高俊玲

[摘 要] 面對嚴峻的就業(yè)形勢和高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作中存在的諸多問題，必須要構(gòu)建完善、高效的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。職能下放、重心下移是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作亟需解決的問題。在高校一級就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系之下，構(gòu)建完善的院級就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系是解決高校學(xué)生就業(yè)問題必須要進行的探索與實踐。

[關(guān)鍵詞] 高校畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)服務(wù)；就業(yè)管理；燕山大學(xué)

[中圖分類號] G642.4 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）05-0031-04

高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不健全，就業(yè)指導(dǎo)職能缺失和低下嚴重制約著畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)。新的形勢之下，高校必須要持續(xù)加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，建立健全就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。

1 構(gòu)建高校院級就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系的必 要性分析

伴隨著高等教育進入“大眾化教育”的時代，高校畢業(yè)生就業(yè)工作越來越受到重視。我國高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作從無到有，并逐漸形成一定的模式，對解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題起到了非常重要的作用。但是，隨著近幾年社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和高等教育模式的改革，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作仍然面臨著嚴峻的考驗。

1.1 機構(gòu)設(shè)置不健全、不合理

目前，各高?；径家言O(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，但就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置形式多樣，有的作為部處單位獨立運行，有的與招生處合署辦公，有的在學(xué)生工作部（學(xué)生處）機構(gòu)下?？傊?，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)職能基本上由學(xué)校層面的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機構(gòu)承擔(dān)，學(xué)院很少有專門的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機構(gòu)，即使有也多數(shù)是有名無實，就業(yè)指導(dǎo)人員和領(lǐng)導(dǎo)小組成員都是從事學(xué)生管理或行政管理的兼職人員，沒有工作制度、準(zhǔn)則以及職責(zé)、權(quán)利的劃分等，更沒有形成一套完整的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

1.2 工作人員緊缺且專業(yè)性不高

現(xiàn)在大多數(shù)高校就業(yè)人員隊伍是“學(xué)校就業(yè)職能部門+院系就業(yè)輔導(dǎo)員”的模式[1]。學(xué)校雖設(shè)專業(yè)職能部門，但從業(yè)人員很少，有的只有2～3個。由于人員緊缺，更多的是忙于應(yīng)付一些事務(wù)性工作，如就業(yè)信息發(fā)布、手續(xù)辦理、舉辦供需見面會等，沒有更多精力進行就業(yè)指導(dǎo)工作。院系的輔導(dǎo)員雖有更多的機會接觸和了解學(xué)生，但由于思想政治教育和學(xué)生管理工作繁重，加之缺乏就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，很難真正高效持續(xù)地開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

1.3 工作職能不健全

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的基本職能為服務(wù)，重點或核心職能為指導(dǎo)。很多大學(xué)生在求職過程中失敗或在就業(yè)過程中違約有其自身原因，如缺乏就業(yè)技能，對形勢與政策了解不夠，存在焦慮、緊張、盲目等就業(yè)困惑，還有很大一部分原因在于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不到位、不充分。目前，各高校的就業(yè)指導(dǎo)主要還停留在提供職業(yè)信息、求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)、組織就業(yè)招聘等日常管理事務(wù)上，就業(yè)指導(dǎo)對象主要為大四畢業(yè)生，這對于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題起到了一定的作用，但還遠遠不夠。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)職能應(yīng)由服務(wù)型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)移，建立全程指導(dǎo)和內(nèi)容完備完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。

