陳紅

改革開放以來，我國進入了一個轉型時期，新形勢對思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，小學生德育工作是我國全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質教育的核心。而現(xiàn)如今，我國的國民道德出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴重影響了我們的孩子，使孩子缺失了很多美德，如缺乏節(jié)約意識、團隊意識、環(huán)保意識和道德意識等，也使得我們的小學德育工作面臨重重困難。

小學時期是一個人思想道德形成的關鍵時期，小學生好比幼苗，他們能否健康成長，事關民族的振興，國家的富強，作為小學德育工作者，更應該意識到我們的工作任重而道遠。

一、對小學德育困境的幾點思考

面對小學德育的困境，我們的小學德育工作何去何從，這不能不帶給我們這些小學德育工作者深刻的思考。而要做到有的放矢，就必須深究問題產(chǎn)生的根源，我認為根源主要有兩方面。

1.社會根源。我國正處在社會轉型、經(jīng)濟轉軌的過程中，社會的飛速發(fā)展，觀念的不斷更新，在這磨合過程中，不可避免地會出現(xiàn)一些社會腐敗和消極現(xiàn)象：分配不公、貧富懸殊、社會價值觀混亂、道德失落，還有時下報刊、雜志、電視、電影、電腦游戲等傳媒肆意渲染的暴力、違法犯罪情節(jié)的強烈沖擊，污染著學校這塊教書育人的“凈土”，小學生對這些不良現(xiàn)象耳濡目染，使他們的行為過早的出現(xiàn)了和他們的年齡階段不相符的“成熟”，也使學校的德育效果遠不如這些不良風氣和丑惡現(xiàn)象所帶來的反面影響，德育工作者的教育只能是空洞的說教，使學生對學校的教育充耳不聞，繼而產(chǎn)生不信任感，學校的德育工作陷入困境。

2.家庭根源。父母是孩子的第一教育者，父母對孩子性格、人格、心理的影響是最直接的，但因為社會的飛速發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，很多家長首先被這個社會污染，也使得他們忽視了對孩子的道德教育。由于社會的轉型，農(nóng)村的大部分土地的征用，很多家庭因此致富，家長們覺得財富來的太容易了，成天的沉溺于麻將、賭博、跳舞等腐化生活中，對孩子本身來說就是反面教材，更不用談什么對孩子的正面教育了。

再者，如今的孩子大多是獨生子，導致家長過分溺愛孩子，大人多，孩子少，孩子成了家里的小皇帝，飯來張口，衣來伸手，什么事情都不用做，也不用管，于是養(yǎng)成了“惟我獨尊”的習性，只聽表揚，不能批評，吃不了苦，受不了挫折，嚴重缺乏自理能力和抗挫能力。而這些都極易使他們養(yǎng)成孤獨的性格和逆反心理，也使學校的德育工作步履維艱。

二、新形勢下的小學德育工作思路

面臨新形勢下我們所處的德育困境，作為小學德育工作者必須轉變思想觀念，改進工作方式。這就要求我們做到以下幾點：

1.加強修養(yǎng)，提高素質?！罢讼日骸?，教師是教育的主導者，是學生的楷模，要教育學生，教師自己先要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質。教師必須有遠大的理想情操，具有正確的世界觀和人生觀、價值觀。具有崇高思想境界的老師，才會有美的言談舉止，才會為學生樹立良好的榜樣。重物質生活，輕精神生活，重智育，輕德育，重分數(shù)，輕素質的傳統(tǒng)觀念，嚴重影響著對小學生的教育。作為小學德育工作者的教師，要徹底轉變這種觀念，教師的教育理念首先要更新，樹立科學正確的教育觀。并不斷加強自身學習，鉆研業(yè)務，提高自身的業(yè)務能力和水平，從而拓寬自己的知識面，提高知識水平，教育才能得心應手。

2.以身作則，潛移默化。身教重于言教。小學生可塑性大，模仿性強。教師的道德情操、思想境界、治學態(tài)度、言談舉止、業(yè)務修養(yǎng)、衣著儀表，無一不對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用。凡是要求學生做到的，教師自己首先要以身作則，起表率作用。德育過程中，教師的一言一行，一舉一動，都深深地烙在學生的眼中，教師必須做到言行統(tǒng)一，起到表率作用。要求學生講衛(wèi)生，自己首先要勤于撿起地上的一片小紙屑；要求學生做到對人有禮貌，自己首先要做到不挖苦并尊重每一位學生；要求學生做到作業(yè)端正、清楚，自己首先要做到板書清晰、書寫工整。教師是學生心目中的榜樣，因為教師的潛移默化作用，以身作則對于德育工作者來說就尤為重要了。

3.營造氛圍，活動引導。小學生有自己的價值觀，所以我們教育者要走進他們的心靈，尊重他們，理解他們，盡量避免用那種固執(zhí)己見、空洞的說教去約束他們，而要走進他們的心靈，活動是我們德育的載體，要讓小學生避免社會的污染，作為德育工作者的教師要營造氛圍，對小學生進行活動引導。小學生活潑好動，模仿能力強，往往一個好的節(jié)目，一部好影片，一本好圖書，一個有意義的節(jié)日活動，都會給小學生的幼小心靈留下深刻的印象。作為小學德育工作者，我們應該積極鼓勵學生參加班級和學校的各項活動。如：年級的紀律、考勤、衛(wèi)生、文明禮貌等活動評比，通過爭當先進、爭創(chuàng)佳績的活動引導，有效地促使學生形成在家做個好孩子，在校做個好學生的好風氣。并盡力創(chuàng)造良好的校園文化，在潛移默化中使學生到感染。如升旗儀式、校運會、文藝匯演、教師節(jié)等節(jié)日，都是對學生進行教育的重要德育陣地。

德育工作者不僅要積極引導小學生的活動，更應該積極參與到他們的各種活動中去，既做組織者，又做參與者，讓學生拉近與自己的距離。如果德育工作者在各種活動中，都能融入到學生中，為他們吶喊、助威，這樣不僅使師生的情感加深了，也使學生感受到集體的溫暖，增強了集體的凝聚力。作為一名小學德育工作者，新的形勢要求我們必須戰(zhàn)勝小學生德育問題面臨的種種挑戰(zhàn)。

（責任編輯：林文瑞）