的掌握學(xué)習(xí)策略，才能在以后的生活中做到主動、自主的學(xué)習(xí)。

在我國，自主學(xué)習(xí)是一種新的模式，這種模式指導(dǎo)著我國的英語教學(xué)，對我國英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。英語的教學(xué)逐漸的從以側(cè)重詞匯等基本知識轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，讓學(xué)生能正常的與外國人進(jìn)行交流，這就預(yù)示著我國的教育者必須得加快步伐培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該把書本上的理論知識與新時(shí)代的新技術(shù)、新信息結(jié)合起來，促使我國的英語教學(xué)向以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

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作者簡介：

劉婷，女，（1984.8～ ），陜西延安人，學(xué)歷：本科，單位：陜西省延安市延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，職稱：中教二級。