◆劉邦升

(山東省昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池初級(jí)中學(xué))

1.課程空間自由度大與教師創(chuàng)造性實(shí)施能力小的矛盾將成為新課程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)瓶頸。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中力圖摒棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，時(shí)刻把握每一個(gè)發(fā)展學(xué)生的契機(jī)。令教師苦惱的是，在實(shí)際的課堂上又往往深受教案和教學(xué)習(xí)慣的束縛，常常有意或無(wú)意地圍繞傳遞知識(shí)的框框轉(zhuǎn)，教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的良機(jī)，這就要求教師在課堂教學(xué)中不能只單純地傳授知識(shí)，關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，片面地強(qiáng)調(diào)完成“教學(xué)任務(wù)”，而應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程的課堂教學(xué)。因此，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)和能力迫在眉睫。

2.課時(shí)內(nèi)容安排的靈活性與課時(shí)時(shí)間固定性的矛盾已開(kāi)始困擾教師的具體實(shí)踐。實(shí)際教學(xué)中，許多教師都有這樣的體會(huì):有時(shí)課上到最興奮的時(shí)候，師生互動(dòng)熱烈，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無(wú)法結(jié)束，但又不得不結(jié)束，很“痛苦”;而有的課，不到20分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)，很好地達(dá)到了教學(xué)目的，可又沒(méi)到下課時(shí)間。這種課時(shí)內(nèi)容安排的靈活性與課時(shí)時(shí)間固定性的矛盾經(jīng)常出現(xiàn)。從“一切為了孩子的發(fā)展”角度出發(fā)，教師只有通過(guò)提高自身綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)新課程實(shí)施所帶來(lái)的這種要求。

3.教材內(nèi)容的開(kāi)放性和教材配套資源不足的矛盾，將牽制教師相當(dāng)?shù)木?，但也給學(xué)校和教師提供了很好的機(jī)遇。新課程實(shí)驗(yàn)中，教師普遍認(rèn)同新教材內(nèi)容的綜合性、開(kāi)放性和靈活性。學(xué)校和教師必須在教學(xué)資源和資料的尋找、開(kāi)發(fā)、制作、使用等方面花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力。更重要的是，教師在課程資源和資料的開(kāi)發(fā)制作過(guò)程中必將體現(xiàn)出無(wú)限的智慧和無(wú)窮的創(chuàng)造力，有可能形成獨(dú)特的、富有個(gè)性的教學(xué)資源和資料體系，這才能體現(xiàn)出新課程實(shí)施的真正價(jià)值。

4.新教材編排體例的變化與教師教學(xué)習(xí)慣的矛盾，造成了很多教學(xué)過(guò)程中的理解“沖突”。新教材在內(nèi)容的選擇上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，充滿(mǎn)了時(shí)代氣息。但傳統(tǒng)課程中學(xué)科體系強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，使教師對(duì)新材編排體例的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。如一年級(jí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用題中較多字學(xué)生不認(rèn)識(shí)，似乎是語(yǔ)文與數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)人員溝通不夠，在不同出版社之間更加突出。必須鼓勵(lì)教師大膽地、創(chuàng)造性地實(shí)施新課程教學(xué)，勇于對(duì)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和教材提出質(zhì)疑。

5.能否解決新教材注重方法的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生掌握不扎實(shí)的矛盾，將成為新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣而有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣化，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，智力較好的學(xué)生，課堂教學(xué)中可能掌握了多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)講，很可能一種方法也沒(méi)有掌握。解決好新教材注重方法的多樣性與個(gè)別學(xué)生掌握不扎實(shí)的矛盾，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的成敗確實(shí)是很關(guān)鍵的。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本身，也是新課程實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，但解決問(wèn)題更是我們的責(zé)任。當(dāng)我們解決一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，意味著我們的工作又朝著目標(biāo)向前邁進(jìn)了一步。我們要充滿(mǎn)信心，為了我們所求的事業(yè)不斷努力!