顏雪賽

小學(xué)語文有效課堂練習(xí)是指課堂中能切實提高學(xué)生聽、說、讀、寫、書等能力的語文實踐活動，它是語文教學(xué)中重要的實踐環(huán)節(jié)。就要想提高課堂練習(xí)效率，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，要從教學(xué)的主陣地——課堂做起，確立有效課堂練習(xí)的具體要求，把握課堂練習(xí)的有效時機。

一、確立有效課堂練習(xí)的要求

1.目標明確，練習(xí)要講究針對性

練習(xí)設(shè)計的目標制定與課堂教學(xué)的目標制定無異：立足學(xué)情，研透教材，圍繞教學(xué)重難點貫穿整體，分層設(shè)計。為達成不同的教學(xué)目標，我們需要進行不同的練習(xí)設(shè)計，保持練習(xí)與教學(xué)目標的同步，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的高效。

如教學(xué)《蝙蝠和雷達》一課，本課的教學(xué)重點是能初步把握文章主要內(nèi)容。第二學(xué)段的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)概括，這種能力的形成需要概括框架作為有形的學(xué)習(xí)臺階，以幫助學(xué)生提取文章的重要信息，逐步形成把握要點的意識。為達成這一教學(xué)目標，可以設(shè)計練習(xí)：請根據(jù)課文內(nèi)容，先在“嘴、耳朵、障礙物”三者之間用箭頭表示超聲波的方向，再畫出雷達的工作原理。通過關(guān)系圖，學(xué)生就能明白蝙蝠和雷達的關(guān)系，進而把握文章的主要內(nèi)容。

此外，練習(xí)設(shè)計還可以從學(xué)習(xí)困難處入手，解決問題，教給方法；可以從學(xué)生感興趣處入手，引導(dǎo)探究，勤于實踐；可以從學(xué)生的生活入手，學(xué)以致用，提升能力……

2.依托文本，練習(xí)要確保實效性

課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)以課文語言特點為依據(jù)，與課文的語言情境相符，結(jié)合課文實際適當拓展。有的課文情深意濃，讀來令人蕩氣回腸，宜指導(dǎo)學(xué)生多角度地寫感受；有的課文語句優(yōu)美，修辭運用典型，宜指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、仿照句式表達；有的課文留有空白，想象空間大，宜指導(dǎo)學(xué)生展開想象。

如人教版五年級上冊第一單元中《竊讀記》一文，作者用“自語式的獨白”來描繪“我”讀書時的內(nèi)心感受，把當時竊讀的快樂和懼怕表達得淋漓盡致。教學(xué)這一課，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿用“自語式的獨白”來描繪自己的一次心理活動，如寫寫自己一次考試、比賽、等待或遲到時的內(nèi)心獨白?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》一課，作者把一本自己喜愛的書比喻成一個家，一個故地，一位朋友，形象生動，自然貼切。依據(jù)這一特

點，可以讓學(xué)生仿寫：一本我喜愛的書就是 ，

也是 。 《秋思》一文，可以引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)掃落葉的情景，想象詩人的心境，想象詩人會在信中寫些什么，對捎信的人說什么等，把這一系列的聯(lián)想改成一個小故事。

3.形式多樣，練習(xí)要不失趣味性

“百學(xué)趣當先?！薄叭ぁ笔紫纫w現(xiàn)在內(nèi)容上，練習(xí)應(yīng)從學(xué)生中來，貼近生活，語言兒童化，盡量豐富多彩。“趣”還要體現(xiàn)在形式上，可以采取猜謎語、講故事、摘取“智慧星”、做游戲、各類小競賽等學(xué)生喜聞樂見的形式?！叭ぁ币部梢泽w現(xiàn)在結(jié)論上，練習(xí)設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的個性，盡量允許有多元的答案，充分尊重學(xué)生獨特的見解，不盲目求同。

4.關(guān)注差異，練習(xí)要力求全效性

教師設(shè)計練習(xí)時還要考慮到學(xué)生的差異性，設(shè)計不同層次的練習(xí)題目。設(shè)計的練習(xí)要由淺入深，由易到難，循序漸進。

以教學(xué)《絕招》為例，在研讀課文之后，我設(shè)計了三個練習(xí)題供學(xué)生選擇完成。

第一層次，選擇你感興趣的寫絕招的片斷，背下來。

第二層次，你佩服短文中的哪個小孩，寫出你的理由。

第三層次，模仿文中寫絕招的表達方法，寫一個你在生活中見過的絕招。

這樣的語言訓(xùn)練設(shè)計，確保不同層次的學(xué)生在單位時間內(nèi)都能有所提高。

5.適當拓展，練習(xí)要不缺延伸性

拓展練習(xí)，是語文課堂的延伸和補充，旨在溝通課堂內(nèi)外，是符合新課程理念要求的，是與語文課堂發(fā)展相適應(yīng)的，是素質(zhì)教育的一個支渠道。

