劉杰晶

一、創(chuàng)設(shè)有趣真實(shí)的導(dǎo)入情境

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”精彩、有趣、活潑的導(dǎo)入能使學(xué)生很快進(jìn)入角色、投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的思維方向明確，并能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就要求我們教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時(shí)應(yīng)具備一定的特色。例如，我在講授《世界因生命而精彩》這一框題的引入時(shí)，我采用首先讓學(xué)生課前演講的方式。我是這樣設(shè)計(jì)的：演講者事先寫個(gè)與本課課題有關(guān)的演講內(nèi)容，我看完后，由學(xué)生演講，然后提問學(xué)生：聽完演講后你有哪些感受。二年一班的張同學(xué)演講的題目是《生命的顏色》。演講時(shí)，她的手很是不自然，一會(huì)牽著衣角，一會(huì)按按課桌，眼睛也總是朝下看，聲音發(fā)顫，有時(shí)抖得還很厲害。但這種效果正是我所要的，針對(duì)部分同學(xué)的這種心理，所以我從七年級(jí)就開始訓(xùn)練他們的心理素質(zhì)，訓(xùn)練他們要敢于在人群中說(shuō)話，敢于表現(xiàn)自我。同時(shí)，也訓(xùn)練了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能在聽的過(guò)程中急速地來(lái)組織自己的語(yǔ)言，說(shuō)出自己的感受。比如，我班的李同學(xué)在演講時(shí)談到：“生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，生命的顏色是由自己來(lái)涂抹的，我一定在初中階段給自己著色上最亮麗的色彩，就像那彩虹七色光”。

我班其他同學(xué)也談到了：生命是寶貴的，我們大家都應(yīng)關(guān)愛自己的生命，人的生命只有一次等等。最后，我加以總結(jié)：人的生命就如同花一樣，為了讓這個(gè)世界變得更加美麗和精彩我們不停地綻放著，沒有生命就沒有世界的精彩，因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)入課題。這樣的導(dǎo)入：一方面，使學(xué)生們的思維動(dòng)了起來(lái)，沉悶的課堂活躍了，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)靈感，增強(qiáng)了思想品德課教學(xué)的吸引力；另一方面，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外，聯(lián)系實(shí)際與其它學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生的視野。

二、創(chuàng)設(shè)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的課堂情境

在講授階段，主要是做好重點(diǎn)的講解和難點(diǎn)的化解。教師和學(xué)生如何溝通好，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與。如果教師在這個(gè)過(guò)程中能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的情境，可以起到“事半功倍”的教學(xué)效果。我在長(zhǎng)期的教學(xué)探索過(guò)程中，認(rèn)為教師在思想品德課堂教學(xué)中必須投入感情，情感投入的深度與廣度將直接影響著師生的交流與互動(dòng)的效果，如果教師在課堂上精神飽滿、激情洋溢，那么一舉一動(dòng)都會(huì)感染學(xué)生，學(xué)生參與師生互動(dòng)的熱情就容易激發(fā)出來(lái)。例如，我在講《難報(bào)三春暉》這一課題時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)“如何孝敬父母”這一難點(diǎn)的理解時(shí)，我首先飽含深情地宣讀了一封親子家書：

親愛的女兒：

從出生到現(xiàn)在你已經(jīng)度過(guò)了八個(gè)春秋，在這八年里由于你的到來(lái)，給我們這個(gè)家庭帶來(lái)了無(wú)盡地快樂。曾幾何時(shí)，當(dāng)我們拖著疲憊的身軀回到家中時(shí)，一見到你就頓感渾身充滿了力量。但有時(shí)你的不聽話，你的倔強(qiáng)曾讓我們很是惱火。曾幾何時(shí)，當(dāng)我們?yōu)橐恍┬∈露鵁罆r(shí)你那天真的笑臉把我們都帶進(jìn)了歡樂的海洋；記得有一次，我在家中備課，你在我的旁邊玩著乒乓球球，你是那樣的高興，那樣的快樂，邊拍邊數(shù)數(shù)，卻忽略了我的存在?？赡悴恍⌒陌亚蚺搅宋业淖郎?，我當(dāng)時(shí)很生氣，你站在那一動(dòng)不動(dòng)?？蓱z的你一語(yǔ)不發(fā)，我忽略了你的感受。過(guò)后我很后悔，爸爸不應(yīng)該對(duì)你那樣，你是那樣的天真，不應(yīng)該對(duì)你如此的嚴(yán)厲，如今，我們家又像往常一樣。爸爸由衷的祝福你！

