連茜

(南京曉莊學(xué)院 江蘇南京 211171)

大學(xué)生作為我國(guó)未來發(fā)展的主力軍,其身體素質(zhì)將對(duì)我國(guó)未來的建設(shè)進(jìn)程產(chǎn)生直接地應(yīng)先,和我國(guó)的繁榮昌盛息息相關(guān)。在現(xiàn)代教育中,學(xué)校不僅應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生自身的智商和品德,同時(shí)還應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉,將這三方面進(jìn)行相互結(jié)合相互滲透,使其能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。在這一過程中,學(xué)校應(yīng)該將健康第一這一指導(dǎo)思想作為教學(xué)的主要觀念,將體育教學(xué)工作落實(shí),讓學(xué)生能夠掌握基本的體育技能,從而養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉這種良好習(xí)慣,為學(xué)生打下良好的身體基礎(chǔ)。

1 素質(zhì)教育自身本質(zhì)和特征

素質(zhì)教育主要是包含了民族素質(zhì)教育和思想品德方面素質(zhì)教育以及社會(huì)適應(yīng)能力方面資質(zhì)教育等。目前我國(guó)的素質(zhì)教育是以增強(qiáng)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)作為主要目的,以增強(qiáng)公民的思想品德為宗旨的一種教育模式。素質(zhì)教育已經(jīng)成為了一種更加符合我國(guó)教育規(guī)律且教育層次更高、教育質(zhì)量更高的一種新型教育模式。

2 在素質(zhì)教育之中體育教育自身的體位和作用

體育在素質(zhì)教育中是非常重要的組成部分,實(shí)行體育教育的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生自身的身心健康,使學(xué)生能夠掌握鍛煉的相關(guān)知識(shí)和技能以及方法,讓學(xué)生們能夠在鍛煉的過程中陶冶自己的品德情操。學(xué)生在進(jìn)行體育教育的過程中,可以收到非常優(yōu)秀的思想品德相關(guān)教育,同時(shí)還能夠通過體育教育中的科學(xué)管理,對(duì)自身進(jìn)行更好地素質(zhì)培養(yǎng)。假若高校中的體育教育一直停滯在以身體素質(zhì)和競(jìng)技水平為教學(xué)目標(biāo)這一水平上,就會(huì)影響到學(xué)生心理建房方面的成長(zhǎng),使學(xué)生自身的健身意識(shí)弱化,無法養(yǎng)成件事習(xí)慣。這樣的教育方式必將會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理,降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于一所高校來說,教師自身的教育思想和教育理念是至關(guān)重要的,也是必須順應(yīng)時(shí)代變化的。目前,國(guó)內(nèi)高校中的體育教學(xué)應(yīng)該具備體育鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在教學(xué)過程中提高自己的品德素質(zhì)和身體素質(zhì)。

體育素質(zhì)教育所具有的作用,是經(jīng)過體育活動(dòng)過程中的動(dòng)態(tài)行為來給學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的愛國(guó)主義和集體主義以及社會(huì)責(zé)任感等方面的品德素質(zhì)相關(guān)教育,使學(xué)生身體更加健康,性格更加個(gè)性。并且高校的體育教師可以通過學(xué)校中相關(guān)的體育教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)以及自我保健知識(shí)方面的應(yīng)用指導(dǎo),使學(xué)生能夠在生活中堅(jiān)持自覺地鍛煉身體,從而提高學(xué)生的自我保健意識(shí)和水平,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和分發(fā)向上的生活精神。

3 高校中體育教學(xué)和素質(zhì)教育幾何措施

3.1 轉(zhuǎn)變觀念并確定體育素質(zhì)結(jié)合這一教學(xué)思想

高校體育作為體育科目的最高層次,學(xué)生在通過小學(xué)和中學(xué)階段對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)和對(duì)體育觀念進(jìn)行感受,早已具備了較好的體育能力,在大學(xué)中也已經(jīng)形成了比較成熟的體育態(tài)度和體育觀念。隨著目前我國(guó)各大學(xué)校中體育教學(xué)的不斷改革以及終身體育這一思想的建立,各大地區(qū)的體育教師在著重培養(yǎng)體育教學(xué)中健身價(jià)值理念的同時(shí),也開始對(duì)體育教學(xué)中素質(zhì)教育方面的內(nèi)容產(chǎn)生重視。在這一過程中教師主要以培養(yǎng)學(xué)生自身體育意識(shí)和興趣以及習(xí)慣方面為主,通過這樣的培養(yǎng)來使學(xué)生在將來走向社會(huì)的時(shí)候可以更加主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)的身體鍛煉和體育精神鍛煉等。

