王本華

【摘要】高中英語是學(xué)校教育中的必修科目，它不僅對學(xué)生高考成績有著重要的影響，也對他們未來的全面發(fā)展有著不可替代的作用。當(dāng)前，許多高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識普遍較差，單憑教師一個人的理論教學(xué)很難達(dá)到良好效果。于是，互動式教學(xué)就在高中英語教學(xué)中顯現(xiàn)出了其獨特的重要性，它可以讓學(xué)生通過合作探究和互相學(xué)習(xí)來提高英語學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，從而實現(xiàn)師生之間的交流互動，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué) 高中英語 英語教學(xué) 重要性

新課程改革要求高中英語教師在課堂教學(xué)過程中，要對師生之間的角色進(jìn)行重新定位，即教師不再單獨地教，學(xué)生不再盲目地學(xué)，而是要把學(xué)生的主體地位給激發(fā)出來，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，通過師生之間的平等對話和密切配合進(jìn)行有效互動，從根本上提高英語教學(xué)效率。所謂互動式教學(xué)，就是通過營造多變互動的教學(xué)環(huán)境，在教師與學(xué)生平等交流探討的過程中，達(dá)到各自不同觀點的碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)起雙邊教學(xué)的自我主動性和積極探索性，最終達(dá)成提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。本文就從教學(xué)實際出發(fā)，談一談互動式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性。

一、可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，提高解決問題的能力

在高中英語教學(xué)中，互動式教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)模式，它重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，在這樣的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的個性水平和創(chuàng)新能力，而且也不會產(chǎn)生很大的壓力和緊張情緒，加上學(xué)生之間進(jìn)行合作交流有著共同的話題和相似的表達(dá)方式，交流起來也比較容易，更有利于英語教學(xué)目的的實現(xiàn)。同時，互動式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)問題、共同研究問題、積極探討問題，加深他們對英語知識的理解能力，提高他們的英語思維能力，教師在學(xué)生進(jìn)行掌握英語知識和思維發(fā)散的過程中科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)，加深他們對英語知識的了解，最終提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

二、可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)英語閱讀的質(zhì)量

在高中英語教學(xué)中，英語閱讀是其中的難點，也同時是英語教學(xué)中的重要知識點，許多高中生在英語閱讀時都感到難以理解，在英語閱讀考試中也無從下手。而互動式教學(xué)是以學(xué)生自我研究和自我閱讀為基礎(chǔ)，以先閱讀，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)再思考與探索為手段進(jìn)行獨立閱讀，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，高中教師在傳授英語閱讀訓(xùn)練方法時，可以根據(jù)英語課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀與瀏覽英語文本，以最快的速度弄清英語文章中的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，從中確定學(xué)習(xí)的重點和學(xué)習(xí)的難點，然后帶著這些重點和難點仔細(xì)閱讀文章，完整地掌握整篇文章的內(nèi)容，最后重點進(jìn)行英語閱讀，克服一切困難，科學(xué)有效地整理和分析英語知識體系的形成。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的質(zhì)量。

三、可以增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

新課程改革下，英語教學(xué)的過程就是一個交流互動的過程，這種交流互動是建立在師生平等對話的基礎(chǔ)上。在英語課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓他們敢于表達(dá)自己的看法和提出問題，在表達(dá)看法和提問題之前，教師要鼓勵學(xué)生用英語來進(jìn)行表達(dá)。如果學(xué)生在英語表達(dá)過程中出現(xiàn)了某種錯誤，教師要及時地抓住機(jī)會進(jìn)行指正，而后對學(xué)生能正確地使用英語口語表達(dá)進(jìn)行表揚與稱贊，這樣可以很好地刺激學(xué)生大膽說英語的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生有了自信，才會有學(xué)習(xí)動力，才能在良好的氛圍中獲得成功的體驗。同時，教師在激發(fā)學(xué)生參與英語課堂教學(xué)互動的過程中，要從多方面考慮，以不同的形式和方法提高與激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)潛能。

四、可以活躍英語教學(xué)課堂的氛圍，輕松掌握學(xué)習(xí)知識

互動式教學(xué)最大的特點就是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的過程，教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)的有效設(shè)計，要最大化地貼近學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生能夠明白教師要講的問題。如果教師講的問題學(xué)生聽不懂、答不出，互動教學(xué)也就失去了應(yīng)有的作用。教師要以活躍課堂教學(xué)氛圍為目的來設(shè)計英語問題，讓學(xué)生能夠樂意參與進(jìn)來，使之產(chǎn)生興趣。學(xué)生有了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，就會主動地接受新的英語知識。如教師為了讓學(xué)生學(xué)會英語句型“Is watching TV too much bad or good for your health？ ”可以通過創(chuàng)設(shè)逼真的英語情境來帶動學(xué)生參與到教學(xué)中，即教師在上課鈴響之后，就開始用一只手捂著肚子，一只手拿著面包，臉上做痛苦狀走向講臺，向?qū)W生說：“Is eating too much bad or good for my health？I think it?蒺s bad.”然后向?qū)W生提出問題：“What is good （bad） for your health?”學(xué)生經(jīng)過合作討論，得出答案：Doing morning exercises is good for your health.或者Keeping the classroom clean is good for your health.教師將學(xué)生的答案寫在黑板上，再在帶有“ing”的動詞下面畫上下劃線，問學(xué)生：“為什么？”學(xué)生回答：動詞加了“ing”才能充當(dāng)主語。這種教學(xué)方式充分地把學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)的軌道上來，讓學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)知識，激發(fā)了他們的英語學(xué)習(xí)熱情。

在高中英語教學(xué)中實施互動式教學(xué)就要徹底改變傳統(tǒng)的教師機(jī)械教，學(xué)生盲目學(xué)的單一教學(xué)模式，積極采取多種豐富的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和參與意識。教師在英語課堂教學(xué)中要盡可能地把英語知識與社會實際問題融合起來，與課外活動整合在一起，從整體上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力?；邮降慕虒W(xué)模式其實也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)。在課程改革與素質(zhì)教育形式下，高中英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)行為，在英語中注入新的適合學(xué)生發(fā)展的理念和運用最優(yōu)化的教學(xué)策略，以充分切合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求為出發(fā)點，圓滿完成高中英語教學(xué)任務(wù)。

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