謝榮

【摘要】一些高中生的基礎(chǔ)和能力都很差，所以教好他們的關(guān)鍵就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者始終堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的原則，借以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。

【關(guān)鍵詞】尊重學(xué)生；過(guò)硬的教學(xué)基本功；獨(dú)特的教學(xué)方法

我2004年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，自2004年開(kāi)始一直承擔(dān)高中生物教學(xué)工作，在多年的高中生物教學(xué)工作中，我的工作能力得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，受到了同事的贊揚(yáng)，贏得了廣大學(xué)生的尊敬。下面是我的幾點(diǎn)不成熟的做法和體會(huì)。

一、尊重學(xué)生

只有尊重學(xué)生的老師才會(huì)得到學(xué)生的尊重，如果老師心中盛滿了濃濃的愛(ài)意，像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著老師的溫暖，學(xué)生還會(huì)處處與老師作對(duì)嗎？所以，對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我從不進(jìn)行尖酸刻薄的批評(píng)，更多的是給與一些善意的批評(píng)和鼓勵(lì)，這樣，學(xué)生學(xué)著認(rèn)識(shí)自己、管理自己，收到了良好的效果。

二、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)

較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師教好學(xué)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總是課后及時(shí)地總結(jié)歸納，對(duì)高中生物課程體系把握得的比較熟、比較透，對(duì)每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，章與章之間的聯(lián)系也把握得比較準(zhǔn)。雖然每節(jié)課我都寫(xiě)教案，但上課時(shí)，我都不用教案。重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題和習(xí)題都信守拈來(lái)。我始終這樣認(rèn)為：拿著教案上課的老師并沒(méi)有備好課。很多學(xué)生都喜歡我這一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣，課堂上少卻了那種呆板的照本宣科，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢的模式，更加深了學(xué)生對(duì)你的尊重。另外，我還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了大量教育心理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了教師的啟發(fā)藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、組織藝術(shù)、吸引藝術(shù)等知識(shí)，并及時(shí)的將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，收到了良好的效果。

三、過(guò)硬的教學(xué)基本功

過(guò)硬的教學(xué)基本功是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生良好印象的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)過(guò)程中我特別注意以下幾個(gè)方面：一是把好語(yǔ)言關(guān)：講課時(shí)語(yǔ)言干脆利落，絕不啰嗦，一語(yǔ)中的，一針見(jiàn)血。二是把好思維關(guān)：力求每道題都有一個(gè)正確合理的思維方式；三是把好方法關(guān)：每一道題都給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)短、直觀、容易接受的方法；四是把好板書(shū)關(guān)：力求每節(jié)課的板書(shū)都有直觀性、簡(jiǎn)潔性、啟發(fā)性、示范性、審美性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和思維都產(chǎn)生極大的感官刺激，并對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也起到了潛移默化的影響。許多學(xué)生都對(duì)我說(shuō)：“老師，你的板書(shū)太漂亮了，簡(jiǎn)直是一件藝術(shù)品，有時(shí)我們都舍不得擦！”

四、獨(dú)特的教學(xué)方法

正所謂“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。一些高中生的基礎(chǔ)和能力都很差，所以教好他們的關(guān)鍵就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣有了，動(dòng)力就有了。針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)，我已形成了一套自己獨(dú)特的教學(xué)方法，具體有如下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生把學(xué)的東西喊出來(lái)。我一直認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生能把自己學(xué)的知識(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)時(shí)，這說(shuō)明他們真的學(xué)會(huì)了，因?yàn)楦咧猩镉性S多需要記憶的東西，但課時(shí)很緊，學(xué)生都沒(méi)有時(shí)間去記憶，所以，在課堂上我就采用回答式學(xué)習(xí)方法，我提問(wèn)，學(xué)生答，慢慢的，課堂變得很活躍。下節(jié)課前，我又把重要知識(shí)點(diǎn)以提問(wèn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生回答更加積極、踴躍，而且準(zhǔn)確、整齊、規(guī)范，這樣，更加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，這種做法在很大程度上提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生都很喜歡，我也很快樂(lè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。目前，教育模式正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，我們更應(yīng)該拋棄以前那種舊的填鴨式教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的自由空間。所以，凡是學(xué)生能夠自己歸納總結(jié)的，我便讓學(xué)生自己歸納總結(jié)；凡是學(xué)生能夠自己解答的，我便讓學(xué)生自己解答；凡是學(xué)生能夠相互弄明白的，我便讓學(xué)生自己弄明白?？傊?，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我總是把自己放在一個(gè)配角上，讓學(xué)生當(dāng)主角，使他們盡可能發(fā)揮自己的能力。這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力提高了，感知能力提高了，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力當(dāng)然也就提高了。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地積累、升華和遷移，其形象思維、邏輯思維能力也就得到了不斷地提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的決定性因素。當(dāng)別的同學(xué)這道題做不出來(lái)，而他做出來(lái)時(shí)，他便有了成就感；當(dāng)別的同學(xué)成績(jī)不如他時(shí)，他也就有了成就感。為此，我在班級(jí)中以八個(gè)人為單位劃分小組，做題時(shí)比一比誰(shuí)做得快，誰(shuí)做得好，最后讓做出來(lái)的同學(xué)給未做出來(lái)的同學(xué)講一下，這就在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的成就感從而更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)生物的積極性。另外，老師的及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)也是培養(yǎng)學(xué)生成就感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我始終堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)的原則，并灌輸給學(xué)生這樣一種思想：“我是最好的”，借以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。

以上，就是我在這幾年教學(xué)工作中所做出的幾點(diǎn)嘗試，在實(shí)際教學(xué)工作中收到了良好的效果，并得到了廣大學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，以后我將在教師這個(gè)崗位上勤勤肯肯地工作下去。作為一名教師，我無(wú)怨無(wú)悔！

【參考文獻(xiàn)】

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].漓江出版社，2006.