張海峰

中職生英語學(xué)習(xí)興趣的缺乏，中職英語教學(xué)手段的軟弱乏力，使教學(xué)活動(dòng)難以開展。為了擺脫這種教學(xué)窘境，中職英語教學(xué)需要一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。借鑒專業(yè)課教學(xué)的“項(xiàng)目教學(xué)法”和“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念，英語情景劇教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。中職英語情景劇教學(xué)模式將情景劇的活動(dòng)和英語教學(xué)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，符合學(xué)生好動(dòng)的天性，也為學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。

隨著情景劇教學(xué)模式的開展，中職英語課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。教學(xué)模式的變化帶來的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。

一、角色表演形式的口語情景劇教學(xué)模式

口語交際是中職學(xué)生的迫切要求。在口語課采用英語情景劇教學(xué)模式是比較合適的。缺乏情境的語言交際是蒼白的。采用情景劇教學(xué)模式使得英語口語教學(xué)有的放矢，學(xué)生學(xué)有所用。

口語話題根據(jù)其功能的不同，可分為家庭生活、校園生活、朋友交往、購物、旅游等等。隨著功能的不同，語言表達(dá)也有明顯差異，表演也隨之不同。

二、以情景劇形式導(dǎo)入新課

情景短劇導(dǎo)入新課，形式新穎，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，為對(duì)新課的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。它會(huì)成為課堂的亮點(diǎn)，也提高了課堂的教學(xué)效果。情景劇導(dǎo)入模式具有以下特點(diǎn)。

1. 簡(jiǎn)短性。英語新課的導(dǎo)入一定要簡(jiǎn)短精練。情景劇正是具有簡(jiǎn)短精練、高效的特點(diǎn)，能給學(xué)生清晰簡(jiǎn)潔的印象，有利于學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 趣味性。簡(jiǎn)短的情景劇一定要有趣味。趣味性是情景劇的鮮明特點(diǎn)。只有有趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)英語的學(xué)習(xí)才能記憶深刻。

3.關(guān)聯(lián)性。情景劇的設(shè)計(jì)要和教材、課程相關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)，教學(xué)效果越好。只有巧妙地將情景劇與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，才能發(fā)揮情景劇的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。正是因?yàn)橛羞@種關(guān)聯(lián)性，才能利用英語情景劇進(jìn)行導(dǎo)入。

三、專業(yè)技能內(nèi)容和英語教學(xué)相結(jié)合的情景劇教學(xué)模式

在中職校，專業(yè)技能課是必修課。專業(yè)技能對(duì)于職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生是非常重要的。英語語言交際和專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合使學(xué)生體驗(yàn)到真正的學(xué)以致用。模擬工作崗位的英語對(duì)話，對(duì)學(xué)生有著十分重要的實(shí)際意義。在教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了“操練—預(yù)演—討論—指導(dǎo)—情景劇匯報(bào)表演”的情景劇教學(xué)模式。

1. 扎實(shí)的語言操練。操練時(shí)學(xué)生對(duì)英語口語和相關(guān)的專業(yè)英語進(jìn)行自由練習(xí)。這是情景劇的基礎(chǔ)。學(xué)生在操練中一定要精益求精，力求表達(dá)完整準(zhǔn)確。

2.自然的情景劇預(yù)演。預(yù)演是指學(xué)生分組排練短劇。學(xué)生在預(yù)演中應(yīng)盡可能地自由發(fā)揮和自然表演。不要給學(xué)生壓力，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不要打斷學(xué)生的表演。預(yù)演的作用就是暴露問題，這樣可以更好地解決學(xué)生的問題。

3.激烈的討論。討論是指分組討論預(yù)演中出現(xiàn)的得失，肯定優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。在預(yù)演中暴露的問題正是學(xué)生的不足之處。學(xué)生通過激烈討論的方式獲得思考和辯論的機(jī)會(huì)，認(rèn)真的討論促使學(xué)生重新回憶自己的表演，這樣有針對(duì)性的反思能很好地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。有價(jià)值的建議都是通過討論獲得的。

4.有效的教師指導(dǎo)。學(xué)生邀請(qǐng)教師對(duì)預(yù)演提出有價(jià)值的建議并加以引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生是英語情景劇教學(xué)的重要一環(huán)。指導(dǎo)學(xué)生的表演是宏觀整體上的，給予學(xué)生的指導(dǎo)是建議性的，是有價(jià)值的，是鼓勵(lì)性的，是對(duì)學(xué)生的表演的肯定，是啟發(fā)性的，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法解決問題。

5. 精彩的情景劇匯報(bào)表演。情景劇匯報(bào)表演可以展示學(xué)生運(yùn)用英語的能力，使學(xué)生從中獲得成就感。學(xué)生在專業(yè)場(chǎng)景中的情景劇表演是學(xué)生展示自我、發(fā)揮潛力的舞臺(tái)。

專業(yè)技能內(nèi)容與英語情景表演相結(jié)合的英語情景劇教學(xué)模式不僅是英語教學(xué)的突破，也是專業(yè)課和英語課的很好融合。情景劇促成了專業(yè)技能和英語的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)英語語言和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了這兩種知識(shí)、技能的融合，使兩種學(xué)習(xí)形成合力，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

中職英語情景劇教學(xué)模式在英語教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果，受到了學(xué)生和教師的一致好評(píng)。它并不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的，對(duì)于這種模式的評(píng)價(jià)體系還要在今后的推廣運(yùn)用中不斷充實(shí)完善。

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（責(zé)任編輯周侯辰）