王凌志

摘 要： 2013年的高考推薦作文中，有的學生運用材料存在不足，有的學生運用得非常精到，這是材料積累程度不一樣造成的。部分學生在寫作時感嘆無話可寫，其實是材料積累不夠。學生寫作尤其是考場寫作無疑是一個厚積薄發(fā)的過程。積累至少有兩個來源，一是從閱讀中積累，二是從生活中積累。閱讀讓人從中積累到豐富的寫作素材，得到文學的浸潤。學生完全可以透過點滴的生活浪花，窺探市井百態(tài)，了解人生諸味，獲得生活底蘊。學生要做生活的有心人，讓作文成為折射生活百態(tài)的一面鏡子。做懂得積累生活的人，要擁有兩樣利器：一是有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能以慧眼看生活；二是有一種發(fā)掘的勁頭，能用善思說人生。

關鍵詞： 寫作 積累 閱讀 生活

2013年高考已經(jīng)塵埃落定，一篇廣東省高考優(yōu)秀作文《慈善需行之有道》引起了人們的注意，有細心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，這篇被專家推薦的作文引用的材料錯誤竟有六處之多，這暴露出了該考生積累的不足，在運用材料時只好東拼西湊、張冠李戴。而同為高考優(yōu)秀作文的江蘇高考作文《不深不淺種荷花》則體現(xiàn)出該考生積累的豐富，下面是該作文的開頭：

猶記以前讀川端康成的《雪國》，夢中都回蕩著那和服女子的溫潤笑靨，便癡癡地到花市上買了株櫻花來，也盼著一日如霞煙云可映著我家屋檐。誰想不幾日，那花竟死了。老農(nóng)聽著我的敘述，微微地笑：“櫻花怎么能那么養(yǎng)呢？它有自己的種法?！?/p>

從短短的開頭中，我們可以看到考生對《雪國》非常熟悉，而且寫到了自己的生活細節(jié)，非常自然，讓人叫絕。沒有深厚的積累，考生是做不到這些的。

臺上一分鐘，臺下十年功，寫作的功夫在平時練成。在作文教學中，教師感慨現(xiàn)在許多學生在寫作時總是感嘆無話可寫，抱怨平時積累的素材不是忘記了，就是用不上。其實說穿了是材料積累不夠，無話可寫在情理之中，所謂“巧婦難為無米之炊”，無積則無發(fā)。學生寫作尤其是考場寫作無疑是一個厚積薄發(fā)的過程?！昂穹e”在先，“薄發(fā)”隨后，當你將現(xiàn)實信手拈來時，寫起文章來就會如有神助而文思泉涌。這跟有個故事說的精神是一致的：明嘉靖年間，北京有個裁縫，縫的衣服特別合體。一次，他為一個大官趕制朝服，觀察他的體態(tài)并詢問他做官的時間。大官很不理解，裁縫解釋說：“年輕人做了大官必定驕傲，在裁衣時要前長后短；做官時間長了的人，走路弓著腰，意志有些消沉，裁衣時要前短后長。不了解這些，就裁不出合體的衣服來?！辈每p為什么能夠如此準確地把握衣服的尺寸呢？這不是一朝一夕的功夫就能夠做到的，而是因為他有著長期的經(jīng)驗積累，用個成語來形容，就叫做厚積薄發(fā)。厚積薄發(fā)是學會寫作的一個必不可少的過程。

學生怎么才能做到厚積呢？積累至少有兩個來源。一是從閱讀中積累，一是從生活中積累。

魯迅先生在書簡里，這樣告誡青年：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”遨游書海，廣泛涉獵，才能從中積累豐富的寫作素材。有了新鮮而充實的材料，思想才不致枯竭，下筆才能生動豐富?！白x書破萬卷，下筆如有神”?？鬃幼x書“韋編三絕”，毛澤東一生手不釋卷，錢鐘書在大學時就立志“掃遍清華大學圖書館”。大量的閱讀活動為他們提供了豐富的素材，更讓他們在閱讀中了解了文字的思想承載，感受了作者的感情宣泄，領會了篇章的構(gòu)成美妙……閱讀讓人從中積累到豐富的寫作素材，得到文學的浸潤。甚至，借鑒名家，是連同他們的思想都可為我所用的。這樣，我們就能做到見多識廣，作起文來，一竅通而百病消?？梢?，作文厚積薄發(fā)，閱讀的積累倍顯重要。

2013年湖南省有一篇高考優(yōu)秀作文《心有猛虎，細嗅薔薇》就體現(xiàn)了該考生閱讀積累而取得的效果，下面是其中的一段：

“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生！”蘇子心中自有虎嘯龍吟，如那追逐巔峰的蒼鷹，手持刀劍，鋒芒逼視，然盡管無畏如他，也依然不忘在征服的途中追憶亡妻“十年生死兩茫?！?，也依然擁有享受生活寧靜安詳?shù)挠職猓L嘆一聲“此心安處是故鄉(xiāng)”！

