肖天強

【摘要】隨著新課程的實施，教師要從傳統(tǒng)的教學理念中跳出來，要以“一切為了學生的發(fā)展”為中心，其目標實現(xiàn)的重要途徑就是要改變學生的學習方式。新課程所倡導的地理教學方式，主張教師在教給學生地理知識的同時，將注意力更多地集中在指導學生分析問題和解決問題上，強調過程性學習，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，教師則成為這些學習方式得以實現(xiàn)的合作者、引導者和促進者。

【關鍵詞】新課程； 高中地理； 學習方法； 探討。

根據(jù)從教三十多年的體會、成功學生的經(jīng)驗及高考的要求來探討地理的學習方法。學好地理的一個前提是喜歡地理，喜歡就變成了一個愉快而深入的過程。沒有興趣，也可以逐步建立興趣，如取得幾次好的成績或喜歡某個地理老師的課等。但建立持久恒定的興趣則是了解什么是地理學、學習地理有什么作用，地理環(huán)境的發(fā)展變化有什么規(guī)律的，人類活動與地理環(huán)境之間有哪些可循規(guī)律，都會引起學生興趣。只要我們掌握了獨特的學習方法和技巧，我們就會學得既簡單又有趣，本文結合教學實踐，對高中地理教學中的學習方式進行了探討。

一、明確學習目的、培養(yǎng)學習興趣

明確學習目的，端正學習態(tài)度，是搞好教學工作的重要前提。對于學好地理課程，也同樣十分重要。老師在講授這門課程之前，首先要從明確學習目的入手，讓學生明白為什么要學地理，學習地理知識對我們的日常生活有什么作用和幫助等。只有明確了學習目的，才能端正學習態(tài)度，進而掌握正確的學習方法，最后才能在老師的指導下把地理課學好。無論學習什么知識，興趣是永遠排在第一位的。俗話說：“熱愛是最好的老師”。只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，人們才會積極思考和認真鉆研。學生只有對地理知識感興趣，才會想學、愛學、樂學。因此，教師必須想方設法培養(yǎng)學生學習地理的興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。對于學生來說，在生活中注意觀察，并盡力用所學的地理知識去解釋，就會從中獲得無限樂趣。

二、學會正確的讀圖、用圖方法，培養(yǎng)空間思維能力

文字和地圖、圖表是地理學表述的雙重形式，構成了地理學的形象特征，地理高考突出考查了學生是否具備運用地理工具和方法分析和評價地理事象的思維品質。地理試題幾乎是每一組題都有一幅圖（表），這些圖表多數(shù)比較新穎，對學生讀圖（表）的能力要求較高。種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學科課程的突出特點，有人說，“沒有地圖就沒有地理學”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學習地理課的最重要的工具。地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

三、新課程倡導自主、合作、探究學習方式

自主學習就是自己作為學習的主人，自主學習的特征是：主動、獨立、自我規(guī)劃?！拔乙獙W”是基于學生對學習的一種內在需要，“要我學”則是基于外在的誘因和強制。教師作為引導者、組織者，在學習過程中，教師要善于為學生制定恰如其分的目標，以此來激勵學生內心深處的求知欲，盡量讓學生在解決問題中學習。我們在教學過程中應積極主動地發(fā)揮學生的主體性，使學生在主動參與中獲得知識。如在講解“世界氣候的成因”時，讓學生尋找地球上各種運動的因素，由大氣的運動、洋流的運動、太陽輻射的移動以及地球自身的運動等等逐步拓展，層層設疑，激發(fā)進取，通過討論，分析對地球各種氣候的成因獲得一個整體而細致的掌握。

四、在生活中學習地理，學習對生活有用的地理

要學好地理，不僅要學好書本知識，掌握基礎知識和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，在生活中學習地理，學習對生活有用的地理。在同學們的日常生活中，存在著許多的地理問題；同時，當今社會中的許多熱點問題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等，也與地理環(huán)境密切相關。我們要有一雙善于觀察的眼睛，有一個勤于思考的頭腦，注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，用所學的地理知識去指導自己的生活實際，解釋生活中的地理現(xiàn)象；探究生活中的地理問題，就會學到更多的地理知識。注意觀察地理現(xiàn)象，在生活中學習地理知識，用所學的地理知識去解釋生活中的現(xiàn)象。如：天氣的變化，河流的偏向，城市的地域形態(tài)，商業(yè)的分布。

五、加強課堂參與、鼓勵課外實踐

課堂是地理教學的主陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，不斷提高教學的效率。上課前，老師要認真?zhèn)湔n，準備大量的問題供學生思考和討論，上課時，要運用啟發(fā)式教學的方法，引導學生認真思考，積極回答問題，鼓勵學生發(fā)表個人意見。只有這樣，才能讓學生明確課堂教學的重點和難點，對教材的知識點達到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶。在搞好課堂教學的同時，還要鼓勵和動員學生加強實踐活動。通過實踐活動，既可以學習掌握書本知識，還可以鍛煉動手、動腦的能力，提高分析問題和解決問題的能力，從而可以不斷豐富學生的課外知識，鍛煉學生的探索與研究能力。

六、從個體學習轉變?yōu)楹献鲗W習、培養(yǎng)學生的合作精神

合作學習的含義是以學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動促進學生的學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。合作學習相對的是“個體學習”。它將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學習者教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都能得到發(fā)展的目標。一般情況下，在合作討論中優(yōu)等生發(fā)言較多，而中等生和暫差生討論的參與性較低。因此，在討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體意見，這樣，每個人都有思考的機會和時間，在合作學習活動完成后，教師應及時概括和總結，這樣可使學生的認知系統(tǒng)化、規(guī)律化，是升華其認知層次的關鍵。

總之，隨著新課程改革的深入，地理教學也處于不斷的革新和完善之中，如何做到讓課堂教學高效，活潑，趣味十足，如何保證教與學的個性化以及課堂的開放性，是對當今教育工作者提出的一個巨大挑戰(zhàn)。這就要求每一位教師應盡快轉變觀念，真正讓課堂成為學生學習生活中的一道風景線，教師樂教，學生樂學，從而提高教學效率和質量。相信經(jīng)過我們的共同努力，同學們一定會喜愛地理并學好地理的，達到培養(yǎng)全面發(fā)展的建設人才的目的。

參考文獻：

1、朱慕菊：《走進新課程》：北京師范大學出版社，2002.、10。

2、《地理課程標準（實驗稿）》：人民教育出版社，2003、05。