3.2 改選體育教材內(nèi)容并調(diào)整體育課的結(jié)構(gòu)

在對(duì)體育教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合的過程中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是將課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育所規(guī)定的要求,對(duì)原本的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,并且新增一些能夠受到學(xué)生青睞的并且有助于對(duì)學(xué)生自身的自信心和交際能力進(jìn)行培養(yǎng)的體育方面教材。并且教師還應(yīng)該對(duì)一些技術(shù)難度偏大且競(jìng)技性過高以及鍛煉效果不足的課程內(nèi)容進(jìn)行大膽地削減,將一些具有高娛樂性和高健身價(jià)值特點(diǎn)的趣味課程項(xiàng)目,從而將體育課慢慢地轉(zhuǎn)變成體育健康課,將學(xué)生自身心理健康作為主體,將高校體育從階段體育與終結(jié)體育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育與健身體育,對(duì)學(xué)生自身的體育意識(shí)以及體育興趣以及體育能力等素質(zhì)方面的內(nèi)容進(jìn)行積極地培養(yǎng),使學(xué)生在將來能夠帶著高體育技能和高素質(zhì)精神踏入社會(huì)。

3.3 將高校中體育教師自身的總可素質(zhì)進(jìn)行提高

師資力量是保證高校中素質(zhì)教育質(zhì)量合格的關(guān)鍵性因素。高校的體育教師想要將自己的學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才,首先需要保證自己具有高素質(zhì)水平。在教學(xué)的過程中,高校體育教師應(yīng)該不斷地將現(xiàn)代知識(shí)中的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善,將目前我國(guó)社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的需求情況進(jìn)行分析,并結(jié)合到教學(xué)過程中,從而使自己成為一名具有高超水平和高素質(zhì)的體育教師。教師在提高自身素質(zhì)的過程中,可以積極地參加一些和體育專業(yè)存在聯(lián)系的其他專業(yè)活動(dòng),也可以參與一些相關(guān)的技能培訓(xùn)。從學(xué)校的角度來看,教育管理工作者可以針對(duì)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的需求培養(yǎng)出一支教師隊(duì)伍,根據(jù)對(duì)教師長(zhǎng)短項(xiàng)的不同對(duì)每一位教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn),使每一位教師都擁有獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,從而在學(xué)校中建設(shè)起一支特色豐富的具有時(shí)代特點(diǎn)的師資隊(duì)伍。

在高校的體育教學(xué)過程中,教育管理工作者應(yīng)該鼓勵(lì)教師大膽地采用各種不同的教學(xué)方式與教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),將傳統(tǒng)的常規(guī)性教學(xué)方式淡化,多提倡符合當(dāng)代社會(huì)需求的創(chuàng)新性教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)該將學(xué)生自身的主體作用突出在課堂中,積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂中的各項(xiàng)體育活動(dòng)和體育學(xué)習(xí),通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生自身的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念。同時(shí),教師還可以在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神以及獨(dú)立思考的能力,將課堂中的教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換,將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,從而將以學(xué)生為主題的這種教師觀念充分體現(xiàn)到課堂中。

4 結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育和一般類型的技術(shù)培訓(xùn)有所不同,所以教師不但應(yīng)該將體育方面的基本技能以及基本理論傳授給學(xué)生,還應(yīng)該給學(xué)生樹立起生活榜樣,通過自己所擁有的思想道德和學(xué)問以及情操儀態(tài)來影響學(xué)生,從而提高學(xué)生自身的素質(zhì)。目前,提高我國(guó)高校中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,將素質(zhì)教育和體育教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為了我國(guó)教育改革工作者首要應(yīng)該解決的問題,而在這以過程中,教師在教學(xué)模式的發(fā)展與改革中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。所以,素質(zhì)教育和體育教學(xué)相結(jié)合的前提是要建設(shè)一支高水平且高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。

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