祝你：快樂成長(zhǎng)，開開心心。

父親

2010年7月

伴隨著音樂，我讀完后，全班的同學(xué)都沉浸在其中，仿佛又回到了自己的孩童時(shí)期，仿佛感覺到自己就是信中的那個(gè)人。過(guò)去對(duì)父母的種種不應(yīng)該都呈現(xiàn)了出來(lái)。緊接著我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“你在平時(shí)的行動(dòng)中是怎樣孝敬父母的”？給大家十分鐘時(shí)間，你可以通過(guò)多種方式表達(dá)你的心情。結(jié)果很多同學(xué)都拿出了剪刀、紙卡等許多東西制作著。

幾分鐘后，同學(xué)們都爭(zhēng)先舉手。如，我班的陳同學(xué)用硬紙片剪了一個(gè)大大的“心”字圖形來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)母親的愛，上面并寫有自己的話語(yǔ)：“我突然感悟到，母愛像一杯咖啡！它總是帶著苦澀的味道沉淀在最下面，只有細(xì)細(xì)地品味，到最后才能察覺到它的香甜，母愛就像咖啡一樣，我整整品了十七年，才品嘗出她的味道。無(wú)論怎樣，母親都以她博大的胸懷包容著我的一切年幼無(wú)知，我只想說(shuō)一聲：“母親，我愛你”。飽含激動(dòng)地誦讀使我的教學(xué)達(dá)到了一種前所未有的效果。王同學(xué)畫了一朵花，她站起來(lái)說(shuō)這不是一朵普通的花，它是中國(guó)的母親花——“忘憂草”，我希望我的母親永遠(yuǎn)忘卻憂愁，也祝愿母親永遠(yuǎn)健康、快樂、幸福，最后深深地鞠了一躬。還有我班的李同學(xué)畫了一個(gè)“瓶子”，我用幻燈一放特別的漂亮。她解釋說(shuō)：“之所以畫一個(gè)瓶子，是祝媽媽一生平安。”就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲，在場(chǎng)的全體教師也都為之動(dòng)容。

三、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的師生互動(dòng)情境

教學(xué)應(yīng)在互動(dòng)、開放的課堂氛圍中進(jìn)行，倡導(dǎo)師生之間的平等對(duì)話，激發(fā)學(xué)生在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，我在講《世界因生命而精彩》這課時(shí)，首先給同學(xué)們展示兩幅圖：一幅是月球的照片，一幅是地球的照片。我說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看這兩幅圖有什么不同”。課堂的氣氛一下就活躍了起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)：“月球上一片荒蕪沒有生命；地球上充滿了生機(jī)、欣欣向榮?！庇懻摰梅浅崃遥詈蟾餍〗M一致總結(jié)出世界的精彩來(lái)源于生命的多彩。最后，針對(duì)同學(xué)們的總結(jié)我提出了這樣一個(gè)問題：“你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？”由于有了開頭的討論，同學(xué)們的興趣一下被激發(fā)了出來(lái)，有許多同學(xué)爭(zhēng)著舉手回答。如，我班的張同學(xué)說(shuō)：“我有一次看見一只毛毛蟲，在地上往墻上爬，一會(huì)掉下來(lái)，一會(huì)又爬上去，反復(fù)的這樣做著”。我說(shuō)“為什么讓你感動(dòng)呢？”她說(shuō)：這只蟲子勇往直前，真有毅力?！八男袨楦袆?dòng)了我。聽完之后我都被感動(dòng)了，我沒曾想到在這互動(dòng)的過(guò)程中我的學(xué)生能被激發(fā)出這么好的想法來(lái)，這不正是我們新的教育理念下所要求的嗎？還有我班的程同學(xué)：我看見我家的“老母雞”領(lǐng)著一群小雞仔兒，一到刮風(fēng)下雨，老母雞就把小雞們“摟”在自己的羽翼下。我感動(dòng)的是：“母愛”是多么偉大啊！

有人說(shuō)：“興趣”是最好的老師。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中找到一個(gè)善于激發(fā)學(xué)生興趣的切入口，我們的教學(xué)就不再枯燥，我們還會(huì)收獲到學(xué)生那閃光的思想，從中也快樂著。