張莼波

摘 要：高校學(xué)生干部的身份特殊，他們具有既區(qū)別于一般同學(xué)，又有別于老師的特點(diǎn)，他們所具有的優(yōu)秀素質(zhì)對(duì)于廣大學(xué)生具有導(dǎo)向和示范作用，他們能夠協(xié)助老師維護(hù)校園的穩(wěn)定，能夠發(fā)動(dòng)全體師生共同創(chuàng)建良好的校園文化氛圍。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解當(dāng)前高校學(xué)生干部的狀況，分析當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生干部 問(wèn)題

[FL（K2] 高校學(xué)生干部是大學(xué)生群體中一個(gè)特殊而重要的部分。他們是在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面表現(xiàn)出色的學(xué)生骨干，在同學(xué)中具有較高的威信，對(duì)廣大同學(xué)具有直接的感召力；是老師和同學(xué)之間的橋梁，使師生之間的關(guān)系更加和諧。學(xué)校通過(guò)他們將各項(xiàng)教育管理工作落到實(shí)處，又通過(guò)學(xué)生干部及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的生活規(guī)律，洞察學(xué)生的細(xì)微變化，從而制訂出科學(xué)的教育和管理措施。

一、當(dāng)前高校學(xué)生干部的狀況調(diào)查

2012年10月筆者分別在南京工業(yè)大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院、南京師范大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院等五所高校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共計(jì)500份，共收回問(wèn)卷463份，有效問(wèn)卷402份。由于本文研究的主要對(duì)象是學(xué)生干部，因此，問(wèn)卷把學(xué)生劃分為學(xué)生干部和普通學(xué)生兩類，其中學(xué)生干部完成有效問(wèn)卷221份，普通學(xué)生完成有效問(wèn)卷181份。（見(jiàn)表1）

調(diào)查中圍繞“你怎樣看待學(xué)生干部的工作以及所開(kāi)展的活動(dòng)？”及“學(xué)生干部模范帶頭作用和滿意度”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查（如圖1.圖2）。從調(diào)查研究的結(jié)果可以看出，同學(xué)們對(duì)學(xué)生干部及學(xué)生干部所作的工作基本是認(rèn)同的，學(xué)生干部在學(xué)生中發(fā)揮的作用也基本能夠得到廣大同學(xué)的認(rèn)可，但是總體評(píng)價(jià)一般。

為了了解當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的問(wèn)題及其原因，筆者在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)兩個(gè)題目，一是“您身邊的學(xué)生干部素質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有哪些”（見(jiàn)圖3），二是“您認(rèn)為學(xué)生干部素質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么”（見(jiàn)圖4）。

以上兩個(gè)問(wèn)題的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部自身存在的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題普遍存在于學(xué)生干部中，主要表現(xiàn)為自我定位不準(zhǔn)確、對(duì)自身知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視，擔(dān)任學(xué)生干部工作的思想動(dòng)機(jī)不純、政治素養(yǎng)淡漠，價(jià)值取向偏離、服務(wù)意識(shí)淡漠、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)以及缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等等。而面對(duì)這些存在的問(wèn)題，同學(xué)們認(rèn)為學(xué)生干部出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是來(lái)自于社會(huì)的不良影響、高校的管理疏漏以及自身的因素，而主要原因集中在自身的因素。[HJ2mm]

二、當(dāng)前高校學(xué)生干部的問(wèn)題分析

（一）自我定位不準(zhǔn)，忽視自身知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)

當(dāng)前高校學(xué)生干部的自我定位并不準(zhǔn)確。學(xué)生干部既是學(xué)生又承擔(dān)一定社會(huì)工作，但很多學(xué)生干部沒(méi)有處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。有的認(rèn)為作為學(xué)生干部只要做好工作就可以，對(duì)成績(jī)沒(méi)有更高的追求；有的過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作能力的重要性，把絕大部分時(shí)間和精力放在工作上；有的過(guò)分熱衷于各類社會(huì)活動(dòng)，結(jié)果嚴(yán)重影響自己的學(xué)業(yè)；還有的經(jīng)常以協(xié)助老師開(kāi)展活動(dòng)為由，隨意請(qǐng)假，擅自曠課，不僅影響了正常的教學(xué)秩序，還影響了自身知識(shí)的獲取和專業(yè)素質(zhì)的提高。相反，也有一些學(xué)生干部走了另一個(gè)極端，他們以為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就可以，工作都是老師安排的，可以放松，有些甚至把工作簡(jiǎn)單理解為幫助老師發(fā)布通知、匯總材料。高校學(xué)生干部不能科學(xué)地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性或無(wú)限地放大工作的重要性，會(huì)給學(xué)生干部個(gè)人自身的發(fā)展及高校思想政治教育工作帶來(lái)危害。

（二）思想動(dòng)機(jī)不純，政治信仰淡漠

究竟競(jìng)選學(xué)生干部的根本理由是什么？筆者就這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表2。該題是多項(xiàng)選擇題，主要選項(xiàng)包括“A.享受更多的特權(quán)或得到更多的榮譽(yù)”、“B.服務(wù)同學(xué)的同時(shí)，鍛煉自己的能力”、“C謀求經(jīng)驗(yàn)，便于未來(lái)的就業(yè)”、“D.人際關(guān)系得到拓展”、“E.增加與同學(xué)之間的交流”、“F.在同學(xué)們面前展現(xiàn)自我特長(zhǎng)”、“G閑不住，想做事”。調(diào)查結(jié)果如下：

