李娜

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)又是以視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要媒介，通過多種媒體與學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)目的。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為將教育技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為演示工具進(jìn)行應(yīng)用

結(jié)合小學(xué)生以形象思維為主的年齡特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用教學(xué)課件形象地演示，教學(xué)起始階段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在講授階段通過演示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，引導(dǎo)學(xué)生探究，解決了教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)了精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。鞏固階段，通過精心設(shè)計(jì)與合理選擇，教師利用信息技術(shù)手段演示練習(xí)內(nèi)容及結(jié)果，提高練習(xí)量，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

1、利用教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”，最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于小學(xué)中低年級學(xué)生尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。

如《圖形與變換》一課，我們可以通過充足的直觀材料、動(dòng)聽的音樂、富有情趣的畫面，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的演示功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解本課難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)探究，突破難點(diǎn)

如何突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)是教師每堂課應(yīng)努力追求的目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的知識(shí)加以直觀的方式顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，促使學(xué)生了解掌握相對完整的知識(shí)形成過程，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。

如《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，在判斷中檢驗(yàn)概念的掌握情況，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞語作為判斷依據(jù)去判斷圖形的運(yùn)動(dòng)方式，在判斷中大門的運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了爭議，有人說使平移，有人說是旋轉(zhuǎn)，此時(shí)，教師巧用電子白板的即時(shí)標(biāo)注功能，將大門的運(yùn)動(dòng)軌跡標(biāo)注出，再結(jié)合板書的判斷依據(jù)來判斷圖形的運(yùn)動(dòng)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，大門是以門軸為中心做的圓周運(yùn)動(dòng)，符合旋轉(zhuǎn)概念的特點(diǎn)。在學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)過程中，既展示學(xué)習(xí)過程，又提升了學(xué)生的認(rèn)知。

3、練習(xí)反饋，鞏固提高

在練習(xí)和反饋中，現(xiàn)代教育技術(shù)作為演示工具的作用更加突出，教師通過多種形式的演示為學(xué)生提供大量的練習(xí)內(nèi)容，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一，枯燥的問題，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，愉快的接受知識(shí)。如《找規(guī)律》一課，可以設(shè)計(jì)如下的練習(xí)內(nèi)容：

“闖關(guān)游戲”共設(shè)有3關(guān)，分別是涂顏色，排排隊(duì)和猜猜看。

第一關(guān)是“涂顏色”，在這一關(guān)讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行涂色練習(xí)。基于前面練習(xí)的積累，學(xué)生在這一關(guān)對于燈籠的填色，完成的又快又好，但是對于珠鏈的涂色出現(xiàn)了問題。有些同學(xué)把珠鏈當(dāng)中的白珠子當(dāng)成了需要填色的珠子，進(jìn)行了涂色。教師在發(fā)現(xiàn)這一問題后，就馬上利用白板的即時(shí)批畫功能，與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們掃清學(xué)習(xí)障礙，順利的闖過第一關(guān)。

第二關(guān)是“排排隊(duì)”。在這一關(guān)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察規(guī)律，利用規(guī)律解決問題，先找出缺少的圖形，再幫助掉隊(duì)的圖形歸隊(duì)。在這一關(guān)里，教師和學(xué)生共同利用白板的批注功能標(biāo)畫，即時(shí)進(jìn)行反饋。

第三關(guān)是“猜猜看”。本關(guān)是引導(dǎo)學(xué)生通過讀號碼牌上的數(shù)字來觀察這組數(shù)字的排列規(guī)律，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，進(jìn)行小組討論，從而發(fā)揮小組合作的作用。在討論結(jié)束后，請學(xué)生代表借助白板的批注功能，在白板上進(jìn)行標(biāo)畫規(guī)律，向大家呈現(xiàn)思維過程，從而得出答案。最后由教師點(diǎn)擊刪除小花，出現(xiàn)正確答案，來驗(yàn)證學(xué)生們的猜測是否正確。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)作為交互工具進(jìn)行應(yīng)用

小學(xué)中高年級學(xué)生的思維方式已經(jīng)從形象思維慢慢向邏輯思維過渡，過去傳統(tǒng)的教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)的形式，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性，以多媒體輔助教學(xué)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合形成一種開放式的教學(xué)形式，充分地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，通過交互練習(xí)等手段，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。在教學(xué)中，對現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)使用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于教師、學(xué)生、教學(xué)媒體三者之間雙向互動(dòng)的的環(huán)境。

通過長期的實(shí)踐以及與基層教師的交流，我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)作為交互工具在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要應(yīng)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出問題，導(dǎo)入新知

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生研究動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強(qiáng)烈欲望。

如《比一比》一課，我們可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對比的知識(shí)的研究興趣。從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，利用交互式白板的便于書寫的功能，展現(xiàn)學(xué)生的思考過程。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。

2、利用交互功能，突破重難點(diǎn)

對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們經(jīng)常只知其然而不知其所以然。為了幫助學(xué)生克服“在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí)，借助交互是電子白板可以做到人機(jī)的交互、師生交互、生生交互，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，促使學(xué)生了解掌握相對完整的知識(shí)形成過程，是教師較輕松突破重難點(diǎn)。

如《圓的認(rèn)識(shí)》一課，在認(rèn)識(shí)直徑的特征時(shí)，讓學(xué)生到白板上修改，利用交互式白板的展示功能，即時(shí)書寫功能提高教學(xué)效率，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的印象。在進(jìn)一步理解圓內(nèi)半徑都相等時(shí)，利用白板的調(diào)用其它軟件功能，使學(xué)生直觀的感受到半徑的特點(diǎn)。

總的來說，現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合無疑是在信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)實(shí)際條件，不斷地在實(shí)踐中運(yùn)用和探索，找出現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的最佳途徑。