孫志磊

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是各種工業(yè)企業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染問題日益突出，已然成為影響人類生存質(zhì)量的嚴重問題。本文就如何在中學化學教學中有機滲透環(huán)境保護教育，提升學生的環(huán)境保護認識水平，增強學生的環(huán)境保護意識作探討。

關(guān)鍵詞： 中學化學教學 環(huán)境教育 實施途徑

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的飛速發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著提高。但同時隨著工業(yè)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染的問題也逐漸凸顯出來，許多造成嚴重后果的環(huán)境污染事件被媒體頻頻曝光，環(huán)境污染與人類生存的矛盾也日益尖銳起來，其中最嚴重的是化學品造成的污染。治理已經(jīng)發(fā)生的污染固然重要，而治理的根本還是在于防患于未然，要使人們在發(fā)展建設(shè)的同時時刻考慮到對環(huán)境的影響，樹立環(huán)境保護意識。因此，在中學階段向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學和防治環(huán)境污染的知識變得非常必要和迫切。

一、加強中學環(huán)境教育的重要性

我國的環(huán)境現(xiàn)狀并不容樂觀。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，特別是大批中小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起，大氣污染、水污染已經(jīng)對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了嚴重的影響。據(jù)報道，2007年12月31日我國第一次全國污染源普查結(jié)果顯示：2007年我國全國排放工業(yè)固體廢物為4914.87萬噸，工業(yè)危險廢物為3.94萬噸，廢水中化學需氧量為3028.96萬噸。近年來，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣對大氣造成的污染更嚴重。面對極具嚴峻的環(huán)境形勢，如果不加強環(huán)境保護力度，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會嚴重制約我國社會主義建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)的進一步發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，是一件事關(guān)未來、影響深遠的大事。

二、化學課堂應(yīng)當成為中學環(huán)保教育的載體

化學學科的特點，決定了中學化學教育應(yīng)當成為中學環(huán)保教育的重要前沿陣地。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害，以及如何防治等都與化學教學內(nèi)容有著非常密切的聯(lián)系。《化學課程標準》明確要求幫助學生逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。

三、如何在化學教學中滲透環(huán)境保護教育

在化學教學中，化學教師理所當然地應(yīng)當肩負起對學生進行環(huán)境教育的使命，有意識地在化學教學中不斷地滲透環(huán)境保護教育。概括起來，主要有以下幾個實施途徑。

1.在化學課堂教學中滲透環(huán)境教育

在中學化學教材中，有許多與環(huán)境保護有關(guān)的知識點。例如初中化學“空氣”這一節(jié)，介紹了空氣污染的初步知識。在課堂教學中，我們可以列舉一些空氣污染事件實例，比如馬斯河谷煙霧事件、多諾拉煙霧事件、倫敦煙霧事件等世界重大環(huán)境污染公害事件，列出一些重要數(shù)據(jù)，特別是介紹受害人群所身受的極端痛楚的經(jīng)歷，加深學生對空氣污染問題嚴重性的認識，激發(fā)學生探討如何防治空氣污染的熱情，增強教學效果。在水是人類寶貴得自然資源一節(jié)中，教材介紹了水污染的初步知識。這時可以介紹像水俁病事件、痛痛病事件等造成嚴重危害的世界公害事件，也可結(jié)合學生在周圍現(xiàn)實中接觸的水污染造成不良后果的生動事件，讓學生深切地體會到水污染對人類生活產(chǎn)生的嚴重影響，增強學生保護環(huán)境的意識，并適時地指導學生展開針對防治污染的方法和措施的討論，幫助學生認識工業(yè)“三廢”要處理達標后再排放，生活污水需要凈化后才能排放，農(nóng)村要合理使用農(nóng)藥和化肥的重要性，并且鼓勵學生將來進入社會后要積極投身環(huán)保事業(yè)。

