【摘要】民族團結(jié)事關(guān)國家穩(wěn)定和統(tǒng)一，關(guān)系到各民族共同進步和中華民族的振興，黨中央十分重視在青少年中開展民族團結(jié)教育工作。數(shù)學學科應(yīng)該發(fā)揮學科優(yōu)勢，利用其特有的理性精神寓民族團結(jié)教育于教學中。目前由于種種原因民族團結(jié)教育在西藏班數(shù)學教學中遭遇漠視。本文從挖掘教材中的民族團結(jié)教育元素、解題教學以及課堂教學活動三方面闡述了如何在西藏班數(shù)學教學中開展民族團結(jié)教育。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)地西藏班 數(shù)學教學 民族團結(jié)教育

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0139-02

民族團結(jié)關(guān)系到國家的長久穩(wěn)定和統(tǒng)一，關(guān)系到各民族共同進步，關(guān)系到中華民族的振興。在中小學加強民族團結(jié)教育是實現(xiàn)各民族團結(jié)的重要基礎(chǔ)。作為一名民族教育工作者，理應(yīng)承擔起對每一位少數(shù)民族學生的政治思想、祖國統(tǒng)一意識、民族團結(jié)觀念的培養(yǎng)責任。

一、在內(nèi)地西藏班數(shù)學教學中滲透民族團結(jié)教育的必要性

1.理論價值

《中華人民共和國教育法》第三條規(guī)定：“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)教育。”1994 年8 月 31 日印發(fā)的《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》中指出：“要把增強民族團結(jié)，維護祖國統(tǒng)一，列為學校愛國主義教育的重要內(nèi)容?！?/p>

黨和國家領(lǐng)導人十分重視民族團結(jié)教育工作。毛澤東同志說：“國家的統(tǒng)一，人民的團結(jié)，國內(nèi)各民族的團結(jié)，這是我們的事業(yè)必定要勝利的基本保證?！?江澤民同志于 1999 年 9 月 29 日在中央民族工作會議上的講話中指出：“要堅持在全社會開展民族團結(jié)進步的宣傳教育，使廣大人民群眾牢固樹立漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開的思想。尤其要注意在各族青少年中開展這方面的教育工作，讓我國各民族大團結(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳?！焙\濤同志在黨的十七大報告中指出：“牢牢把握各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的主題，保障少數(shù)民族合法權(quán)益，鞏固和發(fā)展平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系?！?2009年 7 月在云南考察時胡錦濤同志又強調(diào)：“民族團結(jié)是各族人民之福，民族分裂是各族人民之禍。要倍加珍惜來之不易的民族團結(jié)大好局面，全面貫徹落實黨的民族政策，各族群眾要相互尊重、相互關(guān)心、相互幫助、共同進步，讓民族團結(jié)之花開放得更加艷麗?！?/p>

2.現(xiàn)實意義

《黨和國家民族政策宣傳教育提綱》指出：“和平、發(fā)展、合作是當今世界的主題，但國際敵對勢力對我國實行西化和分化的政治圖謀一刻也沒有放松，處心積慮地利用所謂民族、宗教、人權(quán)等問題，加緊對我進行滲透、分裂、破壞和顛覆活動?！?008 年發(fā)生的西藏拉薩“3·14”事件和2009年發(fā)生的新疆烏魯木齊“7·5”事件中，國內(nèi)民族分裂分子和國際敵對勢力遙相呼應(yīng)，利用民族和宗教問題，制造暴力事件，破壞民族團結(jié)和社會穩(wěn)定的大好局面。這兩次嚴重的打砸搶燒暴力犯罪事件給我們敲響了警鐘——民族問題無小事，加強民族團結(jié)教育刻不容緩。

3.數(shù)學教學中開展民族團結(jié)教育的優(yōu)勢

新課改強調(diào)各門課程要結(jié)合自身的特點，對學生滲透愛國主義、集體主義、社會主義和世界觀、人生觀、價值觀以及科學精神、科學方法、科學態(tài)度等方面的教育。數(shù)學教育中蘊含著許多深層次的德育功能，它以一種不可替代的理性精神，把學生道德經(jīng)驗上的“是”轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖掠^念上的“應(yīng)當是”。在利用數(shù)學教材中的德育素材對學生進行思想教育的同時，學生們往往覺得眼前一亮，在驚訝于數(shù)學內(nèi)容強大的德育功能的同時也加深了對相關(guān)內(nèi)容的印象，可謂一舉兩得。

二、當前數(shù)學教學中民族團結(jié)教育遭遇漠視原因簡析

1.學科誤區(qū)

人文學科中民族團結(jié)教育的素材較多。例如，政治學科可以把時事政治作為民族團結(jié)教育的重要素材和切入點；歷史教學中可以通過介紹古代吐蕃人（藏族的先民）開拓青藏高原和近代藏族人民奮起反抗外國列強侵略的事跡，激發(fā)學生的民族自豪感。通過介紹藏漢人民共同建設(shè)西藏說明藏漢人民骨肉相連不可分割；地理學科可以通過介紹美麗西藏的風土人情激發(fā)學生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷；體育、藝術(shù)學科可以開展民族體育活動，民族藝術(shù)、民族舞蹈、民族音樂欣賞增進藏漢同學的友誼等等。因此，多數(shù)人認為，只有在人文學科教學中才能進行民族團結(jié)教育，但這種觀點是錯誤的。

