江西省贛州市大余縣梅關(guān)中學(xué) 董家莉

自古至今，提問作為一門語言藝術(shù)和學(xué)問，對整體教學(xué)水平以及個人成長的經(jīng)歷都有著至關(guān)重要的作用。特別是隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，問題設(shè)計逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)方法，深入高中英語教學(xué)中，為進(jìn)一步發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力提供新的思路和方向。

1.問題設(shè)計在高中英語教學(xué)中的意義

問題設(shè)計作為教師教學(xué)中常用的一種方法，主要強(qiáng)調(diào)在實際的教學(xué)中形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從教學(xué)內(nèi)容入手設(shè)計有趣味、有意義、有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的思考，加深自主學(xué)習(xí)的探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，從問題中找到樂趣，從樂趣中發(fā)現(xiàn)知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、研究問題、探索知識的探索性學(xué)習(xí)的目的。

2.問題設(shè)計在高中英語教學(xué)中的運用

2.1 知己知彼，百戰(zhàn)不殆

教學(xué)本身是一種藝術(shù)，更是一種戰(zhàn)術(shù)，不僅要充分了解自身和對方的優(yōu)勢和弱勢，更要結(jié)合實際情況，分析形勢，抓住重點，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。從教師自身分析，以高中英語教學(xué)為例，教師在問題設(shè)計方面存在以下問題：①忽略課堂提問環(huán)節(jié)。②課堂問題設(shè)計過于簡單，一切問題都是“yes?”或“no?”③問題提問范圍狹窄，只提問好學(xué)生或部分學(xué)生，影響問題提問的效果。這些情況都是筆者在長期教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)驗，也是教師教學(xué)中常面臨的問題。因此，教師要適時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷加強(qiáng)和注重問題設(shè)計應(yīng)用，提高問題設(shè)計的有效性，結(jié)合本班教學(xué)的重點，逐一進(jìn)行完善和修改，才能徹底改變以上情況的發(fā)生。同時，從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，當(dāng)前的高中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、記憶力好、想象力豐富、發(fā)散性思維廣以及互動能力強(qiáng)等特點，這就需要教師從問題設(shè)計方面多側(cè)重學(xué)生喜歡的話題，多考慮學(xué)生喜歡的愛好和興趣，拉近課堂教學(xué)與實際生活、教師與學(xué)生的距離，真正發(fā)揮問題設(shè)計在教學(xué)中的作用。

2.2 反客為主，釜底抽薪

反客為主強(qiáng)調(diào)的是教師在課堂提問中，改變以往的以教師為主的教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的興趣和質(zhì)疑，敢于提問，敢于質(zhì)疑課本上的知識，從自我學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，提高自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。釜底抽薪是配合反客為主，共同實施的教學(xué)方法，目的在于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，使之發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)技巧。例如：在講解高中英語Good friends一章時，教師可設(shè)計以下問題：

Do you have a good friend?Can you describe your friend?About the character,hobbies,appearance and characteristics?Why is he your friend?What do you think is the most important charcteristic of being good friends?

通過這一系列問題的提問，課堂呈現(xiàn)出激烈的討論和融洽的課堂氛圍，教師適時的根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生由被提問轉(zhuǎn)換成主動提問。值得感嘆的是，在實際的教學(xué)中，有一位學(xué)生用英語描述了自己被朋友背叛的親身經(jīng)歷，向教師提出質(zhì)疑：究竟什么才是真正的友誼？這種課堂收獲對于筆者來說既是一次意外，也是一次教學(xué)上的成功。當(dāng)課堂提問能演變成一次對人生觀的探討，這不僅是學(xué)生對教師的信任，更是教學(xué)自身的魅力。如果每一堂英語教學(xué)都能成為學(xué)生自主表達(dá)觀點，暢所欲言的輕松場所，那么實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)也就離我們不遠(yuǎn)了。

2.3 工欲善其事，必先利其器

教師課堂提問更要切合英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識入手，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語境，把握提問時機(jī)，綜合運用提問方法。課堂提問大致分為講解式提問、導(dǎo)入式提問以及復(fù)習(xí)式提問三種方法，分別根據(jù)所問問題的內(nèi)容以及時機(jī)所決定的。教師在選擇方法時，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問。例如：在講解Information reports and graphs時，由于課文本身為介紹性文章，過于枯燥和無味，教師盡量避免一些講解式或解說式的提問方法，多聯(lián)系實際生活，采用導(dǎo)入式提問方法，將學(xué)生由枯燥無味的課文內(nèi)容帶入豐富多彩的實際生活中來，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的話題討論。例如：Do you like surfing the Internet?

How do you deal with the information?

特別是涉及到學(xué)生常接觸的微博和博客時，學(xué)生會自然而然的投入到討論中，激發(fā)對信息圖表的關(guān)注和興趣，實現(xiàn)問題提問的有效性。

3.結(jié)束語

問題設(shè)計是教育工作者老生常談的話題，也是教育專家多年研究的課題，其無論在教學(xué)方法上，還是教學(xué)理念上都對實際教學(xué)具有不可磨滅的影響和作用。不斷加強(qiáng)問題設(shè)計的地位和作用，提高問題設(shè)計的方法和技巧，豐富問題設(shè)計的寬度和廣度，切實從學(xué)生實際情況出發(fā)，才能真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

[1]紀(jì)紅.高中英語教學(xué)中的課堂提問藝術(shù)[J].教育藝術(shù),2012(07).

[2]孟琳.高中閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計[J].中文學(xué)科,2008(08).

[3]周運軍.高中英語教學(xué)中的問題設(shè)計[J].教育導(dǎo)刊,2012(08).