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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效探析

2013-04-29 12:18張靜
課外語(yǔ)文·下 2013年5期
關(guān)鍵詞:課堂實(shí)效課堂管理優(yōu)化

張靜

【摘要】 課堂效率的提高必須以明確具體的教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn),以扎實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容為中心,以學(xué)生主體性的理念為依據(jù),以科學(xué)先進(jìn)的課堂評(píng)價(jià)為導(dǎo)向,靈活有效地運(yùn)用多種形式,營(yíng)造積極、和諧的課堂氣氛,吸引學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的提升,讓學(xué)生在課堂上切實(shí)體驗(yàn)到精神上的自由、生存空間的拓展、生命價(jià)值的延伸。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化;課堂管理;課堂實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂是實(shí)施教育教學(xué)的主陣地,提高課堂40分鐘的效率就成為提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,我在優(yōu)化課堂管理、提高課堂效率方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

一、明晰教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)目標(biāo)與內(nèi)容的對(duì)接

教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基點(diǎn),是教學(xué)實(shí)施的方向,是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要參照點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容,是教師傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能、思想和觀點(diǎn)等的總和。課堂教學(xué)中二者相輔相成,缺一不可。首先,我們要求教師根據(jù)單元教學(xué)要求、本節(jié)課應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和已有的認(rèn)知水平,每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有一個(gè)明確、具體的主目標(biāo)或基本目標(biāo),此目標(biāo)要易操作,可檢測(cè)。其次,教師要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的主要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和展開,要簡(jiǎn)約、清晰。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的指南。有的內(nèi)容盡管好,但如果不能為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),就要堅(jiān)決舍去。教師要挖掘教學(xué)資源,對(duì)教材呈現(xiàn)的各種素材進(jìn)行科學(xué)的篩選與整合,避免過(guò)繁、過(guò)難的教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)內(nèi)容要有利于點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,突出學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則。再次,教師要把學(xué)情寫進(jìn)教案,包括對(duì)學(xué)生已有知識(shí)能力的分析和對(duì)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)情況的預(yù)測(cè)。教師還要在教案上留有空白并在課后寫上相應(yīng)的體會(huì)與反思,這樣教師把課前的分析預(yù)設(shè)、課中的實(shí)踐操作和課后的反思總結(jié)融會(huì)貫通,將教學(xué)實(shí)踐與研究融為一體,可以在實(shí)踐中不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,在不斷的實(shí)踐與反思中積累經(jīng)驗(yàn)、提升經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突出學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的過(guò)程,教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。所以,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體?!坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印,我們也許能看到他走過(guò)的路程,但若想知道他在路上看見了什么東西,就必須用我們自己的眼睛?!钡聡?guó)哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

為了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,我在課堂上努力做到:(一)通過(guò)各種途徑努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提就是使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,并覺得富有挑戰(zhàn)性。所以教師的新課導(dǎo)入、課程實(shí)施的途徑、內(nèi)容必須精巧而簡(jiǎn)約,激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)、探究點(diǎn),吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入情感,有內(nèi)在動(dòng)力的支持,這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和能力的增長(zhǎng),才是真正有效的主體性學(xué)習(xí)。(二)積極實(shí)施有明確責(zé)任分工的小組互助學(xué)習(xí)和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓教學(xué)過(guò)程不只是學(xué)生被動(dòng)接受和認(rèn)知的過(guò)程,同時(shí)還是學(xué)生體驗(yàn)、交流和重組、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在知識(shí)、思想的交流與碰撞中,互相學(xué)習(xí),共同提升。(三)努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。教師要以教材為基本內(nèi)容,以生活實(shí)際為參照,組織個(gè)人、小組等多種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生搭建自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),構(gòu)建自主高效課堂模式

科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以催生發(fā)酵教學(xué)過(guò)程。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,積極改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指向。作為評(píng)價(jià)教學(xué)成果的一個(gè)依據(jù),在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中我們倡導(dǎo)以學(xué)評(píng)教,評(píng)教和評(píng)學(xué)相結(jié)合。

(一)重視評(píng)價(jià)課堂教學(xué)行為:課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是否達(dá)成,教學(xué)內(nèi)容的難易度設(shè)置是否符合學(xué)生的實(shí)際;課堂上組織集體學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式是否恰當(dāng)合理;課堂教學(xué)時(shí)間分配是否合理。為提高課堂教學(xué)時(shí)間的使用效益,把課堂教學(xué)的時(shí)間按學(xué)生作為主體、教師作為主導(dǎo)者劃分出教師指導(dǎo)時(shí)間、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,一般情況下要求老師的講解時(shí)間不超過(guò)15分鐘。

課堂教學(xué)是否高效,不在于教師講什么、是否講完,而在于學(xué)生是否得到收獲。如果學(xué)生厭學(xué)或無(wú)效學(xué)習(xí),即使教師教得再精彩,也是無(wú)效教學(xué);同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有能力的發(fā)展,也是無(wú)效或低效的教學(xué)。

(三)始終堅(jiān)持教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,重教輕學(xué),課堂教學(xué)中學(xué)生缺乏積極性、主動(dòng)性;反之,重學(xué)輕教,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,忽視或輕視教師的主導(dǎo)性,學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)具有生長(zhǎng)力的進(jìn)步。

總之,要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須打造高效課堂。課堂效率的提高必須以明確具體的教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn),以扎實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容為中心,以學(xué)生主體性的理念為依據(jù),以科學(xué)先進(jìn)的課堂評(píng)價(jià)為導(dǎo)向,靈活有效地運(yùn)用多種形式,營(yíng)造積極、和諧的課堂氣氛,吸引學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的提升,讓學(xué)生在課堂上切實(shí)體驗(yàn)到精神上的自由、生存空間的拓展、生命價(jià)值的延伸。

(編輯:李敏)

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