李曄

摘要：體育是高校為了增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)采取的主要措施，加強(qiáng)大學(xué)生體育鍛煉能提高學(xué)生的意識(shí)力?；诖?，本文將闡述高校體育教育的現(xiàn)狀，研究高校體育的發(fā)展及改革措施。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展

1 高校體育教育現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)觀念厚，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

調(diào)查顯示，目前我國個(gè)高校的體育仍受到傳統(tǒng)觀念的束縛，仍停留在競(jìng)技體育和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的概念。在進(jìn)行體育教育的過程中，通過高強(qiáng)度和高負(fù)荷的訓(xùn)練，在短期內(nèi)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重視程度不夠，忽視了全面提高學(xué)生的綜合能力。此外，高校體育仍舊是重視實(shí)踐忽視了體育理論知識(shí)的傳授，在教學(xué)中以教師為中心，忽視素質(zhì)教育中學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育沒有興趣。

1.2課程選擇具有盲目性

眾所周知，在進(jìn)行體育教育過程中，學(xué)生們自選課也是十分重要的。但是，由于絕大部分的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)、全面、正規(guī)的體育技能和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，加之我國體育教育發(fā)展存在不平衡問題，使得學(xué)生在選課過程中，對(duì)課程理解不夠，盲目選課。此外，一些學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)，對(duì)自身的特點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)項(xiàng)目技巧的了解不夠，對(duì)自身為未來的發(fā)展沒有規(guī)劃，導(dǎo)致所選的課程不能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不能達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。同時(shí)，一部分學(xué)生在選課時(shí)，容易出現(xiàn)隨波逐流現(xiàn)場(chǎng)，看大家選就跟著選，沒有考慮自己的興趣愛好，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)候，缺乏興趣和熱情。

1.3教學(xué)方法單一，課程設(shè)置不合理

目前，我國很多高校仍舊受到應(yīng)試教育的影響，僅僅憑借學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的出勤率、項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能、達(dá)標(biāo)情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)課程種類雖然不少，但是很多課程都不能滿足學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，不能綜合提高學(xué)生的身體素質(zhì)，與素質(zhì)教育理念相悖。

此外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)手段的時(shí)候，對(duì)素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體的理解不夠深刻，將學(xué)生的主觀性誤解成課程教育的主體，與此同時(shí)，受到傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)觀念和行為的影響，教師在傳授體育知識(shí)和技能的過程中，仍舊是是單純的進(jìn)行理論講解和技能示范，缺乏新的教學(xué)方式，在這種枯燥的教學(xué)方式下，學(xué)生很那提起對(duì)課程的興趣，從而很大程度上縮小了高校體育教學(xué)發(fā)展的空間，不利于建立更加廣闊的體育平臺(tái)。

2 體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)

高校體育教學(xué)的目的一方面是綜合提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的健康水平，另一方面是幫助學(xué)生更好的融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)多元化的需求。隨著社會(huì)的不斷的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育項(xiàng)目的要求也是越來越高，相繼建設(shè)了眾多的全民體育場(chǎng)，健身房也是層出不窮，著體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)對(duì)增強(qiáng)全民身子素質(zhì)，豐富體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)體育項(xiàng)目多元化的需求?；诖耍咝ｓw育教學(xué)改革的方向也需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，順應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展的趨勢(shì)，在不斷增強(qiáng)學(xué)生整體身體素質(zhì)的同時(shí)，加大培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的能力的力度。目前，很多高校已經(jīng)開始著手實(shí)施了，加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)建設(shè)，豐富健身項(xiàng)目。

3 體育教學(xué)改革設(shè)想

1）高校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教育的發(fā)展，并給予經(jīng)濟(jì)上和精神上的支持和引導(dǎo)。在今后的體育教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)里面，在發(fā)展體育教學(xué)理念過程中，要全面貫徹全民建設(shè)和終身體育指導(dǎo)思想，給學(xué)生傳授正確的體育觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的體育意識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)所選的體育課程的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的身體健康鍛煉，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

2）大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，還要重視體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有全面的掌握了體育理論知識(shí)，才能促進(jìn)自身更好的、全面的發(fā)展。因而，高校在設(shè)置體育課程時(shí)，要合理的安排學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生更加系統(tǒng)的、全面的掌握體育技能。需要注意的是，體育理論知識(shí)往往是枯燥的，教學(xué)在講授的過程中，不能一味的進(jìn)行純理論知識(shí)傳授，要靈活的結(jié)合名人事跡，案例分析，幫助學(xué)生更好的理解。

3）體育教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的授課，從而幫助學(xué)生將體育興趣與社會(huì)體育進(jìn)行有效的銜接。在授課過程中，教師要加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，根據(jù)學(xué)生自身的身體條件，幫助學(xué)生制定一個(gè)合理的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的嘗試，豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)熱情。同時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來提高學(xué)生的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

4）高校要加大對(duì)體育軟硬件上的投入力度，重視高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)體育人才來提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。此外高校還可以提供其他途徑提高體育教育人員的綜合素質(zhì)，例如，定期舉行培訓(xùn)、體育名人講座或者外派進(jìn)修等。同時(shí)，還要加大在體育項(xiàng)目上的科研力度，加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)和資金投入，從而保證高校體育設(shè)施能夠和社會(huì)體育項(xiàng)目接軌，增強(qiáng)高校體育教學(xué)的多元化，豐富體育項(xiàng)目。

4結(jié)語

綜上所述，在社會(huì)飛速發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的今天，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求也是日益提高。體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)的一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)人才，提高人才綜合素質(zhì)方面具有重要作用。因而高校必須給以高度的重視，加大體育教學(xué)改革力度，在擺脫傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式的同時(shí)，不斷的探究新的體育教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式，從而真正增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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