邱桂燕

項目來源：本文是廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度廣西中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃專項課題：《農(nóng)村中職“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式下實習就業(yè)指導(dǎo)課程的開發(fā)與實踐》的階段性成果。

【摘要】中職學(xué)校是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。結(jié)合本校辦學(xué)的理念，開發(fā)適于本校學(xué)生需要和當?shù)厣鐣?jīng)濟社會發(fā)展的農(nóng)村職校校本農(nóng)村職校實習就業(yè)指導(dǎo)課校本課程作為國家統(tǒng)編課程的補充。本文就本課程的開發(fā)理論依據(jù)、原則、程序等方面闡述了自己的觀點和體會。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職校 校本課程 開發(fā)策略

課程在學(xué)校教育教學(xué)活動中處于核心地位，課程一般分為國家課程、地方課程和校本課程。國家關(guān)于開發(fā)校本課程的政策規(guī)定為：學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。我校根據(jù)職業(yè)教育的實際，提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，積極推進課程改革，高度重視校本課程建設(shè)在學(xué)校文化建設(shè)和特色辦學(xué)過程中的重要作用。下面結(jié)合我校多年對校本課程開發(fā)與實施的經(jīng)驗，圍繞校本課程開發(fā)的原因、目標、策略的研究等方面進行如下闡述。

一、分析中職教育現(xiàn)狀，急需開發(fā)校本課程

（一）我校作為一所農(nóng)村中職學(xué)校，2005年以來實施了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的實踐，采用彈性學(xué)習制，每年利用3至4個月時間（含假期）讓學(xué)生到企業(yè)實習，取得了良好的辦學(xué)效益和育人效果。但在實習就業(yè)的管理中，我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行的國家統(tǒng)一使用的公共文化基礎(chǔ)課程不能有效解決學(xué)生在實習就業(yè)時遇到的許多實際問題。

（二）當今的中職生大多是中考落榜生，學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習方法欠缺，學(xué)生厭學(xué)思想嚴重。而大多公共文化基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容陳舊，難度偏大，很少體現(xiàn)新知識、新觀念、新技術(shù)和新方法，有的理論性課程過多，實踐技能性課程過少，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和職業(yè)能力的內(nèi)容。因此，學(xué)者難學(xué)，教者難教，教學(xué)效果很不理想。

（三）針對就業(yè)指導(dǎo)的課程雖然有《中職生職業(yè)道德》《職業(yè)生涯與規(guī)劃》，而且文化課程、專業(yè)課程實際實習工作之間有嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，有的課程與實際工作無法銜接。目前，還沒有一門專門、綜合性、指導(dǎo)性較強的課程，造成學(xué)生在實習過程中，遇到很多事情無法解決，亟待需要一門相應(yīng)的課程去指導(dǎo)他們。

因此，我校決定研究開發(fā)一門實習就業(yè)指導(dǎo)課程。實習就業(yè)指導(dǎo)課涉及學(xué)生在頂崗實習時必需的知識、技能，是一門實用性、趣味性、互動性、綜合性的公共文化基礎(chǔ)課程。該校本課程與國家課程、自治區(qū)課程相輔相成，可以填補現(xiàn)中職課程體系的缺陷。

二、校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)的原則

中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)一線技術(shù)型人才的地方，而學(xué)生剛進入中職學(xué)校，還沒有完全進行系統(tǒng)學(xué)習，就面臨到企業(yè)實習體驗。因此，確立“夠用、適用、實用”為校本課程的開發(fā)方向，著眼于企業(yè)發(fā)展的需要，著重于學(xué)生的實際，提升學(xué)生的職業(yè)能力。課程開發(fā)原則具體表現(xiàn)為：

（一）市場（就業(yè)）導(dǎo)向的原則：本校本課程的開發(fā)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)理論、職業(yè)技能、職業(yè)能力要求，使學(xué)生實習時、畢業(yè)后都能夠適應(yīng)職業(yè)崗位，勝任職業(yè)崗位現(xiàn)實要求。

（二）課程內(nèi)容以實用的原則。注重教學(xué)內(nèi)容的實用性、易懂性、夠用性及時效性，及時引入企業(yè)文化，確保課程內(nèi)容與職業(yè)需求接軌。課程內(nèi)容要切合學(xué)生的感受、興趣以及接受能力，適當降低理論知識的難度，加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

三、校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)的目標

本課程旨在開發(fā) “以實習就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位能力為本位”，適應(yīng)“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實習就業(yè)指導(dǎo)課程，將課程設(shè)置與崗位任務(wù)相對接，課程內(nèi)容與職業(yè)能力相對接，教學(xué)情境與工作情境、生活情境相對接，使學(xué)生和參加農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的學(xué)員掌握實習就業(yè)中必備的簡單實用的基礎(chǔ)知識、技能，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、成才觀，懂得感恩，懂得做事，懂得做人，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工的“零距離”角色的自然轉(zhuǎn)換，成為企業(yè)需要的人文素養(yǎng)較高的人才，進一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

四、校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)的程序

（一）建立組織機構(gòu)