又如高中化學“硫酸的工業(yè)制法”這一節(jié)，介紹了環(huán)境保護的初步知識。我們可以列舉一些有關(guān)二氧化硫的污染事件，如世界上幾起著名的環(huán)境污染公害事件，海灣戰(zhàn)爭、巴格達戰(zhàn)爭，伊朗油井大火等。還可以結(jié)合酸雨的危害和防治，提出一些問題讓學生思考。比如，在生產(chǎn)和實驗中可能產(chǎn)生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮等廢氣，可以用什么方法將它們分別除去？又可以怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在學生討論的基礎(chǔ)上，教師可以最后歸納：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如二氧化硫、二氧化氮可用氫氧化鈉溶液吸收），同理，堿性物質(zhì)通常就用酸溶液來吸收（如氨氣用濃硫酸吸收），某些有毒物質(zhì)可使它們轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如硫化氫可通入硫酸銅溶液中，轉(zhuǎn)化為硫化銅沉淀）等。這樣，使學生初步掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，環(huán)境污染的治理不僅可以消除污染，還能通過努力使廢物得到充分利用，實現(xiàn)變廢為寶。

除此之外，還可以結(jié)合平時的作業(yè)、單元練習、測驗等，在不偏離教學大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體、提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習題，以便隨時鞏固學生環(huán)境保護方面的知識。

2.在化學實驗教學中進行環(huán)境教育

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗教學作為化學教學的重要組成部分，同樣肩負著對學生進行環(huán)境保護教育的重任，并且比課堂教學更具有直觀性。

一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗樣品，指導學生觀察分析和研究。例如發(fā)動學生在一些環(huán)境污染重點防治企業(yè)，如火力發(fā)電廠、化工廠周邊收集雨水，結(jié)合pH值測定的教學，讓學生自己動手測定收集的雨水樣品的pH值監(jiān)測本地有無酸雨危害發(fā)生。

另一方面，教師在做演示實驗或指導學生實驗時，要切身實地地進行環(huán)境教育。例如，在做硫在氧氣中燃燒的實驗時，指導學生用氫氧化鈉溶液吸收殘留在集氣瓶中的二氧化硫氣體，并強調(diào)其重要性和必要性。在做氯氣、一氧化碳等有毒氣體的性質(zhì)實驗時，要增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體的排放。在實驗結(jié)束后，要將產(chǎn)生的廢液、廢渣等倒入指定的容器統(tǒng)一處理，避免對周圍的環(huán)境造成污染。這樣從自身做起，教育學生保護環(huán)境要“從我做起”，才能幫助學生從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣。

3.在化學課外活動中加強環(huán)境教育

一方面，可以通過組織化學課外興趣小組活動，指導學生運用課堂上所學習的化學知識，開展環(huán)境保護活動。例如，組織學生記錄當?shù)乜諝赓|(zhì)量日報的數(shù)據(jù)，結(jié)合測定當?shù)卮髿馕廴疚锏姆N類和濃度，分析造成當?shù)卮髿馕廴镜闹饕蛩?，提出相?yīng)的環(huán)境保護措施。對于有建設(shè)性、有可操作性的建議可以推薦給當?shù)氐沫h(huán)保部門，從而增強學生的環(huán)保意識和參與熱情。還可以組織學生到附近的工廠參觀、觀察污水的排放和處理方法，利用節(jié)假日組織學生到野外收集廢電池、到工廠社區(qū)進行環(huán)境保護宣傳等。這樣，可以讓學生親身體驗周圍環(huán)境的污染程度及環(huán)境污染的危害性，增強他們的環(huán)保意識。

另一方面，注意教育學生從自身做起，在日常生活中時刻牢記環(huán)保使命，從小事做起，例如節(jié)約使用能源（如節(jié)約用水、節(jié)約用電等）、合理分類存放生活垃圾、不使用容易造成環(huán)境污染的物品（如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等），并且要勇于和各種破壞環(huán)境的不良行為做斗爭，為保護好人類的生存家園作出自己的貢獻。

總之，中學化學教師應(yīng)當努力利用化學教學的優(yōu)越條件，不失時機地培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，為保護我們的生活環(huán)境，為我國現(xiàn)代化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻。