周海全

摘 要： 教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣；給予學(xué)生有效指導(dǎo)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法；要求學(xué)生讀活教材，提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 閱讀興趣 閱讀方法 閱讀能力

很多人認(rèn)為閱讀能力的培養(yǎng)是語文學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，其實(shí)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)也很重要，它是數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的一部分。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)生閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者深切體會到：加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、獨(dú)立性，擺脫依賴性；有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力的發(fā)展；有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀的興趣

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，表述抽象、單調(diào)，不容易引起學(xué)生的閱讀興趣。因此教師必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情景聯(lián)系起來。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題要有針對性，有適當(dāng)?shù)碾y度和啟發(fā)性，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”后，讓學(xué)生探究生活中有關(guān)的問題。筆者根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以用電峰谷問題為例的情境。夏天來了，每家每戶都開始使用空調(diào)，有的學(xué)生家里有好幾臺空調(diào)。可是，正當(dāng)大家都急著開空調(diào)的時(shí)候，突然電燈暗了下來，空調(diào)啟動(dòng)不了了。這是學(xué)生很熟悉的現(xiàn)象。但大多數(shù)學(xué)生不知道這是為什么，老師告訴學(xué)生，因?yàn)槭怯秒姷母叻?，電力不足。有的學(xué)生好奇地問：怎么到了下半夜，電燈就亮了，空調(diào)又運(yùn)行正常了呢？老師說：那是用電的谷時(shí)，也就是用電的低谷，許多用電的廠家的機(jī)器都關(guān)了，工人下班回家了，電力就足了。有的學(xué)生還是感到奇怪，說：“那么去年開始這種情況開始好轉(zhuǎn)了呢？”老師告訴學(xué)生：“那是因?yàn)槁斆鞯墓こ處煾迪氤隽饲擅畹姆椒ň徑饬诉@一矛盾?！边@時(shí)學(xué)生就更加好奇了，是什么巧妙的方法呢？老師適時(shí)出示題目引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀：目前，居民用電的電價(jià)是每千瓦時(shí)0.52元。安裝分時(shí)電表后則實(shí)行峰谷電價(jià)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：峰時(shí)（8：00—21：00）每千瓦時(shí)0.55元；谷時(shí)（21：00—8：00）每千瓦時(shí)0.35元。小明家每個(gè)月大約用電160千瓦時(shí)，谷時(shí)用電是峰時(shí)用電的五分之三，安裝分電表前每個(gè)月電費(fèi)大約多少元？安裝分時(shí)電表后可以節(jié)省多少元？學(xué)生興趣正濃，個(gè)個(gè)都拿起筆在紙上算起來，很快就有了結(jié)果。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師繼續(xù)出題：如果一個(gè)廠家一個(gè)小時(shí)用電600千瓦時(shí)，同樣叫工人加班一天（8個(gè)小時(shí)）安排在用電的谷時(shí)，這家廠一天可以節(jié)省多少電費(fèi)？將計(jì)算的結(jié)果告訴學(xué)生，聰明的老板一定會選擇用電的谷時(shí)讓工人加班。接著老師進(jìn)行點(diǎn)撥：如果許多廠家都選擇在用電的谷時(shí)加班，我們的空調(diào)還會走不動(dòng)嗎？電燈還會很暗嗎？這類練習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值，不知不覺走進(jìn)了數(shù)學(xué)閱讀的殿堂。

二、有效指導(dǎo)，掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法

小學(xué)生隨著年級的升高，閱讀面的拓寬，閱讀能力也會不斷提高。到了中高年級，一般學(xué)生已經(jīng)能自發(fā)地掌握一些基本的閱讀方法。但是他們往往不能自覺地使用合適的方法優(yōu)化閱讀效果，更不能針對數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆献约赫J(rèn)知水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、有效的指導(dǎo)。如一位教師在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識”時(shí)，是這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀的。在學(xué)生利用自己的閱讀方法閱讀教材，初步理解了圓柱的高的含義后，出示這樣一段文字讓學(xué)生閱讀：一枚圓形的象棋的厚度大約2厘米；一個(gè)圓柱形油桶深約12分米；學(xué)校頂樓有一個(gè)圓柱形狀的儲水箱長約6.8分米。提問：這里的“厚”、“深”、“長”分別指圓柱的什么？讓學(xué)生咬文嚼字，聯(lián)系生活中的實(shí)物反復(fù)思考，然后在小組里交流。最后學(xué)生恍然大悟，原來有時(shí)圓柱的高也可以說成“厚”、“深”、“長”。讀數(shù)學(xué)題也要像讀文章一樣咬文嚼字，一個(gè)字一個(gè)字地仔細(xì)推敲，才能理解到位。一般來說，數(shù)學(xué)教材的表述更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加簡潔。所以對數(shù)學(xué)文字的閱讀，不但要仔細(xì)推敲，還要聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才會融會貫通。這一細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀數(shù)學(xué)教材的指導(dǎo)。當(dāng)然教師有效的指導(dǎo)需要對教材的深層理解，教材在例題中沒有涉及高的多種表述，這位教師把這些表述與高的認(rèn)識有機(jī)結(jié)合起來，不但加深了學(xué)生對高的理解，而且溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更重要的是為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)閱讀理解拓寬了思路，使學(xué)生掌握了有效的閱讀方法，增強(qiáng)了靈活運(yùn)用知識、解決問題的能力，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從機(jī)械閱讀到意義閱讀的轉(zhuǎn)化。

