王小京

【摘 要】養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣是高中階段學(xué)好英語的需要。相對于初中英語而言，高中階段學(xué)生在不斷積累詞匯量、掌握英語語法的基礎(chǔ)上，逐步開始利用已有的知識進(jìn)行一些英語文章的閱讀。而閱讀過程本身就像“一條線”，把自己大腦中零散的詞匯和語法串起來。換句話說，閱讀過程就是學(xué)生通過閱讀大量的英語文章，從而進(jìn)一步加深對詞匯和語法的理解和應(yīng)用的過程。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀興趣 課件

學(xué)生一經(jīng)掌握英語閱讀的方法與技巧，就不僅是拿到了打開英語學(xué)習(xí)竅門的“金鑰匙”，而且還擁有了一張通往英語學(xué)習(xí)捷徑的“通行證”。而養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣也是參加工作后繼續(xù)教育的需要。學(xué)生在高中或大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，都必將面臨外界日新月異的知識更新。通過多種渠道進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷提高自身適應(yīng)崗位工作需要的知識水平是不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。在繼續(xù)教育中，學(xué)習(xí)英語并通過英語閱讀科技論文、報刊雜志來了解國際先進(jìn)技術(shù)，了解英語國家的風(fēng)土人情、政治、經(jīng)濟(jì)和社會狀況，以達(dá)到與人交流和合作的目的，這是未來復(fù)合型人才不可或缺的本領(lǐng)之一。因此，從中學(xué)階段就應(yīng)學(xué)好英語，尤其是養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，這對一個人一生的發(fā)展都具有十分重要的意義。

怎樣才能培養(yǎng)高中學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣呢？“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)活動中，并樂于學(xué)習(xí)、勤于探究，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成有效的學(xué)習(xí)策略。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？筆者運(yùn)用以下方法進(jìn)行高一英語課堂閱讀教學(xué)后，學(xué)生的意見反饋和測試效果都不錯。

一 精心制作課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助學(xué)習(xí)，能集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）以及動畫（Animation）等多種信息功能于一體，為英語教學(xué)營造生動逼真的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一種色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情境。一個精心設(shè)計的好課件能起到“先聲奪人”的效果，讓學(xué)生有身臨其境的學(xué)習(xí)感覺，從而降低了教師課堂教學(xué)的難度，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和吸引學(xué)生的注意力；從而既開發(fā)了學(xué)生的非智力因素，又充分激發(fā)了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對象的特點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)全，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在學(xué)習(xí)新的單元或課文之前，先讓學(xué)生根據(jù)課文的標(biāo)題和插圖。通過“觸景生情”的方式來激活學(xué)生大腦中相關(guān)的背景知識，使他們處于主動的認(rèn)知狀態(tài)，他們就會積極主動“躍躍欲試”地去猜題看圖，接收到大量非文字的信號輸入和非語言符號的交際（如表情、手勢等），這有助于學(xué)生理解課文大意和文章作者的寫作意圖。學(xué)生們隨之會產(chǎn)生各種“奇思妙想”，此時老師要鼓勵全體學(xué)生暢所欲言，大膽地用英語表達(dá)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生對標(biāo)題插圖的積極思考和大膽推理及提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

經(jīng)過上一環(huán)節(jié)后，學(xué)生必然會對與標(biāo)題或插圖有關(guān)的篇章故事或報道說明產(chǎn)生濃厚的興趣或質(zhì)疑，必然會迫及不待地想快速瀏覽課文來證明自己的猜想或判斷。此時老師要注意培養(yǎng)學(xué)生迅速閱讀文章的良好習(xí)慣?？梢越M織快速搶答有關(guān)問題或敘述短文中心思想的競賽，比較簡單的問題應(yīng)盡量讓給基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來搶答，以增強(qiáng)他們的自信心和成就感；對基礎(chǔ)一般的學(xué)生要求他們用完整的句子搶答有關(guān)When， Where， What， Why， How等問題，以提高他們的反應(yīng)速度；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們回答文章中心思想或復(fù)述大意，以鍛煉其英語表達(dá)能力。學(xué)生在閱讀過程中難免會遇到不懂的生詞短語，但他們只能根據(jù)上下文背景知識和自身的經(jīng)驗(yàn)來猜測判斷其含義。只要學(xué)生漸漸地養(yǎng)成這種良好的快速瀏覽習(xí)慣，不但能鞏固和擴(kuò)大詞匯量，也能慢慢地形成語感，逐漸提高對英語生詞短語含義的推理判斷能力和歸納能力。所謂“居慢”，是指經(jīng)過快速瀏覽短文以后，大多數(shù)學(xué)生必然對短文的主題思想、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和段落大意的理解已有把握，或?qū)τ龅搅四男?fù)雜的句子結(jié)構(gòu)等做到心中有數(shù)。學(xué)生此時精讀或細(xì)讀短文的速度要稍慢，要做到帶著“任務(wù)”（即短文后的思考題）去細(xì)讀短文，通過仔細(xì)閱讀弄清楚短文中涉及的人物、時間、地點(diǎn)、事情、起因等問題。其次，老師在精講短文中復(fù)雜的句子語法結(jié)構(gòu)時節(jié)奏要稍慢，要耐心地通過生動易懂的例子向?qū)W生解釋清楚。老師要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析文章的體裁、結(jié)構(gòu)，尋找出篇章段落的主題句等。老師的講解分析千萬不要把疑難點(diǎn)一拖而過，煮成“夾生飯”。

四 策略指導(dǎo)，增加學(xué)生的閱讀興趣

科學(xué)家達(dá)爾文說過：“關(guān)于方法的知識是最有用的知識”。《英語新課標(biāo)》也特別強(qiáng)調(diào)：“在英語教學(xué)實(shí)施過程中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采取科學(xué)途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力”。研究結(jié)果表明：良好的學(xué)習(xí)效果=50%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+10%智商。對絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的調(diào)查結(jié)果表明，他們在英語閱讀中遇到的最大“攔路虎”是生詞、短語在句子中含義的判斷理解。因此，如何培養(yǎng)提高學(xué)生在英語閱讀中遇到不熟悉的詞語時，懂得根據(jù)上下文有關(guān)線索或單詞結(jié)構(gòu)，以及常識去大膽判斷的能力，應(yīng)成為課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

除了掌握必要的閱讀技巧外，還要強(qiáng)化其他的閱讀技能，掌握相關(guān)的詞法、句法知識，學(xué)會掃讀和跳讀，盡量少返讀和朗讀等。閱讀技巧的培養(yǎng)關(guān)鍵在于持之以恒、貫穿教學(xué)過程的始終，只有這樣才能使學(xué)生達(dá)到熟練掌握技能、提高英語閱讀能力的目的。