2.內(nèi)地西藏班學生在數(shù)學學習方面的特殊性

內(nèi)地西藏班學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，許多學生學習習慣不良，對數(shù)學的學習有畏難情緒。此外，大多數(shù)西藏學生在學習過程中存在語言障礙，他們雖然會說會寫漢語，但對漢語的理解水平遠不如內(nèi)地學生，對數(shù)學知識、方法和數(shù)學思想的理解有較大的困難。因此，任教西藏班的數(shù)學老師們把主要精力放在了研究學情和改進教學方法上，對如何在數(shù)學教學中開展民族團結(jié)教育關(guān)注不夠。

3.數(shù)學教學中滲透民族團結(jié)教育是一片等待開墾的處女地

目前，在數(shù)學教學中滲透德育方興未艾，許多有識之士就如何在數(shù)學教學中開展德育工作進行了大量的研究和實踐，取得了豐碩的成果，豐富和拓展了德育工作的思路和途徑。目前已經(jīng)取得的成果顯示，通過挖掘數(shù)學教材中的德育元素可以有效地培養(yǎng)學生科學的人生觀和世界觀，培養(yǎng)理性精神，培養(yǎng)高尚情操， 提高思想修養(yǎng)，培養(yǎng)意志與毅力， 提高抗挫能力等，雖然涉及在數(shù)學教學中滲透愛國主義教育和集體主義教育，但具體關(guān)于民族團結(jié)教育的成果幾乎沒有，因此，如何在數(shù)學教學中開展民族團結(jié)教育仍是一片等待開墾的處女地。

三、如何在內(nèi)地西藏班數(shù)學教學中滲透民族團結(jié)教育

新中國成立以來，黨和國家以馬克思主義民族理論為指導，并結(jié)合我國各民族的實際和特點，制定和實施了具有我國特色的關(guān)于正確處理民族關(guān)系、民族矛盾的一系列方針和政策，其核心就是大力發(fā)展“平等、團結(jié)、互助”的社會主義的新型民族關(guān)系。根據(jù)學科的性質(zhì)、任務(wù)和特點，針對不同年齡段的學生有效地實施民族團結(jié)教育，這是作為一名民族教育工作者必須思考并努力探索的一個問題，同時也是義不容辭的責任。鑒于此，筆者就如何在內(nèi)地西藏班高中數(shù)學教學中滲透民族團結(jié)教育作了一些探索，具體做法是：

1.充分挖掘數(shù)學教材中的民族團結(jié)教育素材

數(shù)學并不是一門枯燥乏味的學科，數(shù)學教材中除了嚴密的邏輯推理之外，還包含許多富有哲理的素材。

（1）在數(shù)學美的熏陶中滲透民族團結(jié)教育

古代哲學家、數(shù)學家早斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！睌?shù)學美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一等方面。這些富有哲理的素材，如果注意挖掘和應(yīng)用，可以有效地提高德育的效果。

（2）在用新方法解決老問題的過程中滲透民族團結(jié)教育

在生產(chǎn)實踐中，通過改進生產(chǎn)技術(shù)提高生產(chǎn)效率的事例比比皆是，數(shù)學教材中也不乏這樣的例子。

2.在解題教學中滲透民族團結(jié)教育

學習數(shù)學離不開解題，解題教學是數(shù)學教學的一個重要組成部分，也是進行民族團結(jié)教育的好機會。一個數(shù)學問題由若干已知條件和需要求解的結(jié)論構(gòu)成，在解題時要搞清楚：有哪些已知條件？每一個條件起什么作用？條件與條件之間有什么聯(lián)系和啟發(fā)？要解決什么問題（目標）？解題過程中怎樣利用各個已知條件？可見，在任何一個數(shù)學問題的解決過程中，每一個已知條件都在發(fā)揮其各自的作用。

3.在數(shù)學教學活動中滲透民族團結(jié)教育

學生能否積極主動地參與課堂教學活動，是決定學生學習成敗的重要因素，也是教師教學成敗的重要標志。課堂教學中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的參與意識，引導學生積極主動地學習，變被動學習為主動學習。在問題情境中，學生組成合作學習小組，圍繞學習目標共同努力，小組成員相互依賴、相互溝通，全組同學有分工、交流、合作，在完成每一項學習任務(wù)的過程中，每個人都應(yīng)該對小組負責，每個人的貢獻都對小組的最后成果起作用。通過小組合作學習達到互相促進、互相學習、共同提高的目的。當學生體驗合作學習的過程時，教師引導學生作更深層次的思考：不論國家、民族還是個人是彼此平等的，彼此要團結(jié)互愛、 互諒互讓、 互相幫助， 共同成長。只有互相交流、互相學習才能發(fā)展。那種自我封閉、故步自封的做法，只能影響集體和個人的進步和發(fā)展。

總之，在數(shù)學教學中滲透民族團結(jié)教育不但具有必要性而且具有可行性，作為擔任民族教育的數(shù)學教師，應(yīng)該在教學中充分發(fā)揮數(shù)學學科優(yōu)勢，使學生形成正確的民族觀，自覺維護民族團結(jié)。這樣，在復(fù)雜的時代背景下，中華民族就能夠抵御各種破壞民族團結(jié)的消極因素，祖國的繁榮昌盛和長治久安才能得到保證。

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