洪基偉

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)已成為現(xiàn)在中職學(xué)校教學(xué)的一種主要教學(xué)方式，本文就網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的功能分析入手，得出了目前中職學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站建設(shè)的重要性，從網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的作用和網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的策略兩個(gè)方面去論述了如何規(guī)劃建設(shè)好中職學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)；網(wǎng)站建設(shè)

中圖分類號(hào)：G434

1網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的功能

所謂網(wǎng)上教學(xué)主要是為教學(xué)提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在這里可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、相互交流與相互協(xié)作等功能，這是網(wǎng)上教學(xué)的三大主要特點(diǎn)功能，而且每個(gè)功能還可以細(xì)致分為十七個(gè)詳細(xì)功能，即課程設(shè)計(jì)功能中的課程設(shè)計(jì)模板和搜索引擎，學(xué)生網(wǎng)頁以及教學(xué)設(shè)計(jì)工具；教學(xué)管理中的課程、行政與單元的管理，安全登錄，技術(shù)支持，自我評(píng)測管理、家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)成績自動(dòng)評(píng)分，點(diǎn)播課件，網(wǎng)上提交作業(yè)，選課定制計(jì)劃，數(shù)字化圖書館；交流與協(xié)作功能中的在線聊天功能，會(huì)議視聽和文件共享，電子白板與BBS討論區(qū)，電子郵件的內(nèi)部共享。根據(jù)功能的分類可以看出網(wǎng)上教學(xué)的綜合性與全面性[1]。

表1-1網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)功能的綜合框架

課程設(shè)計(jì)功能 交流和協(xié)作功能 管理功能

課程管理功能 行政管理功能

教學(xué)設(shè)計(jì)工具 BBS討論區(qū) 課程單元管理 安全登陸

課程設(shè)計(jì)模板 內(nèi)部電子郵件 自測管理 技術(shù)支持

課程網(wǎng)站搜索引擎 在線聊天 作業(yè)評(píng)分管理

學(xué)生網(wǎng)頁 視聽會(huì)議 學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)追蹤

文件共享 課件點(diǎn)播

工作組 學(xué)習(xí)成績管理

電子白板 網(wǎng)上提交作業(yè)

數(shù)字化圖書館

選課定制

2中職學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的作用

2.1是新世紀(jì)中職教育發(fā)展的必然選擇。網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)受到了我國各大教育部門以及各類院校的重視，并且制訂了相關(guān)的規(guī)章制度加強(qiáng)貫徹遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施，通過建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和衛(wèi)星等通訊工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了有利條件，而且也倡導(dǎo)我國改革遠(yuǎn)程教育、成人教育以及職業(yè)教育的教學(xué)方式[2]，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，逐漸推出了模擬教學(xué)情景的項(xiàng)目、案例、技能等方式和仿真學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，普及的網(wǎng)絡(luò)與多媒體平臺(tái)為教學(xué)提供了更加優(yōu)秀的教學(xué)場所，而且還可以豐富教學(xué)所需資源，使得中職教育逐漸走向信息化道路，這也是中職教學(xué)在新時(shí)代教學(xué)環(huán)境下的最終選擇。

2.2有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)資源不足和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)不夠的現(xiàn)狀。由于我國部分的中職學(xué)校不能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境，受到場地或者時(shí)間等因素的限制而導(dǎo)致學(xué)生不能正常參加技能培訓(xùn)和教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展可以將學(xué)生培訓(xùn)或者實(shí)訓(xùn)過程所需的相關(guān)操作和環(huán)境利用仿真技術(shù)以及圖像技術(shù)來模仿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行技能的虛擬化操作，從而大大改善了中職教學(xué)培訓(xùn)的資源和條件不足而導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行正常培訓(xùn)的現(xiàn)象[3]。

2.3突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下時(shí)間和空間的限制。由于課堂制的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍是目前大多數(shù)中職學(xué)校教學(xué)的主要方式，而網(wǎng)上教學(xué)可以以網(wǎng)絡(luò)為教育平臺(tái)，并且還可以使得教師與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣以來就使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式得到改變，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到教育空間和時(shí)間的限制，同時(shí)也表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)教師通過網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)生在豐富的教學(xué)資源中迷失方向。

