摘 要： 素描是人類歷史上最早出現(xiàn)的繪畫形式，也是最古老的藝術(shù)語言，是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。任何從事視覺藝術(shù)的人員都需要具有一定的素描造型能力和審美能力。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)應(yīng)該做到：素描訓(xùn)練的題材要具有多樣性與典型；訓(xùn)練的形式宜寬不宜深；素描訓(xùn)練的手段技巧應(yīng)靈活多變；同時還應(yīng)注意創(chuàng)造性和前瞻性。

關(guān)鍵詞： 高職教育；素描教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計

素描是人類歷史上最早出現(xiàn)的繪畫形式，也是最古老的藝術(shù)語言，是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。任何從事視覺藝術(shù)的人員都需要具有一定的素描造型能力和審美能力。造型藝術(shù)的表現(xiàn)形式離不開素描教學(xué)，素描是人們訓(xùn)練造型能力和表現(xiàn)能力最有效的方法，通過對造型基礎(chǔ)知識和規(guī)律的認識理解，提高學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造性思維。所以，幾乎所有與造型相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)門類都把素描列為重要的基礎(chǔ)課程。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描（設(shè)計素描）作為設(shè)計造型的基礎(chǔ)課，著重解決學(xué)生的圖形設(shè)計意識、創(chuàng)造性表現(xiàn)意識和形成獨特的思維理念。

高職教育是終端教育，國家明確規(guī)定其教育目標(biāo)是培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型的專門人才”。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論知識，具有本專業(yè)方向必須的藝術(shù)設(shè)計思維能力和創(chuàng)作基本技能；具有對工作較強的適應(yīng)性和較高的藝術(shù)鑒賞水平；具有較強的獨當(dāng)一面的基本能力，如：市場調(diào)研、策劃創(chuàng)意、制作工藝、監(jiān)管設(shè)計施工實踐全過程；熟練繪制手繪效果圖、掌握計算機的各種設(shè)計軟件、攝影等技術(shù)；從事社會所需要的藝術(shù)設(shè)計工作的應(yīng)用型技術(shù)和復(fù)合型藝術(shù)人才，而不是培養(yǎng)畫家和美術(shù)專家。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)應(yīng)立足于這個基本點的培養(yǎng)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進行施教。這就需要從事高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的老師，認真研究設(shè)計素描教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。 我認為，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)應(yīng)該做到：素描訓(xùn)練的題材要具有多樣性與典型；訓(xùn)練的形式宜寬不宜深；素描訓(xùn)練的手段技巧應(yīng)靈活多變；同時還應(yīng)注意創(chuàng)造性和前瞻性。

一、打破常規(guī)的素描訓(xùn)練內(nèi)容

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生入學(xué)前，為了應(yīng)對藝考只訓(xùn)練一些常見的靜物模型、石膏像、人物頭像外。對一些復(fù)雜的物品組合很少接觸，對室內(nèi)外環(huán)境、建筑風(fēng)景寫生等內(nèi)容更少訓(xùn)練。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將服務(wù)于當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟建設(shè)，涉及的面比較廣闊，因此在素描訓(xùn)練中要改變傳統(tǒng)素描靜物的訓(xùn)練模式，引導(dǎo)學(xué)生接觸多種素材，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，把創(chuàng)造出來的設(shè)想付諸于現(xiàn)實，展現(xiàn)在平面或立體的材料上。例如通過對人物形象、動物造型、自然風(fēng)景、生活用品、服裝鞋帽、家俱電器、機器零部件等多樣題材的選取，使學(xué)生做到舉一反三的訓(xùn)練，觸類旁通，這就需要學(xué)生具備很強的造型能力和適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展。設(shè)計素描是在秉承傳統(tǒng)素描藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上的現(xiàn)階段的延伸，目的是將造型基礎(chǔ)訓(xùn)練同專業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，為設(shè)計者打開創(chuàng)作的新思路。

