趙蓓

【摘要】語文是小學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的課程，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在新課標(biāo)中已經(jīng)明確指出，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在語文的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)和形成學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文就以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為基點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的路徑進(jìn)行了相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)藝術(shù)；路徑探討

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的路徑需要在目前大語文的環(huán)境下進(jìn)行，需要遵守素質(zhì)教育的要求，突出學(xué)生的主體的規(guī)定。本文首先簡(jiǎn)單介紹了目前在小學(xué)語文教學(xué)中存在的各種問題，然后給出了優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)路徑的具體的方法。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)語文教學(xué)的方式仍然以應(yīng)試教育為主

在目前大多數(shù)的小學(xué)里面，小學(xué)語文的教育還是以應(yīng)試的教育為主。迫于升學(xué)壓力，小學(xué)語文的教學(xué)無法真正朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，在很多課堂上，能很明顯地看到老師的教學(xué)方法就是講解習(xí)題，尤其是之前反復(fù)考過的習(xí)題。另外目前的升學(xué)，也是仍然以學(xué)生的單純的成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏目己朔椒?，這也迫使了小學(xué)語文教學(xué)中以應(yīng)試為主的教學(xué)結(jié)果。另外，目前大多數(shù)的學(xué)校，學(xué)生的升學(xué)率是與老師的工資及收入直接掛鉤的，這也在另外一個(gè)方面阻礙了目前素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，阻礙了小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)路徑的實(shí)現(xiàn)。

（二）小學(xué)語文教學(xué)的方式仍然以傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)為主

小學(xué)語文教學(xué)的方式在多數(shù)的學(xué)校里仍然是以傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)為主。老師根據(jù)以往的教學(xué)方式，備課、上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)等常規(guī)的流程進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)。這樣的方式一方面受到小學(xué)語文教學(xué)大綱的限制，另一方面受到老師在教學(xué)上固有的模式的影響。尤其是在教育崗位上工作了很多年限的老師，在改變教學(xué)方式上比較困難，固有的模式?jīng)]有發(fā)生變化。雖然提倡素質(zhì)教育，提倡學(xué)生的綜合發(fā)展，但是在實(shí)際的教育過程中往往還是按照以前的方式進(jìn)行，所以素質(zhì)教育也就無從實(shí)行，更談不上開展下去。

二、小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的構(gòu)建內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的構(gòu)建主要包括老師形象語言藝術(shù)的優(yōu)化，小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)時(shí)間的優(yōu)化，小學(xué)語文教學(xué)手段藝術(shù)的優(yōu)化，小學(xué)語文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化等幾個(gè)方面。這四個(gè)方面幾乎包含了目前小學(xué)語文教學(xué)的所有的過程，每一個(gè)優(yōu)化都是一種對(duì)之前方式的改進(jìn)，都是循序漸進(jìn)的工作，都需要適合學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體的優(yōu)化方法。老師形象語言藝術(shù)的優(yōu)化是從老師方面出發(fā)，也是針對(duì)目前小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方式所提出來的具體的方法，課堂結(jié)構(gòu)時(shí)間的優(yōu)化和教學(xué)手段的優(yōu)化，是根據(jù)目前素質(zhì)教育的要求而提出來的，課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化是充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

三、優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)路徑的方法

（一）優(yōu)化老師形象語言藝術(shù)

一個(gè)老師的形象和語言會(huì)直接影響教學(xué)的結(jié)果。老師的形象會(huì)給學(xué)生帶來榜樣性的作用，老師的語言主要是在課堂上的語言，會(huì)左右學(xué)生的認(rèn)知結(jié)果，老師授課時(shí)的語言是否準(zhǔn)確生動(dòng)，直接會(huì)影響學(xué)生接受的情況。尤其是小學(xué)生，更需要通過老師語言的講解獲得更多的知識(shí)。所以優(yōu)化老師的形象和語言的藝術(shù)化勢(shì)在必行。一個(gè)單調(diào)的講解，會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂枯燥無味，會(huì)讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。所以優(yōu)化老師的形象和語言，首選需要老師在講課的時(shí)候繪聲繪色，所講的內(nèi)容能夠在學(xué)生的心目中形成鮮明的形象，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到老師要表達(dá)的意思，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能夠記憶課堂的內(nèi)容和知識(shí)。

（二）優(yōu)化小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)時(shí)間

一個(gè)學(xué)生在30分鐘內(nèi)的課堂時(shí)間，思維是不斷變化的。一般在開始的10分鐘內(nèi)，思維是最集中的，中間的十分鐘時(shí)間內(nèi)思維是最為活躍的，快下課的時(shí)候思維是逐漸下降的。老師在課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)的安排上，要根據(jù)這個(gè)整體的規(guī)律去布置課堂講解的內(nèi)容，讓學(xué)生能在整堂課上都保持注意力的高度集中，思維始終是活躍的，而且在老師的講解之下，有很大興趣和動(dòng)力，能夠不斷活躍課堂氣氛，提高課堂的效率。尤其是課堂的最后，學(xué)生思維下降的時(shí)候，老師要注意通過安排一些技巧性的課堂內(nèi)容去提高學(xué)生最后十幾分鐘的思維，避免讓學(xué)生產(chǎn)生整堂課在下課之后知識(shí)和內(nèi)容都拋諸腦后的不好結(jié)果。

（三）優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)手段

教學(xué)手段目前隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是多種多樣的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅僅是憑借著老師的講解和板書來進(jìn)行的。目前越來越多的多媒體已經(jīng)參與到了課堂的教學(xué)手段當(dāng)中去。針對(duì)學(xué)生很難理解的內(nèi)容，可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)造非常直觀的表達(dá)方式，讓學(xué)生在課堂上的思維暢通無阻。而且多種多樣的教學(xué)手段，也會(huì)讓學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說在講到地球的一些知識(shí)和內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生由于沒有辦法看到整個(gè)地球的狀態(tài)，老師就可以通過多媒體向?qū)W生展示一下地球的整個(gè)狀態(tài)，這些畫面能夠從直觀上刺激學(xué)生，讓上課走神的學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂氣氛中來。

（四）優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)包括老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)這兩個(gè)方面。課堂評(píng)價(jià)能夠有效地激勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)一定要運(yùn)用得當(dāng)，運(yùn)用不得當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂評(píng)價(jià)要以激勵(lì)和鼓勵(lì)為主，讓每一位學(xué)生都能在融洽的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)，對(duì)于出現(xiàn)的特殊的情況，老師需要積極地去處理，避免引起學(xué)生自我感覺差，導(dǎo)致注意力不集中的情況。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在教學(xué)的過程中具有創(chuàng)造性、技巧性和趣味性。小學(xué)語文教學(xué)需要巧妙地運(yùn)用教學(xué)的各種方法，達(dá)到提高課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。藝術(shù)教學(xué)有賴于老師良好的語文功底和良好的素質(zhì)。本文簡(jiǎn)單介紹的優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的路徑中，不但闡述了老師層面的問題，而且對(duì)于老師在教學(xué)的過程中提出了更多的要求和建議。

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（編輯：龍賢東）