劉慧

【摘要】《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的綜合性課文，通過教學(xué)的整體優(yōu)化，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的觀察能力、思維能力等，了解到更多自然界的知識。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計；語文

一、教學(xué)設(shè)計的整體思路與目標(biāo)

在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)前期分析中，要圍繞學(xué)生知識點(diǎn)的需求，形成基本知識的掌握能力，在知識點(diǎn)的掌握上，形成知識目標(biāo)的提高，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)的能力。

（1）會讀“灰、迎、追、頂、披、阿姨、鼓”這8個字，會寫“有、在”這兩個生字。

（2）通過圖文結(jié)合和表演，使學(xué)生理解“追上去、迎上去“的意思。

（3）學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生能明確小蝌蚪媽媽的樣子究竟長什么樣。

（4）在分角色朗讀中，體會小蝌蚪找媽媽的急切心情與作為長輩的鯉魚媽媽和烏龜對晚輩的和藹的態(tài)度。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計與策略應(yīng)用

（一）開門見山的導(dǎo)入方式

運(yùn)用開門見山的導(dǎo)入方式，簡單明了，學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以在授課之前收集一定的小蝌蚪，讓學(xué)生認(rèn)知，并提出相應(yīng)的問題，今天劉老師給小朋友們帶來了一群小伙伴，瞧（出示插圖一），它們是誰呀？（板書：小蝌蚪）仔細(xì)看老師寫，你會有發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲字旁，都是形聲字）師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小蝌蚪的故事——小蝌蚪找媽媽（板書：找媽媽）。輕松地完成教學(xué)導(dǎo)入。

（二）讀、反、學(xué)綜合教學(xué)

在具體的教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，形成形象的教學(xué)應(yīng)用模式，結(jié)合讀、反、學(xué)等方式展開教學(xué)。

（1）示范讀

師：想聽這個故事嗎？請小朋友們把課本翻到151頁，并拿起你的鉛筆準(zhǔn)備好。師強(qiáng)調(diào)聽故事要求：聽之前，劉老師有三個要求：看著書認(rèn)真聽劉老師讀；邊聽邊標(biāo)上段序；找出課文中寫蝌蚪樣子的那段，并說說小蝌蚪長什么樣。

（2）反饋

師：給課文標(biāo)上段序了嗎？一共有幾個自然段？（6段）

師：課文中哪一段寫了小蝌蚪的樣子？（第一自然段）

（3）綜合學(xué)

在學(xué)習(xí)每一個自然段的教學(xué)設(shè)計中，教師采用層層引導(dǎo)的方式，突出主題思想和教學(xué)目標(biāo)。譬如在第一自然段的教學(xué)設(shè)計中，教師提問：那故事中的小蝌蚪都長得什么樣呢？請小朋友自由地朗讀課文第一自然段?？磮D說說小蝌蚪的樣子。讀后，師問：小蝌蚪長什么樣？（大大腦袋 黑灰身子 長長尾巴）并板書。隨機(jī)學(xué)習(xí)“灰”字，理解黑灰色。讀第一自然段的時候，先指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，這是一群怎樣的小蝌蚪？你是從哪里看出來的？

三、再讀課文，整理文脈，積累詞語

在對課文深入朗讀的基礎(chǔ)上，與小蝌蚪找媽媽的一些動詞聯(lián)系起來，尤其是學(xué)生可以模擬這些動作，形成與小蝌蚪形象的整體融合，促進(jìn)學(xué)生形象思維。

（一）讀第2～6自然段

師：可愛的小蝌蚪是怎樣找媽媽的呢？在找媽媽的路上都遇到了誰？課件出示：小蝌蚪在找媽媽時先遇到了（ ），再遇到了（ ），最后終于找到了自己的媽媽。

師：誰來讀讀老師的問題？在讀這個問題時，括號就讀成誰。

學(xué)生讀第2～6自然段，邊讀邊思考上面的問題。

（二）反饋

師：小蝌蚪在找媽媽的路上都遇到誰？先指名回答，接著同桌練習(xí)說，最后全班齊說。

（三）積累詞語。出示： 甩 擺動 露 后腿一蹬 游哇游

師：老師不僅帶了這個問題，還帶了幾個生詞，看哪位小朋友認(rèn)得它們？

師：讀了這些詞有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動詞）帶上動作來讀讀吧！

四、小蝌蚪找媽媽的過程教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)設(shè)計中，圍繞小蝌蚪找媽媽的禮貌性表達(dá)，讓學(xué)生增強(qiáng)禮貌運(yùn)用的常識，并突出小蝌蚪媽媽的整體形象。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，遇到鯉魚

1. 師：小蝌蚪游哇游，先遇到了誰？（板書：鯉魚）課件出示：插圖二。

師：誰來向鯉魚打聲招呼？你覺得這是只怎樣的小蝌蚪？（懂禮貌）哪里聽出它很懂禮貌？誰來當(dāng)回懂禮貌的小蝌蚪？

師扮演鯉魚媽媽，問：“小蝌蚪，你找我有什么事？”引出（課件出示：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”）

2. 隨文識字：阿姨

師：小蝌蚪稱鯉魚為——阿姨。這個詞你是怎么認(rèn)識的？（學(xué)生回答）一起有禮貌地叫一叫。

師：鯉魚阿姨是怎么回答的呢？課件出示：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！學(xué)生讀。

3. 讀對話

師：誰是這懂禮貌的小蝌蚪？誰是鯉魚阿姨呢？（指名讀對話）你覺得這是一位怎樣的鯉魚阿姨？（有愛心、親切、善良的鯉魚阿姨）同桌來讀讀，讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚的親切。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，遇到烏龜

1. 自由讀第三自然段

師：請小朋友帶上問題自由地讀讀第三自然段。

師：小蝌蚪又遇到了誰？（板書：烏龜）

2. 理解：追上去、迎上去（課件出示：插圖二和插圖三的對比圖）

師：當(dāng)它們遇到烏龜?shù)臅r候，覺得這就是自己的媽媽，用課文中的詞來說，它們連忙（師做動作）——生說：追上去。（課件出示：追上去）

師表演：現(xiàn)在我就是烏龜，哪只小蝌蚪來追追我？追，一般是從烏龜?shù)氖裁捶较蜃罚浚ê竺妫?/p>

師：還記得它們第一次見到鯉魚媽媽時，小蝌蚪又是怎么做的呢？（課件出示：迎上去）

師：“追上去”和“迎上去”有什么不同？結(jié)合圖畫理解。

師：小蝌蚪見到鯉魚迎上去，見到烏龜更是迎上去，連聲喊——生說：媽媽！

（三）遇到烏龜

師：看到后面的標(biāo)點(diǎn)了嗎？感嘆號應(yīng)該帶有感情。此時見到媽媽的蝌蚪心情是怎樣的呢？（高興）誰來高興地叫一叫？（課件出示：媽媽，媽媽?。?/p>

師：你為什么要叫烏龜媽媽？（生回答）

師：我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧?。S文識記：頂、披）

板書：大眼睛、披綠衣

（四）設(shè)置懸念，引出下節(jié)課內(nèi)容

這節(jié)課，我們認(rèn)識了：大腦袋、黑灰身子、長尾巴的小蝌蚪，還知道它們的媽媽長著寬嘴巴、四條腿、大眼睛、披綠衣。咦，蝌蚪和媽媽怎么長得一點(diǎn)兒也不一樣呢？它是怎樣變成它媽媽的模樣的呢？那就等著下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)吧！

（編輯：陳岑）