周銀革

追求高效課堂教學是新課程理念的核心內容。在初中體育教學中，教師既要有扎實的專業(yè)素質，又要善于研究教學、教法，從學生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，從進一步完善教學環(huán)節(jié)入手，實施情感激勵和方法指導，從而真正提高體育教學的有效性。

初中體育高效課堂親情式教學構建高效的初中體育課堂應充分地發(fā)揮學生的主體性作用，激發(fā)他們的學習興趣。在45分鐘的課堂教學中，教師要科學安排教學內容，加強對學生的方法指導與情感教育，只有這樣，才能順利完成教學任務。在具體的教學實踐中，體育教師應做到以下幾點。

一、加強學生思想教育，端正學生學習態(tài)度

與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會、學校、家長的重視，這些因素直接就影響到學生平時上課之中時常會有逃課、散漫等不良現象的出現。此時，必須加強學生的思想教育，教育學生端正對體育課的認識，讓學生懂得參加體育課和體育活動的必要性，并且在平時上課時養(yǎng)成課前、課后集合報數的習慣。對學生上課時的表現要有一個詳細記錄，及時懲罰無故曠課和表現不好的同學，必要時找極個別體育后進生談話、交心，了解學生的思想，并及時制定方針，進行改進。

二、創(chuàng)新教學內容，滿足學生需求

傳統(tǒng)的體育課堂教學局限于基本動作的重復訓練，或者是“放羊式”教學，扼殺了學生的學習興趣，學生不能對體育課有正確的認知，也收不到良好的訓練效果。因此，教師要創(chuàng)新教學內容，調動學生主動參與學習的積極性，提高學生的認知能力，使其心智得到良好的發(fā)展。教師的教學內容可以根據學校的場地、器械等實際情況和學生的心理需求的不同來選擇，找到適合學生心理特點和學校體育課堂能夠做得到的教學內容。新穎的教學內容，可以讓學生感覺到新意，能夠在很短的時間內激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

三、注重情感體驗，優(yōu)化教法設計

教無定法，貴在得法。傳統(tǒng)的教學方法忽視了調動學生的參與積極性，忽視了學生的情感體驗。新課程標準指出，明確教學目標也就是明確教學方法，教師應根據學生的實際情況選擇合適的教法，讓學生可以輕松地掌握動作的基本要領，并從中獲取良好的效益。因此，教師應根據學生、教師和教學環(huán)境的不同，采用不同的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育綜合能力

四、以靈活多變及親情式教學方式為主

體育教學不僅僅是一種活動，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。學生的潛力是無限的，教師一定要通過創(chuàng)設靈活多變的符合教學實際的情境來激發(fā)學生的學習興趣，來激發(fā)他們的靈感。讓體育課堂真正成為學生激情燃燒的動感地帶，成為他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺。同時，體育課應重視對學生進行思想教育，不能體罰或變相體罰學生。體育課要以體育教學為主，明確體育學科在學校教育中的地位和作用，擺正體育課和“達標”之間的關系。

五、培養(yǎng)學生“終身體育”的意識

在中學體育教學過程中，老師應該有意識地把中學階段成績與“終身體育意識”結合起來，在進一步提高階段效益的同時，更加重視其終身效益，并將二者緊密結合起來。在體育教學實踐中，不斷培養(yǎng)學生對體育的愛好，培養(yǎng)主動鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度。同時，學校應提供有意義的運動消遣手段和方式，滿足學生身體運動、精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育奠定堅實的基礎。

六、全面培養(yǎng)，發(fā)展個性

新課標的實施，致力于建立充分地體現民主、和諧，以學生為主體的新型的師生關系，要建立新型的師生關系，教師應真情對待關心愛護每一個學生。以人為本，面向全體學生，對每一個學生負責，讓每個學生都能得到應有的尊重，民主平等和關愛，有一個自由發(fā)展的環(huán)境，使每個學生的潛能都得到充分開發(fā)，使學生活潑、積極主動得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力，體育教學中經常組織開展自主探索，合作小組討論的教學活動和生動有趣的游戲活動，使學生能力素質得到全面培養(yǎng)和提高。

七、創(chuàng)造情景，樂中求學

興趣是最好的老師，是學習的動力，有了興趣，學生才能忘我地投入到學習中。在體育教學中，我們教師要創(chuàng)設豐富的教學情境，創(chuàng)造輕松、愉快的氛圍，使課堂充滿歡樂與笑聲，擺脫過去教師講、示范，學生練習，教學過程過于套路化，僵硬化那種嚴肅、壓抑、沉悶、無聊的課堂氣氛。教師要善于啟發(fā)、引導學生，讓學生在活動中獲得充分的情感體驗，從而給學生以心靈上的自由，給學生以心靈上的支持和精神上的鼓舞，從學生的興趣入手，強化評價的激勵作用，引導學生積極參與。使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂氣氛更加生氣盎然，讓學生做到玩中學，樂中學，我參與，我運動，教師更應該為學生營造一個有安全感的學習氛圍，使他們敢于行動，大膽嘗試，繼續(xù)不斷探索和思考。

八、快樂學習

教學中更多地關注學生運動體驗過程、探究的過程和努力的過程，看到學生的進步，馬上進行激勵性的評價，使學生得到鼓勵和肯定，從而增強學生的自尊心和自信心。體育素質好的學生對動作的領悟和掌握較快，動作完成的質量高，體育素質差的學生，雖然學習努力，但也很難達到動作要求。教學過程中打破傳統(tǒng)的“優(yōu)秀生表揚多，后進生批評多”的框架，善于捕捉后進生的閃光點，適時加以鼓勵和表揚，如“不要怕羞，沒什么難做的事，盡你最大的努力，我相信你一定能成功”“來吧，相信自己”“加油！你會更好的！”等等。

總之，要想提高體育教學效果，體育教師在體育教學過程中既要充分了解現在中學生的個性特點，又要轉變教學觀念，與時俱進，不斷自我學習總結，不斷提高自身奉獻教育事業(yè)的思想覺悟。