王兵

摘要：我們一直提倡“活到老、學到老”，但是我們獲取知識方式，都是在學?；蛘呓逃嘤枡C構，針對普通民眾，去學校或者相關的教育機構接收教育，因為年齡或者時間問題，不容易實現。為實現黨的十六大明確提出了“構建終身教育體系、形成學習型社會促進人的全面發(fā)展”的重要目標，必須大力發(fā)展社區(qū)教育，并針對其發(fā)展提出建設性意見。

關鍵詞：社區(qū)教育 模式 活動性 綜合性 未來發(fā)展

一、社區(qū)教育的定義

隨著社會的發(fā)展，城鎮(zhèn)化速度不斷加快，土地集約化的使用，使得社區(qū)成為人們生活的集中地點，隨著社區(qū)居民對教育的需求，開展社區(qū)教育成為一項重要工作。社區(qū)教育是一種廣泛的教育現象和教育活動，在國際上也沒有一個統(tǒng)一的定義，可以認為是為是根據社區(qū)的經濟、文化、生活方式等因素，對自身社區(qū)的社區(qū)成員進行適合的教育活動。可以簡單概括為：社區(qū)教育是在社區(qū)范圍內，對所有的社區(qū)成員，根據年齡、文化程度、愛好等方面，開展多方面、多層次、多種形式的，符合社區(qū)居民自身需求的，旨在提高社區(qū)成員的綜合素質和生活質量的教育綜合體。

二、社區(qū)教育的模式

（一）街道辦事處帶頭的社區(qū)教育模式

這種教育模式，是我國大部分地方進行社區(qū)教育的主要形式，街道辦事處是轄區(qū)內所有社區(qū)的職能管理單位，街道辦事處可以將社區(qū)的教育資源很好的統(tǒng)一起來，進行社區(qū)教育活動的組織、實施和協(xié)調，旨在讓社區(qū)成員在社區(qū)得到各種形式的休閑、文化、科學教育，豐富業(yè)余生活，提高自身素質。

（二）以區(qū)域中小學為主體的社區(qū)教育模式

這種社區(qū)教育模式就是利用區(qū)域內中小學的教育資源和教育優(yōu)勢，在業(yè)余時間，例如寒暑假，組織社區(qū)內的中小學生開展豐富多彩的課外教育活動，例如參觀革命圣地、開展學雷鋒活動等?；蛘邔W校利用業(yè)余時間，向周邊社區(qū)居民集中開放學校的教育、文化、體育設施，組織相關的文化體育活動，實現教育資源的共享。

（三）以社區(qū)學院為主體的社區(qū)教育模式

在我國一些發(fā)達地區(qū)，一些社區(qū)的學院對周邊社區(qū)居民開展學歷教育、非學歷教育手段，進行文化性、職業(yè)性、專業(yè)性社區(qū)教育。這種教育模式更高一層次，就是結合我國的成人教育和國外的社區(qū)學院模式，開展的一種區(qū)域性、多層次、開放式、綜合性、大眾化的集區(qū)域高教、成教、職教等為一體的新的社區(qū)教育模式。

（四）以社區(qū)自身為主體的社區(qū)教育模式

在一些較大的社區(qū)，一些具有行業(yè)影響力或者熱衷于社區(qū)教育的個人和組織，在社區(qū)主動發(fā)起各種形式的社區(qū)教育活動，這部分人具有一定的社會責任感，熱愛社區(qū)，想為社區(qū)發(fā)展貢獻自己的一份力量。更多的時候，這部分人會帶動更多的人開展社區(qū)教育活動，每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，綜合起來就能開展更加豐富的社區(qū)教育活動。在活動中，不僅豐富了業(yè)余生活，提高了自身全面素質，還使得社區(qū)居民更加團結，創(chuàng)造了更好的社會風氣。

三、我國當前社區(qū)教育存在的一些問題

（一）缺乏相關的聯系

我國的社區(qū)教育，尤其針對學生，更多的時候是和家庭教育、學校教育相分離的，之間沒有相應的關聯性，針對現在社會存在一些不好的現象，單純的學校教育顯得勢單力薄，就需要家庭教育和社區(qū)教育的協(xié)助和配合，給學生創(chuàng)造一個好的生長環(huán)境。避免因為學校、家庭和社區(qū)教育的脫節(jié)，導致學生得不到全面的教育和監(jiān)督，導致一些問題的出現。

（二）沒有形成群眾基礎

主要針對社區(qū)的職能部門，有些時候，靠的不是群眾基礎去發(fā)展社區(qū)教育，而是靠個人興趣或者努力，去開展各種社區(qū)教育活動。如果不能深入了解居民的實際要求，單純的靠個人，沒有形成群眾基礎，缺乏群眾的支持，進行社區(qū)教育，只是一個口號，落實不到實際工作中。