1.4 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性

當(dāng)前各高校大多單純地以就業(yè)率作為衡量就業(yè)工作成績的惟一量化指標(biāo)，僅滿足于就業(yè)率的提高，而不同省份或高校對“就業(yè)率”的測量也存在較大差異。就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)的量化目標(biāo)，無論是上級教育主管部門還是高校本身都沒有制定出科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)作為衡量就業(yè)指導(dǎo)工作的有效標(biāo)尺[2]。工作的考核標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范直接決定著工作內(nèi)容和工作方法，在以就業(yè)率為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作下，就業(yè)指導(dǎo)部門或人員為了做出成績，往往急于誘導(dǎo)學(xué)生簽約或為了提高就業(yè)率想盡各種辦法，甚至出現(xiàn)簽約作假的現(xiàn)象，不僅不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，也有損學(xué)校聲譽。因此，高校亟需建立一套科學(xué)、合理的就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范與評價體系，保證就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作健康有序高效地開展。

1.5 就業(yè)指導(dǎo)手段單一

按照教育部的要求，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)明確列入教學(xué)計劃，分年級設(shè)立相應(yīng)學(xué)分和課程，課程安排不少于38 學(xué)時。目前各高?；緦⒕蜆I(yè)指導(dǎo)課程列入了教學(xué)計劃，但是課程建設(shè)不完善，沒有專業(yè)的科研團隊和教師梯隊。此外，就業(yè)指導(dǎo)以課程講授為主要形式，缺少學(xué)生的參與和互動，就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯。就業(yè)指導(dǎo)手段和內(nèi)容應(yīng)以滿足學(xué)生的需求為標(biāo)準(zhǔn)，除了要提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果外，更要注重對畢業(yè)生的個體咨詢指導(dǎo)，進行職業(yè)測評、提供往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計分析材料等都是學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)訴求。

當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，高校必須建立符合實際情況的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。然而，面對數(shù)量眾多的大學(xué)生和復(fù)雜的專業(yè)設(shè)置，僅僅靠學(xué)校的一級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系顯然已經(jīng)不能滿足畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的需求。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)職能亟需重心下移，構(gòu)建院級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

2 院級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的基本構(gòu)建原則

高校應(yīng)該構(gòu)建一個全新的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)組織體系：就業(yè)指導(dǎo)人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)中心的專業(yè)工作者、院系專兼職就業(yè)輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師等組成，各類就業(yè)指導(dǎo)人員從不同角度發(fā)揮不同的作用[3]。在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的基礎(chǔ)上，建立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)體系，它是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)組織體系中關(guān)鍵的一部分，該體系的建立能夠擺脫校級就業(yè)指導(dǎo)體系覆蓋不全、力度不深的局面，進一步提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作質(zhì)量和效率。院級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建所遵循的基本原則主要包括以下方面。

2.1 專業(yè)化原則

就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強的工作，開展有效的就業(yè)指導(dǎo)工作需要了解國家就業(yè)方針、政策，掌握系統(tǒng)的就業(yè)理論知識，也需要從實際就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中不斷積累經(jīng)驗。但目前承擔(dān)院級就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作職能的輔導(dǎo)員很少有機會接觸就業(yè)工作實戰(zhàn)經(jīng)驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐知識，在對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時缺乏針對性和科學(xué)性，不能很好滿足學(xué)生的需要。因此，高校必須根據(jù)畢業(yè)生人數(shù)建立一只專業(yè)化、職業(yè)化甚至專家型的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊伍，專職、專長、專注于就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相關(guān)的教育管理、教學(xué)和科研工作。一名合格的就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等背景知識，入職后再接受專業(yè)的培訓(xùn)，真正在理論水平、政策理解和實際工作能力上滿足學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)要求[4]。教育部規(guī)定，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的專職人員與畢業(yè)生比應(yīng)為 1∶500。有學(xué)者提出，為使高校畢業(yè)生在就業(yè)方面得到充足的指導(dǎo)和一對一的幫扶，就業(yè)專職指導(dǎo)人員和畢業(yè)生的比例至少應(yīng)達到1∶200。