如《釣魚的啟示》中的拓展環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計：

“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小就受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。” 針對這一重點句的體會，可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，出示一組有關(guān)道德的名言，讓學(xué)生在賞讀中加深對課文重點句的理解，同時也有機地滲透人文教育。

這樣的拓展內(nèi)容雖不多，但是能使課堂教學(xué)取得理想的效果。

6.發(fā)展思維，練習(xí)要富有創(chuàng)造性

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識適當?shù)貙ξ闹腥宋镞M行心理剖析，對文中情境進行想象，對課文進行創(chuàng)造性演說、改寫，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

如《晏子使楚》的教學(xué)，在重點感悟晏子的語言藝術(shù)后，可以讓學(xué)生從文中的三個故事中任選一個，編一編劇本，找一找演員，再合作排一排、演一演。學(xué)生在亢奮的狀態(tài)下不僅能進一步鞏固新知，還能走進人物的內(nèi)心世界，更好地把握人物的特點。

二、把握課堂練習(xí)的有效時機

課堂練習(xí)的時間可以是上課開始階段，也可以在課中，還可以在上課結(jié)束階段。不同時段的教學(xué)目標不同，教學(xué)內(nèi)容不同，相應(yīng)的課堂練習(xí)也就不同。設(shè)計課堂練習(xí)要認準時機，使課堂教學(xué)與課堂練習(xí)不分離。

1.先練后講

一般情況下，第一課時前可以安排檢查預(yù)習(xí)情況的練習(xí)，以便及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。第二課時課前可以安排復(fù)習(xí)練習(xí)。

如教學(xué)《威尼斯的小艇》第一課時，安排如下練習(xí)。

（1）詞語聽寫：小艇 縱橫交叉 船梢 翹起

（2）課文圍繞著課題寫了（ ）、（ ）、（ ）等方面的內(nèi)容。

（3）出示預(yù)習(xí)時提出的問題，進行分類。

以上練習(xí)（1）（2）分別檢查了學(xué)生對生字詞、課文內(nèi)容的自學(xué)情況，練習(xí)（3）可以讓教師更清楚學(xué)生當前的學(xué)習(xí)困惑、學(xué)習(xí)起點，從而有針對性地展開教學(xué)。

2.邊講邊練

課中研讀階段，教師可以精心設(shè)計一些既能幫助學(xué)生更好地走進文本、習(xí)得文本語言，又能引發(fā)他們情感體驗，提升思維品質(zhì)的練習(xí)。

如教學(xué)《荷花》中的句子：“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢…… ”一位老師是這樣設(shè)計的。

（1）出示句式，并訓(xùn)練說話。師生交流，通過語言再現(xiàn)“蜻蜓、小魚與荷花”的對話。

蜻蜓對我說：“ 。”小魚對我說：“ 。”

（2）如果你也變成了一朵荷花，你會看到哪些動物來告訴你什么消息呢？

，告訴我 。

，告訴 。

（3）想著一樣?xùn)|西，覺得自己已經(jīng)進入到那個境界里去了，這就是—— 身臨其境，把這個詞寫在句子旁邊。

（4）同學(xué)們有過這樣的經(jīng)歷嗎？在什么情況下，有什么特別的體驗？（交流后進行寫話）

本堂課上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者聯(lián)想過程中自由的精神之旅，是教學(xué)重點，也是難點。不容置疑，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的誦讀練習(xí)后，教師順勢而導(dǎo)，結(jié)合文本特點，讓學(xué)生研讀文本與語言點的關(guān)系，進行寫法遷移。在這樣邊講邊練的過程中，學(xué)生在閱讀中的情感體驗就有了一個質(zhì)的飛躍，同時進行了一次聯(lián)想過程中自由的精神之旅。

3.先講后練

課后可以安排鞏固知識、語言運用小練筆等練習(xí)。如《橋》一文寫的是一位老支書在洪水中讓群眾先走，而自己和兒子卻被洪水吞沒的感人場景。在課文的最后設(shè)計了隨文練筆。

假如這對父子在美麗的天堂相遇了，他們會說些什么？展開想象，寫一寫。

當學(xué)生的思想插上想象的翅膀時，對于文本的理解也就更到位了。

總之，有效課堂練習(xí)不同于課后作業(yè)、家庭作業(yè)。它具有訓(xùn)練語言、激發(fā)情感、推進課堂教學(xué)、啟迪思想、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)鞏固等多項功能。明確了有效課堂練習(xí)的要求，把握了課堂練習(xí)的有效時機，能切實提高課堂教學(xué)效率，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

（責(zé)編 劉宇帆）