（三）缺乏相應的社區(qū)教育機構

在一些發(fā)達國家，已經建立了完善的社區(qū)教育中心機構，能更好的向社區(qū)居民開展各種教育活動，發(fā)揮了其應有的作用。但是由于我國開展社區(qū)教育時間較短，沒有相應的政策支持，更多的時候只是一種形式，不為人們所重視；更多的時候，社區(qū)教育機構，沒有實際的物質載體，掛牌不久就因教育場地不能解決而門庭冷落。

（四）社區(qū)教育發(fā)展不平衡

我國各個地區(qū)，由于經濟、文化等發(fā)展水平不同，各級政府部門的重視程度不一樣，導致各個地區(qū)，社區(qū)教育建設程度存在一定差距。一些社區(qū)不能根據社區(qū)的自身情況，隨意的效仿其他地區(qū)一些成功的社區(qū)教育模式，根本就無法適應社區(qū)發(fā)展，也就滿足不了社區(qū)居民的教育需求。社區(qū)教育發(fā)展的不平衡是由多種因素造成的，要想發(fā)展社區(qū)教育，就應該選擇適合自身的教育發(fā)展模式，避免隨意效仿，影響社區(qū)教育的發(fā)展。

四、社區(qū)教育發(fā)展方向

以上談到我國社區(qū)教育模式和存在的一些問題，為了更好在我國開展社區(qū)教育，更好的滿足社區(qū)居民的教育需求，選擇合適的發(fā)展方向是必然的。

（一）社區(qū)教育要符合當前社會的發(fā)展

社區(qū)教育目的就是為社區(qū)居民提供教育需求，只有開展符合當前社會發(fā)展的教育活動，才能滿足社區(qū)居民要求。這是處理好社區(qū)教育與外部環(huán)境關系的一條基本準則，是社區(qū)教育與社會發(fā)展之間的客觀規(guī)律要求。因此在開展社區(qū)教育活動的時候，不能只是一種形式，千篇一律進行社區(qū)教育活動，沒有任何意義，也不能給社區(qū)居民提供有用的信息和知識。因此針對當前社會的發(fā)展，與時俱進，確定社區(qū)居民真正需要的社區(qū)教育模式，這樣才能真正起到應有的作用。

（二）社區(qū)教育手段應該多樣化

隨著信息技術的快速發(fā)展，社區(qū)教育應該面向現代化，應該充分利用現代化的多媒體教學設備，將計算機、投影儀、操作系統(tǒng)等技術融為一體構成，在網絡中，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。不必局限于集中開展統(tǒng)一的教育活動，這樣在開展社區(qū)教育的時候，社區(qū)居民可以隨意點播自己需要的，感興趣的教學內容，通過形象的教學形式，讓社區(qū)居民更好更快的獲取自己需要的知識。

（三）社區(qū)教育應該個性化

要想很好的發(fā)展社區(qū)教育，就必須進行個性化發(fā)展，今后的社區(qū)教育應該是針對社區(qū)居民，根據居民的年齡、愛好、文化層次、個人能力等，進行不同教育課程。這樣才能使每個居民找到適合自身的教育模式，才能讓社區(qū)居民更好的進行學習，不斷提升自己。

（四）根據自身情況，辦好社區(qū)教育

不同地區(qū)，經濟發(fā)展情況不同、民風民俗不同，因此開展的社區(qū)教育活動也不同，各地應該根據自身地域情況，開展適合自身的社區(qū)教育。不同社區(qū)，居住人群不同，為社區(qū)服務，就應針對社區(qū)的經濟文化、人文風情等特點指定相應的教育方針和策略，也就是說，社區(qū)教育的模式不應該是單一的，應該具有鮮明的地域特色。只有這樣才能讓社區(qū)居民樂于接受，樂于參加，才能辦好社區(qū)教育。

（五）社區(qū)教育應該注重回歸教育

現在社會迅猛發(fā)展，許多崗位在迎合市場發(fā)展的時候，必須進行相關技能提高和相關知識的深入學習，隨著產業(yè)結構和就業(yè)結構的不斷變化，更多的人要根據自己崗位上的新要求以及重新就業(yè)后的現實，再回到學習場所繼續(xù)深造進行“回歸學習”。社區(qū)教育應該針對這一社會發(fā)展趨勢，開展回歸教育，讓社區(qū)居民能夠全面提升自己，適應社會的發(fā)展。

五、總結

隨著社會的不斷發(fā)展，社區(qū)教育將成為一種新的教育模式，對社區(qū)居民文化素質的提高起到重要作用。在社區(qū)教育的發(fā)展過程中，也存在一定的問題，我們應該針對出現的問題，進行研究，制定出社區(qū)教育的發(fā)展方向，讓社區(qū)教育更好的為社區(qū)居民服務，更好的發(fā)揮其應有的作用。

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