侯莉萍 王加為

摘 要： 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力，本文從三個方面簡要論述了英語教師應(yīng)如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

“興趣是最好的老師”，許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為，一個人如果對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會自覺地鉆研學(xué)習(xí)，并使其以專注的精力、忘我的精神從事這一活動。學(xué)生對英語有了興趣，便會覺得學(xué)英語不是一件苦差事，而是一個不斷學(xué)到新知識、新技能，天天有新發(fā)現(xiàn)、天天有新進(jìn)步、天天有新樂趣的過程，從而真正達(dá)到寓教于樂的目的。因此，英語教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是在教學(xué)上有所建樹的教師，他們的課都讓學(xué)生著迷。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從以下幾個方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一位著名的外語教育家說：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要?！庇⒄Z教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師對教學(xué)的興趣。教學(xué)實踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機(jī)最直接的來源是外語教師的情感動力及對他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。一個有較高教學(xué)藝術(shù)水平的教師，將因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動生動有趣，使一些原本對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，教學(xué)無方，照本宣科則會使一些原本對學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。因此，生動活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的根本保證。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書寫要規(guī)范，板書設(shè)計要合理清楚。

英語教學(xué)過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，現(xiàn)在使用的新教材即以語言結(jié)構(gòu)為主體，融合教育思想和教育內(nèi)容，將培養(yǎng)交際能力作為主線貫穿始終。教師除了要教學(xué)生語法結(jié)構(gòu)外，還要教學(xué)生如何使用語言，使外語教學(xué)過程成為語言交際的過程?！爱?dāng)學(xué)習(xí)者積極參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)是最有效的”。教師應(yīng)針對教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體。課堂上適當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是指在英語教學(xué)過程中為學(xué)生提供感知、初步運(yùn)用語言材料的社會語言背景。教師可以把課堂設(shè)計成一個虛擬的場景，讓學(xué)生明白具體詞匯、句型對話發(fā)生運(yùn)用的特定場景，感受到語言學(xué)習(xí)的真實環(huán)境，使教學(xué)與生活相互融合。在課堂上還可以采用活動教學(xué)法，如猜謎、找物、捉迷藏、比賽等，讓學(xué)生在說說唱唱、玩玩做做的輕松愉快氣氛中學(xué)習(xí)。實施活動教學(xué)能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的輕松和愉快?；顒咏虒W(xué)主張通過教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與課堂活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，以活動推動學(xué)生語言交際能力的發(fā)展。特別要注意讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參加，這樣他們必然會熱情高漲，全身心地投入，其學(xué)習(xí)效率也會大幅度提高。

二、營造課堂集體學(xué)習(xí)的心理安全氛圍。

學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。為排除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上以集體、小組、同桌合作等形式組織開展各種語言實踐活動，創(chuàng)造互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有安全感。發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會自我改正。如果立即指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能使學(xué)生產(chǎn)生安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學(xué)生是嘗試進(jìn)行言語操練的，所以犯錯誤是不可避免的。學(xué)生需要的是鼓勵與贊賞，適當(dāng)中肯的評價對學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、樹立奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心，從而開發(fā)潛能。而直接生硬的評價對學(xué)生則有消極的暗示作用，不分性質(zhì)、見錯就糾會給學(xué)生造成心理壓力，使他們因怕出錯而失去信心，形成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇表揚(yáng)和鼓勵，滿足學(xué)生的心理需要。

三、恰當(dāng)評估激勵，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)生取得好成績時，信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用其心理特征，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u估，對成績略差的學(xué)生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使他們再接再厲；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚(yáng)。讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績。在上課過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，哪怕只是一個好句子，一個用得合適的詞語，都及時給予Good，Very good，Good job等語言進(jìn)行表揚(yáng)肯定。只要好的表現(xiàn)，就進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，這樣學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會越來越多，缺點(diǎn)就會越來越少，從而增強(qiáng)自信心、自尊心。多年的教學(xué)實踐表明，每當(dāng)我用表揚(yáng)、鼓勵之詞來對待學(xué)生的回答時，他們的積極性就會提高；當(dāng)學(xué)生尤其是英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生答對問題受到表揚(yáng)時，他們會激動不已，整堂課都會抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會神地認(rèn)真聽課。表揚(yáng)、鼓勵是為了樹立學(xué)生的自信心，只有這樣，才能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

成功的英語教師要在教學(xué)中有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生一直處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對英語愛學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好，樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們不斷更新課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，學(xué)以致用；通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，并保持學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中實現(xiàn)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總的來說，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的語言能力在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣。英語教師一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，以達(dá)到事半功倍的效果。興趣教學(xué)對當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚與否，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

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