三、讀活教材，提高數(shù)學(xué)閱讀的能力

數(shù)學(xué)教材是專家在充分考慮學(xué)生的心理特征，數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素精心編成的，具有極高的閱讀價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材。

1.斟詞酌句細(xì)讀教材

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)語言內(nèi)容的豐富性和表達(dá)形式的多樣性，如果不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐字逐句地仔細(xì)閱讀教材，練習(xí)時(shí)就不可能深刻理解數(shù)學(xué)語言的豐富內(nèi)容和本質(zhì)。如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊47頁練習(xí)十的第8題的（2）小題：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)閱讀題目，特別要讓學(xué)生斟詞酌句細(xì)讀這句話：“照第一杯蜂蜜水中蜂蜜和水的比計(jì)算?！弊寣W(xué)生在仔細(xì)閱讀中讀懂這一條件的含義：上述條件是指300毫升水中應(yīng)加的蜂蜜與原有水體積的比，等于第一杯中蜂蜜與水體積的比。像這樣先通過仔細(xì)閱讀、認(rèn)真審題然后正確地解答的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、仔細(xì)審題的習(xí)慣。同時(shí)能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，有效防止學(xué)生解題的盲目性。

2.帶著問題品讀教材

帶著問題品讀教材，有利于對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。例如：有位教師在教學(xué)“認(rèn)識小數(shù)”一課時(shí)，在教學(xué)了例題以后，提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生品讀教材：以前我們學(xué)過的數(shù)叫什么數(shù)呢？小數(shù)各部分的名稱又是怎樣的呢？同學(xué)們可以在課本上找到有關(guān)文字以后細(xì)細(xì)品讀并可以圍繞這些問題進(jìn)行思考。（多媒體出示“閱讀思考題：（1）哪些數(shù)是自然數(shù)？哪些數(shù)是整數(shù)？（2）你能舉例說幾個(gè)自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù)嗎？（3）小數(shù)各部分的名稱是什么？你能舉例說說嗎？）在學(xué)生認(rèn)真地品讀數(shù)學(xué)書第100頁最后一段以后，引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為最重要的用筆畫出來，然后讓學(xué)生在小組里進(jìn)行交流。

3.掌握方法自讀教材

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握閱讀教材的方法。我國著名教育家葉圣陶先生指出“教就是為了不教”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的最終目的就是讓學(xué)生能自己讀懂題目，獨(dú)立分析問題、解決問題。因此自學(xué)課本內(nèi)容時(shí)，給予學(xué)生閱讀方法上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的閱讀方法至關(guān)重要。那么如何提高學(xué)生自讀教材的能力呢？筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：首先告訴學(xué)生要把題目讀準(zhǔn)確，讀流利，邊讀邊思考，看清楚并且準(zhǔn)確理解每一個(gè)字，特別是單位，有的地方要反復(fù)讀，抓住題目中的關(guān)鍵詞（點(diǎn)），然后根據(jù)理解摘錄條件，找到解題的方法，思考解題的過程、書寫格式，有插圖的結(jié)合圖片一起閱讀。最后想想有沒有別的方法可以解決。例如：在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，筆者先讓學(xué)生自己閱讀書本內(nèi)容，建議學(xué)生在閱讀時(shí)把關(guān)鍵的地方畫下來，把需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容摘錄下來，書本上表示圓的面積公式的內(nèi)容要反復(fù)讀，仔細(xì)體味每一個(gè)字的意思，有些地方讀了一遍不理解要再讀第二遍、第三遍。有些題目還可以一邊讀一邊畫一些草圖，在草圖上標(biāo)上數(shù)據(jù)，這樣有利于迅速理解題意，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生嘗到了自讀教材（題目）的甜頭，一看到題目就自己認(rèn)真地去閱讀、去理解。這時(shí)學(xué)生自己閱讀比老師講解有效得多，同時(shí)在潛移默化中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。