首先，要成立校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、主管副校長、科研處、教務(wù)處、就業(yè)處和學(xué)生會組成。其主要任務(wù)是對校本課程的開發(fā)作出正確決策，組織人力物力，協(xié)調(diào)各方關(guān)系等。其次，成立校本課程開發(fā)研究員，由本校教學(xué)科研中心的負責人、資深教師和企業(yè)管理員組成。他們涉及各個研究領(lǐng)域，是教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)研究水平較高的一線教師，其中1人是縣“百名優(yōu)秀技術(shù)人才”之一。其主要任務(wù)是起草校本課程開發(fā)的總體方案，組織學(xué)習相關(guān)理論知識，組織專題研討與經(jīng)驗交流等，學(xué)習課程改革的重要文獻和最新理論，制定研究開發(fā)方案、并進行具體研究。最后，成立校本課程的任課教師小組。教師通過相關(guān)知識的培訓(xùn)后該教學(xué)任務(wù)，并在實踐中協(xié)助修改該教材。

（二）確定實習就業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)與實踐的路徑和方法

首先，通過調(diào)查和溝通，獲得企業(yè)生產(chǎn)對崗位人才的需求及中職生知識、技能等第一手資料，使課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)良好對接。其次，確立跟蹤機制，跟蹤調(diào)查了解我校的實習就業(yè)生在企業(yè)中做人、做事的情況。再次，通過企業(yè)對我校實習就業(yè)生工作滿意度的信息反饋，檢驗校本課程的適用性。

（三）確定實習就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱

《實習就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱》是由實習就業(yè)指導(dǎo)課程研究小組人員設(shè)計的關(guān)于校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程的基本標準。它是編寫教學(xué)指導(dǎo)書、師生進行教學(xué)和教學(xué)評價的依據(jù)?！秾嵙暰蜆I(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱》由“課程性質(zhì)與任務(wù)”、“課程教學(xué)總體目標”、“ 教學(xué)內(nèi)容及其具體教學(xué)目標和要求”、“ 教學(xué)原則和方式方法”和“ 教學(xué)評價”五部分組成。

（四）校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置、教材的編寫

實習就業(yè)指導(dǎo)課程屬于公共文化基礎(chǔ)課，適用于實習前一個學(xué)期的學(xué)生或短期職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)員使用。本課程總學(xué)時為30—32學(xué)時，每周2課時。教學(xué)時間為30學(xué)時，復(fù)習考試+機動2課時。

本課程充分開發(fā)利用本校事業(yè)有成的畢業(yè)生、企業(yè)里的典型事例等教學(xué)資源，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，重視現(xiàn)代教學(xué)手段的使用和開發(fā)。教材分為 “感悟、學(xué)習、生活、實習”四大知識模塊，內(nèi)容涉及“感恩教育、誠信教育、就業(yè)形勢分析、廠紀廠規(guī)教育、語言溝通及請假條等應(yīng)用文寫作；工資核算；常用產(chǎn)品英文標識及公共場所英文標識；防火、防騙安全教育；體能訓(xùn)練等。教材打破傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)計模式，以發(fā)展學(xué)生崗位能力為本，注重內(nèi)容的設(shè)計和教法的創(chuàng)新，其融合多門學(xué)科內(nèi)容，適應(yīng)“工學(xué)交替” 的彈性學(xué)習制度，具有更強的實用性、針對性，能有效解決學(xué)生在實習就業(yè)的一些常見問題，提升他們的職業(yè)能力，做好適應(yīng)社會，融入社會的準備，使他們圓滿地完成頂崗實習任務(wù)、順利就業(yè)。

（五）進行實習就業(yè)指導(dǎo)課程實踐

校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程的實踐主要任務(wù)，就是在校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)的正確理念指導(dǎo)下，圍繞《實習就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱》提出的課程性質(zhì)與任務(wù)、課程教學(xué)總體目標、教學(xué)內(nèi)容及其具體教學(xué)目標和要求、教學(xué)原則和方式方法、進行實踐；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用課堂教學(xué)時間或其他活動時間，有計劃組織學(xué)生開展實踐活動。通過實踐，檢驗，進行完善、修訂教材，最終達到預(yù)期效果。

五、校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程的評價

（一）校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程評價的內(nèi)容

為改進和完善校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程評價，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，我校不僅關(guān)注校本課程編寫效果，還十分重視課程的評價。課程評價的內(nèi)容一般是根據(jù)課程的目標確定的，也可以說是課程目標的具體化。評價內(nèi)容主要包括：一是學(xué)生、學(xué)員對實習就業(yè)中必備的簡單實用的基礎(chǔ)知識、技能掌握情況；二是中職學(xué)生、短期職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)員在學(xué)習、實習、工作過程中表現(xiàn)出來的各種綜合能力；三是學(xué)生是否樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、成才觀，懂得感恩，懂得做人，學(xué)會做事，能做事，做好事。

（二）校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程的評價步驟

首先，制定評價計劃，建立專門的評價小組，包括教師評價、學(xué)生評價、實習單位評價，確定評價的內(nèi)容、標準手段等。其次，根據(jù)評價的時間表安排在學(xué)校、實習單位進行收集相關(guān)評價信息，并對所獲信息材料進行研究，分析原因，并作出結(jié)論，提出落實改進建議的具體措施和條件。然后，通過教學(xué)評價得出的結(jié)論對校本實習就業(yè)指導(dǎo)課程進行完善、修訂及推廣使用。

總之，農(nóng)村中職職校本《實習就業(yè)指導(dǎo)》課程的開發(fā)，以科學(xué)性為基礎(chǔ)，以實用、夠用為主線，經(jīng)過實踐證明，學(xué)生受到了新的理念、新的學(xué)習方式、新的評價方式的影響，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，學(xué)習興趣得到了激發(fā)，實踐能力、就業(yè)能力得到了提高，精神品質(zhì)得到了熏陶。今后我們將繼續(xù)加強對校本課程的研究，開發(fā)出更多、更受學(xué)生喜愛的校本課程，進一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

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