這段文字作為論據(jù)非常恰當，更讓人贊嘆的是此段中的引用竟有三處之多，是對蘇軾詩文的準確運用，沒有對蘇軾作品的廣泛閱讀積累，是做不到的。

除了閱讀和積累外，還要有生活的積累?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”。學生應該走向沸騰的生活，而不要把自己關閉在書齋里。生活永遠是豐富多彩的，那里有取之不盡的素材。在相對廣闊的社會舞臺上，學生盡管生活面較為狹窄，但仍有可資舞蹈的空間。且學生處于諸事敏感的年齡階段，對生活往往有獨特而精辟的見解，這些見解恰恰是激情掀起的浪花。學生應該有這樣的自信：完全可以透過點滴的生活浪花，去窺探市井百態(tài)，了解人生諸味，獲得生活底蘊。學生要做生活的有心人，讓作文成為折射生活百態(tài)的一面鏡子。文章開頭提到的江蘇考生不就是如此嗎？這方面我們還可以向豐子愷先生學習。豐子愷先生的散文最善于貼近現(xiàn)實生活取材。他有一篇散文叫《漸》，真正是先從生活瑣碎中獲得小積累，然后有感而一發(fā)不可收的大手筆。試摘錄一段：

“我們雖已經(jīng)歷數(shù)十寒暑，但在圍爐擁衾的冬夜仍是難于想象飲冰揮扇的夏日的心情；反之亦然。然而由冬一天一天地、一時一時地、一分一分地、一秒一秒地移向夏，由夏一天一天地、一時一時地、一分一分地、一秒一秒地移向冬，其間實在沒有顯著的痕跡可尋。晝夜也是如此：傍晚坐在窗下看書，書頁上“漸漸”地黑起來，倘不斷地看下去（目力能因了光的漸弱而漸漸加強），幾乎永遠可以認識書頁上的字跡，即不覺晝之已變?yōu)橐埂＠杳鲬{窗，不瞬目地注視東天，也不辨自夜向晝的推移的痕跡。兒女漸漸長大起來，在朝夕相見的父母全不覺得，難得見面的遠親就相見不相識了。往年除夕，我們曾在紅蠟燭底下守候水仙花的開放，真是癡態(tài)！”

文中舉了四例：冬夏的季節(jié)互換、傍晚的窗下久讀、兒女的不覺長大、除夕的燭下候花。這些無不來自生活的發(fā)現(xiàn)，以小見大，貼切鮮活，靈動地詮釋了“漸”的意蘊，令人叫絕。

做生活的積累，其實不難。做一個懂得積累生活的人，要擁有兩樣利器：一是有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能以慧眼看生活；二是有一種發(fā)掘的勁頭，能用善思說人生。

有一位女孩，考場上曾寫了一篇題為《珍惜平常》的作文。她先如數(shù)家珍般地列舉了平常生活中種種的美好，再做了相應的提升，她是懂得利用這兩樣利器的人。我們且看其中的一些語段：

我翻開塵封的早已泛黃的日記，心里其實是不大相信的，她那似乎敷衍的話有幾分是真？我一邊竊笑著一邊翻閱：

“元月8日，燃起一炷香，呆望著陰陰的天空，作大人懂事狀，其實內(nèi)心并不寂寞?！?/p>

“3月3日，在資水邊撿到幾枚五彩的小石子，不知是不是天賜的寶石？”

“4月29日，珊說到我們接到重點大學的錄取單，就一定快快樂樂的瘋?cè)?，真逗！?/p>

“9月13日，媽媽給我煮了一大碗紅棗雜豆稀飯，明天讓她教我做……”

我啞口無言，她是對的，我的幸福--在平常中。我也的確沒有好好珍惜，我只顧著羨慕別人的幸運、成功，讓值得自己珍惜的東西悄悄從眼前、從手中、從心里溜過。一炷清香、一杯淡茶、一場偶然的邂逅、一次人海中無意的回眸，這些都將沉淀在幽遠的夢里，雖然會因為時間的流逝，歲月的沖刷而褪色，可終有一天它們會蘇醒過來，輕輕而莊重地對我說：“珍惜！”畢竟我已錯過昨天、今天，那么明天呢？也許沒有大紅大紫，只是清燈獨伴，或許漂泊無定，嘗盡人生艱辛和世態(tài)炎涼，但這沒什么，只要我執(zhí)著的生命有永不熄滅的熱情，就足夠，而這最值得一生珍惜?！?/p>

學生為什么無事可寫，無例可舉呢？簡而言之，積累不夠，動筆之前，請做積累；厚積而薄發(fā)，下筆如有神。