覃春蓮

美國著名教育心理學家布魯納說過：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關(guān)系?！睂W生只有對語文學習產(chǎn)生了興趣，才會積極主動地去學習知識。語文興趣在于培養(yǎng)。作為語文教師，我們應該點燃學生興趣的火花，使學生由被動的“要我學”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”。那么，如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？

一、多種渠道激發(fā)學生興趣

1.運用多媒體激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨蛇\用多媒體投放影片或朗誦伴奏等，創(chuàng)設與教材密切相關(guān)的情境。在課堂上，通過聲像文結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形聲像結(jié)合的畫面，讓靜態(tài)的審美對象成為動態(tài)的畫面。這樣，讓學生在聲情并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激中，增強學習語文的興趣。

2.多樣化講解方法激發(fā)學習興趣

語文教材的內(nèi)容是按單元來編排的，每個單元的課文分講讀、課內(nèi)自讀和課外自讀三類。到底采用什么方法教學，要根據(jù)課文特點和學生水平而定。許多教師研究出單元教學、一課一練的方式，值得我們學習和借鑒。語文教學方法有很多，針對一篇課文，可以采用討論式、點撥式、朗讀式等方法教學；針對課文的講解，可以從標題入手，從背景入手，也可以從人物分析入手。圍繞重、難點，我們要敢于突破，善于尋找方法。如《從百草園到三味書屋》我從標題講起，《最后一課》我從文章背景講起，《聞一多先生的說和做》和《我的叔叔于勒》我從人物形象講起。這樣講法靈活，突出重、難點，每課必有一得，有利于調(diào)動學生學習的積極性。

3.用語言激發(fā)學習興趣

在課堂教學中，教師應重視使用謙語、敬語，在教育學生時注意說話的語氣?，F(xiàn)在的學生自尊心很強，如果教師的語氣強硬，他可能產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師對著干，那就達不到教育的效果，還可能導致學生討厭學習這門功課。教師應注意用真誠的語言來打動學生，讓學生更加喜歡學習語文。

4.創(chuàng)造條件激發(fā)學習興趣

如組織學生出黑板報、辦手抄報、講故事、開展演講比賽等。事實上，每一個學生都有他的優(yōu)點，有的字寫得清楚工整，有的普通話講得標準流利，要讓他們盡情地發(fā)揮自己的特長。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時進行表揚，并與其他同學一起享受成功的快樂。

二、實施情感教育

情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等；也有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等。對于學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，讓學生學好語文并非難事。基于上述認識，實施情感教育十分重要。

首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的細微進步，給予鼓勵，給予他們真摯的愛。教師對學生要充滿愛，這種真誠的愛，一旦被學生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的推動力。比如在接觸、交談中，對他們表示一種信任，以產(chǎn)生情感上的促進作用，激發(fā)學生產(chǎn)生自信，隨之要給予具體有效的指導或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學生取得教師所期待的進步時，教師要及時表示肯定或贊同，以便學生為下一次進步做好心理準備。

其次，教師要尊重學生的自尊心。對于那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應多關(guān)注幫助他們，要分寸得當，使全班學生理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得科學，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能融洽師生之間、生生之間的感情，使他們感受到集體的溫暖和力量。當然，絕不能因此而對他們有所放松，相反更要從嚴從實要求。而這個“嚴”和“實”又是根植于教師對學生的愛和責任心之中，使學生也能理解和接受，達到動之以情的效果。

再次，教師要充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學習語文的心理，從而重視語文學習。

總之，語文興趣在于培養(yǎng)。只要教師開動腦筋，從興趣入手，就能讓學生順利進入到奧秘無窮的語文學習探索中。

（責任編輯陳劍平）