二、素描訓(xùn)練形式應(yīng)趨于專業(yè)方向

近年來，隨著高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)突飛猛進的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計憑借專業(yè)自身優(yōu)勢服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的各個層面。為了適應(yīng)發(fā)展多變的人才市場，高職學(xué)生必須要一專多能才能與社會的發(fā)展接軌。因此素描教學(xué)的訓(xùn)練形式就應(yīng)適當(dāng)拓寬，朝著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的方向發(fā)展，不僅要進行傳統(tǒng)的調(diào)子素描學(xué)習(xí)，還要進行結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，更應(yīng)該進行素描的形態(tài)、空間、解構(gòu)、裝飾構(gòu)成等設(shè)計素描的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的調(diào)子素描主要訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型、明暗光影和空間感，結(jié)構(gòu)素描是針對物體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)進行整體和局部的理解塑造。這兩種素描形式訓(xùn)練在要求學(xué)生做出更為大膽多樣的形式突破和豐富的激情表現(xiàn)時，會使學(xué)生力不從心。也就是說單靠傳統(tǒng)調(diào)子素描和結(jié)構(gòu)素描兩種訓(xùn)練形式，難以做到從基礎(chǔ)造型過渡到工藝設(shè)計。設(shè)計素描的訓(xùn)練是一種以自然物象為參照，可通過透疊、漸變、發(fā)射、分割等多種表現(xiàn)手法，或大膽夸張主要特征，或?qū)⒕呦筠D(zhuǎn)化為抽象，或?qū)⒘Ⅲw轉(zhuǎn)化為平面。設(shè)計素描的訓(xùn)練形式是以理性認識為基礎(chǔ)藝術(shù)表現(xiàn)形式，是對所描繪事物的一般規(guī)律和法則的基礎(chǔ)訓(xùn)練，有利于素描造型與工藝設(shè)計的順利過渡銜接，更直接有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象思維和創(chuàng)造能力。設(shè)計素描注重分析理解客觀物象內(nèi)在聯(lián)系，描繪物態(tài)結(jié)構(gòu)規(guī)律的素描形式。這種形式既包括繪畫意義上的造型意識，更體現(xiàn)設(shè)計上的思維意識。將設(shè)計素描作為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，更能顯示出知識結(jié)構(gòu)的合理性和課程銜接的重要性。因此我認為，將設(shè)計素描納入高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)是專業(yè)發(fā)展的真正方向。

三、采取靈活多變的素描訓(xùn)練手段

設(shè)計素描的訓(xùn)練，盡可能地讓學(xué)生掌握多種表現(xiàn)方法和技能技巧的運用。例如：運用明暗、線條、明暗與線條結(jié)合、黑白表現(xiàn)形式，運用線描涂色、手指涂抹、紙筆擦拭、毛筆水韻等表現(xiàn)技巧，運用黑白元素、幾何元素、點線面等多種元素訓(xùn)練，還可以運用各種紙張、多種材料進行練習(xí)。根據(jù)使用工具、材料、題材從不同角度，不同視點進行構(gòu)圖訓(xùn)練，從而拓展學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的思維造型語言。此外還應(yīng)通過臨摹寫生、速寫特寫、設(shè)計創(chuàng)作等練習(xí)途徑，訓(xùn)練學(xué)生靈活多變的設(shè)計素描的表現(xiàn)手段，為他們的設(shè)計創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

四、注重素描訓(xùn)練的創(chuàng)造性和前瞻性

科技的進步使得社會競爭更加激烈，知識更新的周期將更加縮短。我國高職院校學(xué)生已成為社會經(jīng)濟建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)他們的個性特征和專業(yè)能力是當(dāng)今社會發(fā)展的重要課題。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)實踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性特點，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展學(xué)生的豐富想象，奠定學(xué)生富于創(chuàng)新的心理素養(yǎng)。同時引導(dǎo)學(xué)生運用超脫常規(guī)的發(fā)散思維，通過在平平常常的事物中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘和創(chuàng)造新形象。職業(yè)教育是終端教育，高職學(xué)生所掌握的知識僅是其設(shè)計人生的起跑線，有待于在今后的工作實踐中進一步提高，成為較高層次的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，素描教學(xué)就應(yīng)注重知識的創(chuàng)新和超瞻性。教師在授課時要注重知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性和知識技能之間的融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)總的發(fā)展趨勢，多接觸與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的知識領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生廣泛收集各類設(shè)計形象資料，建立起屬于自己的資料庫。

總之，學(xué)生作為高職教育模式下的“產(chǎn)品”，“質(zhì)量”決定著高職教育的走向。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為社會經(jīng)濟市場與藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的一個供應(yīng)環(huán)節(jié)，應(yīng)依據(jù)市場需求建構(gòu)合理、多元化的與當(dāng)今社會經(jīng)濟市場相融合的教育機制。

參考文獻

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作者簡介：

秦秋萍，女，畢業(yè)于山東師范大學(xué)，獲碩士學(xué)位。美術(shù)作品多次參加全國、省、市級美展獲獎，并有多幅作品發(fā)表在《中國教工》、《師范教育》、《中國書畫》、《美術(shù)大觀》、《中國美術(shù)教育》等國家級專業(yè)報刊雜志上，論文多有發(fā)表、獲獎，出版作品集、教材8部。現(xiàn)為山東省美術(shù)家協(xié)會會員、東營市美術(shù)家協(xié)會理事、東營市教學(xué)能手。