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)學(xué)生干部角色的追求動(dòng)機(jī)主要有：81.26%的同學(xué)希望通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部在服務(wù)同學(xué)的同時(shí)，鍛煉自己的能力，增強(qiáng)溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力，找到能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的崗位；76.33%的同學(xué)希望擔(dān)任學(xué)生干部后人際關(guān)系得到拓展，他們認(rèn)為學(xué)生干部是大學(xué)校園令人注目的一批活躍分子，是令人羨慕的群體，當(dāng)選學(xué)生干部是件值得榮耀的事，在這個(gè)群體中可以結(jié)識(shí)眾多的優(yōu)秀人才，為今后的發(fā)展積累良好的人力資源；45.99%的學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部工作能夠享受更多的特權(quán)或得到更多的榮譽(yù)，更快地解決“入黨”問(wèn)題，評(píng)到各種先進(jìn)，他們認(rèn)為學(xué)生干部有著特殊的身份，比普通學(xué)生更利于贏得老師的青睞；只有3.28%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部是因?yàn)樽约洪e不住，想做事，為學(xué)校建設(shè)、為同學(xué)服務(wù)盡一份力?？梢?jiàn)學(xué)生干部都想通過(guò)自己的努力鍛煉自己的能力，展示自己的才華，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的肯定，得到學(xué)校的各種榮譽(yù)、激勵(lì)，然而有些學(xué)生干部將當(dāng)學(xué)生干部看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權(quán)力大小的標(biāo)志，看作將來(lái)找工作的資本，而不是把它當(dāng)作服務(wù)普通同學(xué)的機(jī)會(huì)，鍛煉自己工作與生活能力的實(shí)踐崗位。由于思想動(dòng)機(jī)不純，奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，他們難以擺正自己在自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值間的位置，對(duì)于應(yīng)堅(jiān)持什么樣的政治方向帶有模糊性，這正是由于當(dāng)前學(xué)生干部思想政治理論素養(yǎng)不高造成的。如果沒(méi)有先進(jìn)的政治思想作引導(dǎo)，勢(shì)必將大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)引入歧途，這是很危險(xiǎn)的。

（三）價(jià)值取向偏離，道德素質(zhì)缺乏

當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，不少學(xué)生干部陷入困惑和迷茫，道德觀念日趨模糊，道德認(rèn)識(shí)和道德行為之間存在差異，突出表現(xiàn)為很多學(xué)生干部過(guò)于以自我為中心，難以準(zhǔn)確把握他人與自己、集體與個(gè)體、集體觀念和自我意識(shí)的辯證關(guān)系。在處理他與我、公與私、集體與個(gè)人關(guān)系方面，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上雖接受集體主義和社會(huì)主義的道德原則，但在具體的行為上，相當(dāng)多的學(xué)生卻不認(rèn)為個(gè)人的成功離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)協(xié)作，他們意識(shí)不到向來(lái)沒(méi)有單純個(gè)體的成功，而都是“大家”一起才能獲得成功，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

如今，基本上各大高校的團(tuán)委都有青年志愿者組織，在各類社會(huì)公益事業(yè)中，大部分學(xué)生干部都要經(jīng)歷參與社會(huì)救助、賑災(zāi)、捐款、志愿等活動(dòng)，但大多數(shù)學(xué)生干部是在學(xué)校的組織和要求下進(jìn)行，自覺(jué)意識(shí)較差。加之現(xiàn)在大部分學(xué)生干部都是獨(dú)生子女，他們一貫沒(méi)有衣食之憂，缺乏集體生活的親身體驗(yàn)，不懂得生活的艱辛，對(duì)于他人的困難或不幸，往往體會(huì)不深，甚至冷漠對(duì)待，缺乏責(zé)任感，服務(wù)意識(shí)淡漠。

（四）缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

目前的高校本科學(xué)生都是九零后，他們成長(zhǎng)于應(yīng)試教育的環(huán)境之下，成長(zhǎng)于父母的悉心呵護(hù)之中，吃苦耐勞的精神、獨(dú)立處理復(fù)雜問(wèn)題的能力有所下降。在工作實(shí)踐中過(guò)于死板，遇到困難和阻力后依賴性較強(qiáng)，不能充分調(diào)動(dòng)起自己的主觀能動(dòng)性：老師怎么說(shuō)，他就怎么做；前人怎么做，他也照著做，不會(huì)主動(dòng)求變，積極進(jìn)取，缺乏學(xué)生干部應(yīng)有的探索精神和工作魄力。也有一部分學(xué)生干部希望尋求創(chuàng)新，但是考慮事情不夠周全，容易被其他因素所左右，工作成效與自己的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)，最終只能在前人的基礎(chǔ)上謹(jǐn)慎地做一些小修小補(bǔ)，而沒(méi)有從根本上打開(kāi)創(chuàng)新的局面。

三、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生干部是大學(xué)生中的特殊群體，是社會(huì)各行各業(yè)選拔人才的優(yōu)先考慮對(duì)象，是各專業(yè)領(lǐng)域未來(lái)的領(lǐng)軍人物，社會(huì)因素、學(xué)校教育因素及學(xué)生干部自身因素導(dǎo)致了他們身上出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部是高校教育系統(tǒng)工程中特別重要的部分，學(xué)生干部的成長(zhǎng)成才體現(xiàn)了高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部是高校長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性工作，體現(xiàn)了高校學(xué)生工作的質(zhì)量。高校要根據(jù)高校學(xué)生干部的特點(diǎn)，充分利用各種方法增強(qiáng)學(xué)生干部的思想道德水準(zhǔn)，為貫徹科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)美麗家園提供優(yōu)秀人才。

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