2.2 全面性原則

高校的就業(yè)指導(dǎo)必須以滿足學(xué)生需求為前提，只有充分滿足學(xué)生需求，才能從個體上提高畢業(yè)生就業(yè)能力，由此提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，達到高校就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)。當(dāng)前各高校大學(xué)生人數(shù)眾多，而且高校的院系和專業(yè)設(shè)置比較復(fù)雜，面對如此龐大的學(xué)生群體和多樣化的院系與專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，僅僅靠學(xué)校一級的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)和人員顯然已經(jīng)不能全面、深入滿足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求，必須要構(gòu)建至少兩級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，并且要分別聘用專職的工作人員。學(xué)校一級的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)負責(zé)制定全校的就業(yè)指導(dǎo)方案，組織大型人才交流洽談會，及時了解就業(yè)形勢和職場動態(tài)，分析就業(yè)市場發(fā)展趨勢，對院級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)進行定期指導(dǎo)與培訓(xùn)，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)狀況和用人單位對畢業(yè)生的評價與要求，為高校教學(xué)改革的人才培養(yǎng)計劃提供依據(jù)等；院級的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的統(tǒng)一指導(dǎo)和管理下具體負責(zé)本院系學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，具體而言主要包括辦理各種就業(yè)手續(xù)，對本院學(xué)生進行系統(tǒng)的技能培訓(xùn)、職業(yè)測評、求職訓(xùn)練以及專業(yè)化的咨詢和心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，及時了解學(xué)生就業(yè)意向和就業(yè)訴求，開展有針對性的指導(dǎo)和援助措施，積極開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，舉行院系專場招聘會等。

2.3 科學(xué)性原則

雖然要設(shè)立兩級的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，但兩個機構(gòu)必須密切配合，形成有機整體。校級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)對院級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的運行和工作開展進行統(tǒng)一管理，并監(jiān)督工作開展情況；院級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)接受上級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的監(jiān)督和管理，按照上級部門的要求開展工作。在院級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系之下，為了科學(xué)、高效地開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，高校必須建立一套完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。首先，要擺脫以就業(yè)率為唯一導(dǎo)向的工作目標(biāo)，建立一套科學(xué)、完善的工作內(nèi)容指導(dǎo)體系，明確工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作方法，讓每一級的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作都有章可循。同時，也要建立明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，使工作內(nèi)容與考核結(jié)果掛鉤，根據(jù)考核結(jié)果進行相應(yīng)的獎懲措施，這樣才能激勵工作人員發(fā)揮最大的工作價值。

總之，校院兩級畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式是就業(yè)指導(dǎo)的新趨勢和新發(fā)展，是就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化和綜合化發(fā)展的結(jié)果，高校要構(gòu)建適合自身特色的就業(yè)指導(dǎo)模式，就是要建立健全校院兩級機構(gòu)，為就業(yè)工作提供組織基礎(chǔ)[5]。

3 院級就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系構(gòu)建——以燕山大學(xué)機械工程學(xué)院為例

在全社會總體就業(yè)形勢嚴峻、壓力加大和國內(nèi)外經(jīng)濟形勢發(fā)展不確定因素增多的情況下，燕山大學(xué)機械工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作總體平穩(wěn)有序，成績顯著，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量一直在全校穩(wěn)居榜首，在全國也處于一流水平，這些成績的取得主要歸功于學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系的構(gòu)建。

3.1 成立院級就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心

為了加強對本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)職能，燕山大學(xué)機械工程學(xué)院于2007年4月率先在燕山大學(xué)成立院級就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心，招聘專職人員從事學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。以往都是由學(xué)生管理部門的輔導(dǎo)員兼職從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，只有畢業(yè)班的輔導(dǎo)員會接觸就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作不專業(yè)且不連續(xù)。成立專門的機構(gòu)并且有專職人員從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，保證了工作開展的連續(xù)性和專業(yè)性。同時，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員能夠與輔導(dǎo)員及時溝通，了解學(xué)生狀況，避免了校級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)、人員很難接觸和了解學(xué)生就業(yè)狀況與問題的弊端，能夠有針對性、深入、高效地開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

