張美芳

寫字教學是小學語文教學的一項重要內(nèi)容，因此，指導學生規(guī)范地書寫漢字至關(guān)重要。學生的良好書寫習慣，只有在學生的學習活動中，特別是在寫字教學過程中才能得到培養(yǎng)。良好的書寫習慣包括正確的執(zhí)筆、運筆方法和寫字姿勢，正確使用和保管寫字工具，認真書寫作業(yè)，字跡工整規(guī)范等方面。對于第一學段的學生來說，寫字不僅可以幫助他們改掉注意力不集中的毛病，還可以陶冶情操，形成審美意識，鞏固和積累識字量，激發(fā)他們對學習知識的濃厚興趣。

一、多方引導，激發(fā)興趣

教師在寫字教學中，要反復、通俗地從道理上向?qū)W生講清養(yǎng)成良好的寫字習慣的意義、要求和作用，讓學生明確為什么從小就要養(yǎng)成良好的寫字習慣，以激發(fā)他們對形成良好的學習習慣的興趣和動機，從而在其心理和行動上形成一種自覺的需要與向往。根據(jù)第一學段學生的特點，筆者采取以下方法培養(yǎng)學生興趣。

講述故事，激發(fā)興趣愛好。對于第一學段的學生來講，寫字相對是枯燥、乏味的。如何激發(fā)學生的寫字興趣愛好，成為首要解決的問題。愛聽故事、講故事是兒童的天性，因此，我充分利用兒童的這一心理特點，通過講述生動有趣的歷史故事，引導學生熱愛書法，激發(fā)寫字興趣。

開展多種競賽，激勵書寫熱情。第一學段的學生注意力容易分散，寫字對于他們來說，是一件很不樂意做的事情。經(jīng)常寫一會兒，就失去了耐心，甚至玩了起來。為了激勵他們書寫熱情，使其樂于寫字，開展了多種形式的激勵比賽。如在寫字的坐姿上評選“坐姿明星”。將被評為“坐姿明星”孩子的名字貼在蘋果樹上，并對其進行表揚、獎勵。開展“寫字能手”比賽。在精心設置的評比、展示臺上，孩子們引以為傲的優(yōu)秀寫字作業(yè)層出不窮，得到“寫字能手”稱號成為孩子們最渴望的意愿。開展“和爸爸媽媽比一比”的競賽活動。將學校寫字教學和家庭練習有機地結(jié)合起來，可以鞏固在校寫字教學成果，延伸校外教學效率。

弘揚漢字文化，營造濃厚氛圍。培養(yǎng)學生對書法作品的鑒賞能力，提高自身書寫水平。遵循小學生學習活動中的直觀性特點，通過耳聽趣聞事、眼觀書法展等活動，豐富寫字教學的生動材料，增添學生寫字的興奮劑，進一步激發(fā)學生熱愛祖國書法藝術(shù)，促使他們養(yǎng)成尚未下筆先熏陶的良好氣氛。

二、言傳身教，培養(yǎng)能力

第一學段學生的模仿性很強，其習慣的形成，都具有模仿的因素。教師要注重給學生示之以榜樣，要進行直觀教學，認真示范，示范基本筆畫的寫法，基本筆畫的訓練應一絲不茍。指導運筆方法，讓學生懂得筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按，從而把每個基本筆畫寫得規(guī)范、流利。同時，還要讓良好寫字習慣初步形成的學生給其他學生做榜樣。

夯實基本要領，筑牢書寫規(guī)范。首先，讓學生深刻認識到，正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是養(yǎng)成良好寫字習慣的基本要求。因此在學生寫字前，教師應做好寫字姿勢的示范、講清要領：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。并把這些要領制作成幻燈片，每次練字時，先讓學生讀一讀，然后對照著做。這些要領講一遍不行，要時時提醒。光講也不行，還要在學生寫字時巡視，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。在開始學寫字時，不求多、不求快，用大量時間發(fā)現(xiàn)錯誤姿勢，然后逐個指導、糾正。此時，再請做得好的同學做示范，讓大家觀察，評議，就能取得比較好的效果。其次，認真引導學生觀察漢字結(jié)構(gòu)和字形特點。漢字屬于方塊字，它的結(jié)構(gòu)主要分為左右、上下、全包圍、半包圍等幾種。在寫字時必須讓學生記住區(qū)分這幾種結(jié)構(gòu)，只有在分清結(jié)構(gòu)的基礎上，再分析字形特點，才比較容易讓學生掌握。

培養(yǎng)鑒賞能力，打造第二面孔。字寫得如何往往能反映出一個人的學識、性格、氣質(zhì)、風度等。培養(yǎng)學生的鑒賞能力，是提高學生寫字質(zhì)量的有效途徑。為了培養(yǎng)學生的鑒賞能力，我對學生作品的指導，主要側(cè)重于每個字的點評，評出好的，并指出好在哪；點出存在的缺陷，讓學生自己修改。在平時學生寫字練習時，我還有意識地引導學生互評互賞。漸漸地學生的鑒賞意識逐步形成，鑒賞能力也隨之不斷增強，寫字質(zhì)量明顯提高。

相互交流學習，共同進步提高。世界上沒有完全一樣的人，也不存在寫得完全一樣的字。我把同年級和高年級學生寫得較好的字借來，讓班上孩子們觀看評價。最初的時候，孩子們會說這不好，那不好，這是符合第一學段學生心理特征的。于是，我引導他們用欣賞的眼觀、贊美的心情細心尋找優(yōu)點。逐漸地他們就會說出很多肯定的話語，表示贊賞的情趣。接著，我就因勢利導，教育他們只有謙虛學習才會不斷進步。到最后，孩子們還拿來自己的作品一起評價，他們學會了互相鼓勵，互相學習。并養(yǎng)成了比一比，賽一賽的習慣。在不定期的作業(yè)、小組競賽中，孩子們更加著眼于對方優(yōu)勢，揚長避短。潛移默化中，學生有了競爭意識、學習意愿，從而也就有了寫字的興趣。

三、勤學苦練，養(yǎng)成習慣

指導學生寫好字是低年級教師義不容辭的責任，如何指導學生寫好字，是低年級教師必須思考的問題，最重要的是要注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。小學生對教師有一種特殊的信任感，教師應因勢利導，要有計劃，有目的地抓緊抓好寫字訓練，促使良好寫字習慣的養(yǎng)成。

嚴格要求，用心寫字。俗話說：“嚴師出高徒”，要培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣，就必須對他們提出嚴格的要求。在每天的寫字課上，要求學生一定要先認真看《習字冊》上的范字，或老師黑板上的示范板書。自己寫出的字要與字帖反復比較、推敲，找出存在問題，并在寫下一個字時加以改進。這樣循環(huán)往復地訓練，能有效地促使學生養(yǎng)成寫字時用心的習慣，提高學生的寫字質(zhì)量。

強化訓練，鞏固成果。小學生初步養(yǎng)成了良好的寫字習慣后，可通過提醒、獎勵、互評、競賽等形式加以強化。要注意反復抓，抓反復，直到定型。只要嚴格要求，加強訓練，學生就能逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

總而言之，良好寫字習慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的工作，不可淺嘗輒止。實踐證明，只有持之以恒堅持不懈，才能養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（責任編輯：左小文）