黃成通

摘要：新課程改革的實(shí)施旨在改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面貌，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，以保障全面素質(zhì)教育的不斷深化落實(shí).本文立足于新課程改革的時(shí)代背景，從初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等途徑提高初中物理課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)新課程改革的順利實(shí)施和素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；興趣激發(fā)

一、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是提高課堂教學(xué)效率的前提

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”.學(xué)生只要對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)廢寢忘食、孜孜不倦地投入其中，一探到底，其付出的熱情往往比常人要多得多.因此，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要.筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)嘗試.

1.巧用實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇心.初中物理課程設(shè)置有很多的實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)之初巧用一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心.發(fā)明性、探索性的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，從而投入到物理世界中來(lái).例如，在學(xué)習(xí)“透鏡”這一節(jié)時(shí)，學(xué)生知道了凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用.那么將凸透鏡和凹透鏡都正對(duì)著太陽(yáng)，在光屏上你將觀察到什么？用你身邊的凸透鏡和凹透鏡試一試.這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生充分參與探究物理知識(shí)，“凸透鏡的焦距的測(cè)量”問(wèn)題就迎刃而解，而“凹透鏡的焦距的測(cè)量”這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題也并不像想象中的那么難了，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

2.巧用生活案例，旁敲側(cè)擊牽引出物理問(wèn)題.很多學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)，就是因?yàn)橹恢烙洃浳锢砉健⒏拍睿粫?huì)聯(lián)系生活實(shí)際，感覺(jué)物理知識(shí)抽象難懂而失去興趣.在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，巧用生活案例，牽引出物理知識(shí)，讓學(xué)生從生活中領(lǐng)悟物理概念、物理現(xiàn)象，不斷激活學(xué)生的物理思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，就能提高教學(xué)效率.例如，在講“水的反常膨脹”時(shí)，可先給學(xué)生思考生活中冬天戶外的自來(lái)水管為什么要保暖？如何保暖？等問(wèn)題來(lái)展開(kāi)物理探究，會(huì)起到事半功倍的效果.

二、采用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的吸收物理知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所使用的一種教學(xué)手段.創(chuàng)新的教學(xué)方法可以讓教師更好、更有效的把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，也更容易使學(xué)生接受和吸收教材上的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍.

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)新穎、開(kāi)放的問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中思考、探索、合作，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以達(dá)到教學(xué)效果.有效的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).例如，在實(shí)施“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：生活中什么情況下會(huì)產(chǎn)生大氣壓強(qiáng)？人被包裹的大氣能產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎？我們能感覺(jué)得到嗎？大氣的壓強(qiáng)究竟有多大呢？使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入物理的思考境界，再慢慢的逐步展開(kāi)教學(xué)，比一開(kāi)始就照本宣科有效率得多.

2.多媒體演示教學(xué)法

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)條件的逐步提高，多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái).在初中物理課堂教學(xué)中采用多媒體演示教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)、富有趣味性，學(xué)生更容易集中注意力，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和吸收，從而提高課堂教學(xué)的效率.例如，在“平面鏡”的教學(xué)時(shí)，可先通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生觀看投影畫面杯子里有一支點(diǎn)燃的蠟燭，請(qǐng)學(xué)生猜想：向杯子里倒水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生會(huì)不假思索地回答：蠟燭會(huì)熄滅.繼續(xù)播放動(dòng)畫，向杯中倒水但蠟燭沒(méi)有熄滅.這是為什么呢？如此直觀的教學(xué)，必定會(huì)讓學(xué)生更直接的了解平面鏡的一些特征和特殊的現(xiàn)象，課堂教學(xué)的效率自然能得到提高了.

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率

素質(zhì)教育的要義之一就是“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”.主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)涵不外乎是喚起學(xué)生的主體意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，最終把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才.因此，在物理課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)工作不僅僅停留在教給學(xué)生知識(shí)的層面上，而更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解物理知識(shí)的形成過(guò)程，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力.在初中物理中常用的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法有科學(xué)猜想法、實(shí)驗(yàn)法、類比法、控制變量法等.例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“電流”和“電壓”的概念時(shí)，可以運(yùn)用類比法；而探究“牛頓第一定律”時(shí)則采用科學(xué)猜測(cè)法、實(shí)驗(yàn)法以及控制變量法.只有正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、積極性的關(guān)系，徹底摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、照本宣科和題海戰(zhàn)術(shù)等舊的教學(xué)方式，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，才能使教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)既把知識(shí)傳授給學(xué)生，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的精神，達(dá)到既“授生以魚”又“授生以漁”的最高境界，從而有效提高課堂教學(xué)效率.

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