3.2 加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1）開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》課程。為了幫助學(xué)生盡早了解工作環(huán)境、了解自己，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，燕山大學(xué)按教育部要求設(shè)置了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》課程。該課程為校級必選課，從本科一年級開始，分四學(xué)年授課。為了增強授課的針對性，提高授課效果，學(xué)校選拔了各學(xué)院獲得職業(yè)指導(dǎo)資格證書的優(yōu)秀輔導(dǎo)員和專職人員授課，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)也會定期開展授課指導(dǎo)和經(jīng)驗交流，提高授課教師水平。

2）邀請企業(yè)成功人士和優(yōu)秀學(xué)子進行職業(yè)生涯指導(dǎo)講座。如邀請遼寧金鋼重型鍛造有限公司董事長、秦皇島華源電子科技發(fā)展有限公司總經(jīng)理、秦皇島興龍公司人力資源培訓(xùn)師等一批成功人士與學(xué)生近距離交流，與學(xué)生分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與成長故事，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起引導(dǎo)作用。

3）建立職業(yè)咨詢渠道，隨時接待學(xué)生的職業(yè)咨詢，注重對學(xué)生的個體職業(yè)指導(dǎo)。設(shè)置1名專職教師作為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展顧問，隨時接待學(xué)生的個體咨詢，職業(yè)發(fā)展顧問會根據(jù)學(xué)生的個人情況和職業(yè)發(fā)展意向等主動與學(xué)生約談，通過個體咨詢，更深入直接地了解和解決學(xué)生的職業(yè)困惑，幫助學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

4）舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)素質(zhì)拓展大賽等活動，塑造職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃能力和意識。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽是激發(fā)和實踐大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要活動，是當(dāng)前各高校和大學(xué)生普遍參與、高度重視的重要賽事。學(xué)院高度重視，精心組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，以此為契機激發(fā)廣大學(xué)生進行自身職業(yè)生涯規(guī)劃。

5）推進體驗式培訓(xùn)，加強職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)?！绑w驗式教學(xué)通過一系列的創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)習(xí)者引發(fā)思想上的觸動，體驗式教學(xué)從認知活動到情感活動乃至意志活動，都有很明確的實施過程，在此過程中個體的心理特征、心理過程和行為特點能夠得到綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在體驗式教學(xué)過程中主觀能動性得到了最大限度地調(diào)動，能夠自發(fā)地進行思考?！盵6]實踐表明，體驗式培訓(xùn)對學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)精神具有重要作用。因此，學(xué)院在本科新生及畢業(yè)生中積極開展體驗式培訓(xùn)，很好地提高了學(xué)生的團隊合作能力、組織能力、溝通能力、人際交往能力等職業(yè)素質(zhì)和能力。

3.3 全面深入開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

高度重視對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大的職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀，增強學(xué)生的就業(yè)技能技巧，同時不斷開拓就業(yè)市場，及時掌握就業(yè)信息，幫助學(xué)生順利就業(yè)、滿意就業(yè)。

1）建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生全員參與就業(yè)工作的機制。學(xué)生的就業(yè)工作形成了由院領(lǐng)導(dǎo)直接負責(zé)，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心具體落實執(zhí)行，全體教工積極參與，學(xué)生積極配合的全員參與畢業(yè)生就業(yè)工作的機制。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)定期帶隊走訪重點用人單位，了解用人單位人才需求信息，密切合作關(guān)系；學(xué)院教師利用各種與用人單位接觸的機會推薦畢業(yè)生；同時，學(xué)院定期組織學(xué)生走訪用人單位，擴大用人需求的范圍和力量，更全面、深入地了解用人單位需求，推薦畢業(yè)生就業(yè)。

