潘兆香

摘 要：期中、期末考試復習往往令老師頭疼，令學生厭煩。我們要讓我們的復習課充滿活力，讓學生喜歡上復習課，并從中汲取到陽光雨露，快樂成長。

關鍵詞：復習；學生質疑問難；關注學困生

每到期中、期末考試前一兩個星期時，老師們都會忙于組織學生復習迎考，枯燥乏味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。然而，怎樣讓我們的復習課充滿活力，讓學生喜歡上復習課，并從中汲取到陽光雨露，快樂成長呢？

一、復習要堅持“以學生為主、自主復習與教師指導相結合”的原則

由于實行了新課改，上課的課時數(shù)有限，又沒有早讀課和晚自習，所以，很多老師覺得時間緊迫，匆忙學完新課，又急于復習，總覺得許多知識點沒講全、沒講透，所以，很多老師在復習課上從頭講到尾，就怕漏掉某些知識點，學生思維毫無回旋的余地，只能機械地聽記，實際上如果這樣，學生自己理解消化的時間就沒有了，復習效率自然高不了，反而得不償失。所以，我們必須調整雙邊活動時間，增加學生在課堂教學中自由支配的時間，在充分發(fā)揮他們主觀能動性的基礎上，引導每個學生參與學習，在自主學習過程中完成復習任務，老師的主導作用則畫龍點睛地凸顯在學生思維受阻時適當引導點撥、易化難點、釋疑疑點上。

二、要努力營造出寬松、開放、自主的課堂學習氛圍，引導學生質疑問難

語文特級教師寧鴻彬有一個關于教學的“三不”“三歡迎”和“三允許”的觀點，所謂“三不”，一是不迷信古人，二是不迷信名家，三是不迷信老師；所謂“三歡迎”，一是歡迎質疑，二是歡迎發(fā)表與教材不同的見解，三是歡迎發(fā)表與老師不同的意見；所謂“三允許”，一是允許說錯做錯，二是允許改變觀點，三是允許保留意見。因此，激發(fā)學生的學習興趣至關重要。只有善于質疑，才能潛心去鉆研，才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題。

三、應圍繞“主題”復習

“主題”復習，顧名思義，這種復習課是有主題的，是對某一類知識或基本技能的集中復習，我們在復習過程中將要復習的內容分成四大塊：基礎知識，即分為拼音、漢字、詞語、句子、標點、修辭、文學常識、文體常識、背誦九個專題；聽說訓練，主要是語言實際運用，包括簡明、得體、連貫，能理解句子的隱含意義，能仿寫、改寫句子；閱讀，包括記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀；寫作，包括記敘文寫作、說明文寫作、議論文寫作、應用文寫作。“主題”復習可以使學生知識網(wǎng)絡更為清晰，學習更有計劃性、針對性、實效性。這種復習基本環(huán)節(jié)是：自主復習—梳理整合—檢測反饋。

四、復習課要特別注意關注學困生

每次成績下來，影響均分最大原因的就是學困生的成績，在復習課上，常常會碰到這樣的情況，優(yōu)等生早就明白了，可中下生還是不知其然或毫不在乎成績。針對這種情況，老師要了解清楚，哪些是優(yōu)等生，哪些是中等生，哪些是學困生，他們在哪些方面存在不足，然后對不同的學生提出不同的要求。既要保證優(yōu)等生超常發(fā)揮，又要讓后進生達到最基本、最一般的要求。學困生在學習上的差異通常除了智力上的差異外，更多的表現(xiàn)在學習態(tài)度的差異和學習習慣的差異上。對于學習態(tài)度和學習習慣方面差異，我們必須要想方設法幫助他們端正學習態(tài)度，幫助他們養(yǎng)成認真審題、獨立思考的好習慣，學困生成績上去了，班級整體成績才會上一個臺階。

五、科學地安排復習時間

如何合理安排復習時間也是一個關系到復習質量的問題。我們對復習的各個階段要統(tǒng)籌安排，做到合理而科學。既不能前緊后松，也不能前松后緊，要指導學生科學地制訂復習計劃、安排時間表，課上教師講解與學生看書、閱讀練習與背誦識記交叉進行，在有限的時間里取得最佳的復習效果。

復習是學生知識發(fā)展的需要，是學科學習的需要，但復習絕不是簡單的“炒冷飯”。復習工作千頭萬緒，我們必須加強研究，計劃縝密，措施到位，把復習工作落實好，提高學生的語文能力與成績，為考試奠定良好的知識基礎與心理優(yōu)勢。

（作者單位 江蘇省淮安市楚州實驗中學）