丁翔

[摘要]本文主要闡述產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的重要性，并從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等幾個(gè)方面，淺析了在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新思維；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，怎樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一種實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)性實(shí)踐活動(dòng)，其創(chuàng)新力由強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、健康的、個(gè)性的、獨(dú)立的、結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)積累等因素構(gòu)成。產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的發(fā)展可以由創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)這兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以不斷延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握自我決策能力和獨(dú)立分析問(wèn)題能力，激活學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新力。因此，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的重要途徑。

一、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心就是創(chuàng)新，創(chuàng)新思維是打破常規(guī)，將已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，從而形成新的構(gòu)想，以獨(dú)特的視覺(jué)角度來(lái)解決問(wèn)題的思維過(guò)程。如果讓學(xué)生去掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過(guò)程、創(chuàng)新的思維規(guī)律及其方法并付諸實(shí)踐，這種訓(xùn)練將會(huì)大大提高他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，訓(xùn)練創(chuàng)新思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性及整合性等等能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘他們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新潛能。

1.訓(xùn)練創(chuàng)新思維的流暢性思維流暢性是指在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出一定數(shù)量的不同觀點(diǎn)和不同設(shè)想。要培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，使其在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的概念，列舉較多的解決問(wèn)題方案，探索較多的可能性。采用“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練十分有效。例如，①我們要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)設(shè)計(jì)對(duì)象，迅速地提出一些設(shè)計(jì)理念或者解決方案；②鼓勵(lì)學(xué)生提出各式各樣想法，數(shù)量越多越好；③預(yù)先不要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間想象；④集中資料，由學(xué)生自述，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論；⑤自述速度越快表示越流暢，講得越多表示流暢性越高。通過(guò)各種聯(lián)想與迅速反應(yīng)的訓(xùn)練，對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思維，無(wú)論是質(zhì)量還是流暢性都有很大程度的幫助，可以促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.訓(xùn)練創(chuàng)新思維的變通性思維的變通性又稱靈活性，是指思路開闊，善于根據(jù)條件的變化，迅速靈活地從一個(gè)思路跳到另一個(gè)思路，多角度、多方位地用立體思維方式思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在設(shè)計(jì)構(gòu)思中，大膽打開思路，從多角度、多方向、多層次人手，追求多種答案，這樣設(shè)計(jì)方案才能產(chǎn)生較高的創(chuàng)造水平。以小型行李車的設(shè)計(jì)為例，旅行者希望它輕便、可拖行李；年輕母親希望它能推幼兒；家庭主婦希望它可用于買菜；老人希望它可當(dāng)手杖和小憩的坐具等等設(shè)想。綜合以上想法，我們可以聯(lián)想到一個(gè)新產(chǎn)品概念：一種可拖行李、可坐人、可推幼兒、可放菜、可當(dāng)拐杖和坐具的多功能小型行李車。這樣的小型行李車“外觀作用”與“人性化”相比，后者更為重要。因此，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在多種理念中，找出一個(gè)佳的答案，倡導(dǎo)“以人為本”思想。

3.訓(xùn)練創(chuàng)新思維的獨(dú)創(chuàng)性獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生與眾不同的新奇思想的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽突破常規(guī)、敢于新的創(chuàng)新精神，突出表現(xiàn)為獨(dú)特性和新穎性。在教學(xué)訓(xùn)練中，采用逆向思維法，打破思維慣性和思維定勢(shì)的束縛，改變思路，讓其思維方向逆轉(zhuǎn)，用與事物常理相悖的思路去尋找并解決問(wèn)題，或者從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生善提敢問(wèn)、進(jìn)行批判性質(zhì)疑，從中達(dá)到意想不到的效果。

4.訓(xùn)練創(chuàng)新思維的整合性創(chuàng)新思維的整合性訓(xùn)練，是一種系統(tǒng)考慮、辯證分析，方法多樣交叉、觀念層出不窮、綜合優(yōu)選的思維訓(xùn)練。打破傳統(tǒng)一章一節(jié)的教學(xué)模式，根據(jù)“發(fā)散——收斂——再發(fā)散——再收斂”和“感性認(rèn)識(shí)——理性認(rèn)識(shí)——具體實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收斂的思維方法訓(xùn)練、歸納與演繹的訓(xùn)練，以及比較與類比、分析與綜合等多種創(chuàng)新思維的整合性訓(xùn)練。讓學(xué)生積極思考，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在規(guī)律，加以抽象和概括。這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)才能印象深刻，掌握牢固，能收到很好的學(xué)習(xí)效果。例如在自行車設(shè)計(jì)中，采用自行車車輪骨架的發(fā)散式思維方式，首先針對(duì)自行車車輪個(gè)數(shù)、組合方式、動(dòng)力方式、使用方式進(jìn)行資料收集；然后對(duì)所舉出的各種移方式讓學(xué)生進(jìn)行歸納與演繹、分析與綜合，總結(jié)出現(xiàn)象所反映的原理；再依據(jù)這一原理，試設(shè)想各種可實(shí)現(xiàn)的方法；最后后，進(jìn)行優(yōu)劣比較，得出解決方案。這樣，不僅完成了學(xué)生創(chuàng)新思維的整合性的訓(xùn)練，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的形成和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，學(xué)生的其他素質(zhì)如情感、興趣、意志等，也得到相應(yīng)的提升。

二、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，改變以往以知識(shí)講授為中心的教學(xué)思路模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為獨(dú)立院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的指向性，針對(duì)獨(dú)立院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例作為教學(xué)材料，鼓勵(lì)學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中尋求新的藝術(shù)表現(xiàn)手法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中要善觀察、勤思考，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，在求異中爆發(fā)創(chuàng)新性的思維，從而提升自身的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展需要師生共同努力，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新的教學(xué)方法，在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練的同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生潛在的智慧之光，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，分享學(xué)生創(chuàng)新成果所帶來(lái)的成功喜悅，并在此過(guò)程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以持續(xù)發(fā)展，且在未來(lái)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新這一核心價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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