2）積極舉辦專場招聘會。平均每年舉辦專場招聘會70余場，為本專業(yè)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。一重、二重、首鋼、寶鋼、中國重汽、長安汽車、中航工業(yè)集團、航天科技、航天科工集團等一批國內(nèi)知名的重機企業(yè)、鋼鐵企業(yè)、汽車企業(yè)、航空航天企業(yè)等已經(jīng)與燕山大學(xué)機械工程學(xué)院建立了長期的合作關(guān)系，每年都前來招聘畢業(yè)生。

3）建立畢業(yè)生就業(yè)信息平臺，加強就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的信息化建設(shè)。高等學(xué)校如果不準(zhǔn)確把握學(xué)校的定位，主動出擊，為學(xué)生提供相關(guān)就業(yè)信息，就會使學(xué)生在信息的流失中喪失就業(yè)機會[7]。就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心成立伊始就全力以赴建設(shè)就業(yè)信息平臺，開設(shè)機械工程學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布當(dāng)前就業(yè)形勢和最新招聘信息等；同時建立往屆畢業(yè)生就業(yè)信息庫和用人單位信息庫，供廣大畢業(yè)生及時查詢，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，提高就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)效率。

4）建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查反饋機制。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心定期開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，不斷了解學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；加強和用人單位的溝通，詳細了解用人單位人才需求和畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)，為進一步開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作獲取第一手資料。通過調(diào)查了解，燕山大學(xué)機械工程學(xué)院畢業(yè)生50%以上就職于國有大中型企業(yè)，工資收入在當(dāng)?shù)靥幱谥猩系人?，能很快勝任工作，適應(yīng)崗位。用人單位普遍評價畢業(yè)生工作踏實，勤奮務(wù)實，專業(yè)技術(shù)知識扎實，在單位表現(xiàn)突出，并表示希望有更多的畢業(yè)生到單位工作。

5）注重培養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合就業(yè)技能及素質(zhì)?！按髮W(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，而企業(yè)找不到合適人才”的“就業(yè)鴻溝”日益擴大的真正原因是大學(xué)生就業(yè)能力嚴重不足[8]。就業(yè)在某種程度上就是“就己”，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和技能對就業(yè)起著重要作用。為此，學(xué)院在就業(yè)工作中特別突出就業(yè)指導(dǎo)的職能，在學(xué)生中開展系統(tǒng)性就業(yè)指導(dǎo)講座，包括就業(yè)形勢與政策、就業(yè)禮儀與技巧、就業(yè)心理等一系列內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)知識和技能。

6）積極開發(fā)頂崗實習(xí)基地。除了具備鞍鋼、首秦等生產(chǎn)實習(xí)基地外，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心還積極開發(fā)探索頂崗實習(xí)基地，如遼寧金鋼重型鍛造有限公司、達涅利冶金設(shè)備（北京）有限公司等，為學(xué)生提供全面學(xué)習(xí)、鍛煉和實踐的平臺，切實培養(yǎng)學(xué)生的實際工作經(jīng)驗和技能，增強其求職競爭力。

7）做好各種就業(yè)手續(xù)的辦理工作。就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作除了具有很重要的指導(dǎo)職責(zé)外，還包含各種事務(wù)性工作，如辦理就業(yè)簽約手續(xù)、上報就業(yè)方案、戶口遷移、檔案寄發(fā)、處理違約等，學(xué)院一直強調(diào)服務(wù)意識，本著認真負責(zé)的態(tài)度，細致認真地做好各項與就業(yè)相關(guān)的事務(wù)性和服務(wù)性工作。

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Exploration and practice on conducting of employment guidance and services system in college

GAO Jun-ling

Abstract Facing with the severe employment situation and universities' careers guidance and service existing problems in the work，It must be to build perfect and high efficiency of the employment guidance and service system.Function downing，F(xiàn)ocus moving is the current universities employment instruction and service problem need to be solved.Under the top level college employment guidance and service system，constructing perfect employment guidance and services system of the college is to solve the employment problem，which students have to conduct of exploration and practice.