2.4加強(qiáng)了中職學(xué)校行政管理的能力。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)同樣具有網(wǎng)絡(luò)行政管理的功能，主要包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持類型和網(wǎng)絡(luò)安全登陸類型的管理功能，前者可以記錄學(xué)生和教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者教學(xué)過程中所遇到的技術(shù)問題，使用人員可以通過點(diǎn)擊進(jìn)入平臺(tái)中的“疑難問題解答區(qū)”尋找網(wǎng)站相關(guān)人員解決問題。后者是管理教學(xué)平臺(tái)中資源的使用權(quán)限和修改權(quán)限，學(xué)生、教師以及其他用戶都有著不同的網(wǎng)站資源使用權(quán)限，這樣以來就可以盡量避免網(wǎng)站中的教學(xué)資源受到非法人員的破壞，以創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，學(xué)校的行政管理能力也得到進(jìn)一步的提高。

3中職學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的策略

3.1結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際需求建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是以發(fā)展我國教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)為主要目標(biāo)，因此網(wǎng)站資源和技術(shù)功能上都是以服務(wù)教學(xué)為主，讓學(xué)生和教師能夠通過這個(gè)平臺(tái)而彼此達(dá)到學(xué)習(xí)和教學(xué)的目的，同時(shí)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)中還設(shè)立了相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)和建議系統(tǒng)，能夠及時(shí)收集到師生所反饋信息和建議，從而不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的服務(wù)體系和信息內(nèi)容。任何事物都不是從一開始就是完美無瑕的，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)也是，它同樣是經(jīng)歷過建立、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、完善服務(wù)、更好服務(wù)這個(gè)過程的。所以網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)以服務(wù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，全面提升學(xué)校師生的信息化水平。

3.2加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師作為學(xué)校教育教學(xué)的重要成員，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指南針，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的職位同樣重要，是一種不可缺失的教學(xué)資源，尤其在當(dāng)前教育教學(xué)改革的新起點(diǎn)上，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)師資隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，現(xiàn)在教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，不斷完善自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境以更好服務(wù)于網(wǎng)上教學(xué)。

3.3加強(qiáng)教育資源門戶網(wǎng)站建設(shè)。教育資源網(wǎng)站的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教育的必須任務(wù)，并且很多地區(qū)都已建設(shè)好自己的教育資源網(wǎng)站，比如美國教育資源網(wǎng)站，英國教育資源網(wǎng)站，美國的教育資源網(wǎng)其實(shí)沒有真正的資源放在網(wǎng)站之中，但是其有一個(gè)特別的搜索引擎，外加上教育數(shù)據(jù)的記錄庫，這樣就可以為全美國甚至全球的用戶提供豐富的教育資源。這也表明了網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站的建設(shè)也必將是我國網(wǎng)絡(luò)教育的必經(jīng)之路，所以對(duì)教育資源網(wǎng)站的研究意義重大。

4結(jié)束語

中職學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站的建立為學(xué)生和教師提供了一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)的環(huán)境，教師將先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，主要包括教材的選擇、教師的授課方式、討論形式、作業(yè)類型、實(shí)踐訓(xùn)練、考試方式等，并且其討論和協(xié)作功能較為顯著。首先用戶只需通過注冊該網(wǎng)站的帳號(hào)并登錄就可以享受網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)、資源利用等功能；所注冊用戶可以在這里根據(jù)其導(dǎo)航進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；學(xué)生通過網(wǎng)站的交流區(qū)向教師和其他學(xué)生等進(jìn)行問題咨詢和交流討論等功能，同時(shí)網(wǎng)站還具有提交作業(yè)和發(fā)放作業(yè)功能，大大方便學(xué)生和教師之間進(jìn)行作業(yè)的傳遞，教師還可以發(fā)表教學(xué)計(jì)劃、考試提綱等內(nèi)容以供學(xué)生參考；網(wǎng)站中的特色功能區(qū)，即工作組的設(shè)立，可以為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行組隊(duì)研究功能，并且還能夠?qū)⒀芯砍晒ㄟ^文件共享區(qū)上傳到網(wǎng)站；為學(xué)生提供了自我測試和聯(lián)機(jī)考試功能，學(xué)生可以利用網(wǎng)站資源自由選題進(jìn)行模擬化考試。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉遠(yuǎn).網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)模型指標(biāo)體系及測評(píng)量表的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].中國電化教育,2012,7:2-6.

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[3]羅悅性,羅近文.多媒體課件教學(xué)存在的問題與解決對(duì)策[J].素質(zhì)教育論壇,2013,8:2-3.