◆孫瑞春 李 敏 張樂泉

(1.山東省民族中等專業(yè)學校;2.山東省青州市聾啞學校)

德育教學改革是當前我國學校教育改革中的重中之重。21世紀，隨著人類社會科技與觀念的飛速發(fā)展，人們對傳統(tǒng)的學校教育也進行了更加深刻的反思。人們越來越清醒地意識到一個共識:德育是主宰、構(gòu)成、支撐和凝聚整個生命成長過程，并且獲得幸福人生的決定性因素，現(xiàn)代學校教育，其本質(zhì)應立足于塑造人格的培養(yǎng)和學生的生命健康。故此，建立良好的學校德育建設制度與體系，對于保證人才的培養(yǎng)、促進我們的學生全面發(fā)展、提高教學質(zhì)量、把握正確的發(fā)展方向都起著至關(guān)重要的作用。

一、學校德育教學存在的問題

思想道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，加強學校思想道德建設，構(gòu)建校內(nèi)外思想道德教育網(wǎng)絡，努力完成思想道德教育任務，對于早就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，具有很重要的現(xiàn)實意義。然而當前學生的思想道德教育工作效果令人擔憂。學生的思想道德教育工作主要存在以下問題:

1.德育目標過于抽象

很多學校的領導和班主任及其德育教師對改革開放條件下思想道德教育工作在學校中的重要地位和作用認識不足。在實際的教學工作中，重智育輕思想道德教育的想象依然存現(xiàn)，有個別老師認為學生思想道德教育工作又虛又空，是搞形式的，沒有實際意義;面對現(xiàn)實社會，一些消極東西對學生的影響，認為思想道德教育作用有限，或者無能為力，缺乏對思想道德教育工作的深入探討，對思想道德教育規(guī)律的認識欠缺，還有追求表面化、任務化的傾向，出現(xiàn)問題大多實行“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的方法急于應付，沒有引起足夠的重視。

2.德育內(nèi)容缺乏科學性

所謂思想道德教育內(nèi)容的科學性是指內(nèi)容要符合教育者身心發(fā)展的規(guī)律，易于被其內(nèi)化和實踐，不同的歷史時期其思想道德教育內(nèi)容是不同的，思想道德教育內(nèi)容要符合主流社會的精神。而今的學校的思想道德教育工作大多還是照搬傳統(tǒng)的內(nèi)容，把養(yǎng)成教育視為學校思想道德教育工作的全部內(nèi)容，沒有創(chuàng)新的時代精神，主要表現(xiàn)在受教育者的主體性和師生關(guān)系的單向性，這種缺乏平等基礎上的溝通和對話的思想道德教育也必然是低效的。

3.重理論輕實踐，學生思想與德育實際脫節(jié)。一些學校德育課基本上只從理論上灌輸，與社會實際和學生的生活實際脫節(jié)，學生的道德認知難于提高和豐富，對學生知行統(tǒng)一的實現(xiàn)有不良影響。學生的分辨是非能力還不夠強，如果不能對學生的思想道德行為進行有效的引導，往往在碰到某些問題時，或碰到一些不良因素誘惑，不能自我控制，就會做出一些錯誤的行為來。

4.學校教育與家庭教育脫節(jié)，家庭教育不合理。有些家庭存在嚴重的教育問題，教育方式非常不當，要么對子女百依百順，對其學習和思想問題則不聞不問，放任自流。要么是奉行“棒打出孝子”，動輒對其子女非打即罵。家庭教育的不合理，也不愿意和學?；蛘呃蠋煖贤?，學生產(chǎn)生的問題也就不能得到有效解決。長此以往，學生就會出現(xiàn)心理問題或不良性格。加上社會不良現(xiàn)象對學生的誘導，逃學、泡網(wǎng)、游戲、兇殺、色情等等都會導致其中一些人走上犯罪道路。

二、加強德育教學的措施

1.健全考核制度，從素質(zhì)教育的高度入手，充分認識學校德育教育的重要地位

意大利教育家但丁說過:道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。在素質(zhì)教育和新課程標準不斷深入的今天，德育教育面臨新的挑戰(zhàn)，作為教育部門、學校管理者、教育工作者，我們要勇于接受挑戰(zhàn)。學校教育長期以來沒有真正解決好應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化問題，因而在相當一部分領導觀念中，認為智育是硬指標，德育是軟指標，出現(xiàn)了重“智”輕“德”、以“智”代“德”現(xiàn)象。德育與智育雖然同是促進學生身心發(fā)展，達到培養(yǎng)人的目的，但從完成的任務看是有所側(cè)重的，德育主要任務是提高學生思想覺悟，識別是非善惡，形成一定的品德與良好道德行為，它主要是解決學生對客觀事物的主觀態(tài)度，即如何做人的問題。

2.充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，把德育滲透到各學科教學以及各項活動之中

教育家徐特立說過:“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人?！苯逃叶磐f過:“沒有離開智育的德育，也沒有離開德育的智育?！边@些名言都要求我們每一位教育工作者要處理好學科知識與德育的關(guān)系，知識教育與德育滲透的關(guān)系，給學生以潛移默化的影響，以期收到“潤物細無聲”的效果。新課程標準明確提出了“以人為本”的觀點，課改的目的是培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。要求教學要做到“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這三維目標的有機結(jié)合。因此我們要強調(diào)課堂教學是對學生進行思想道德教育的主渠道的觀點:開發(fā)各學科的德育資源，注重學科滲透，發(fā)揮各學科課程育德優(yōu)勢。各學科教師要根據(jù)教材特點，在備課和上課環(huán)節(jié)上，充分挖掘教材內(nèi)涵，把握好教材中學科知識與德育的結(jié)合點，注重教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學中真正體現(xiàn)“教材是對生活的總結(jié)、生活是對課本的延伸”這一宗旨。讓每一個教師都認真參與，真正實現(xiàn)每一個教育者都是德育工作者的設想。

3.學校、家庭協(xié)調(diào)配合，形成教育合力

學校要建立與家長定期聯(lián)系、訪談制度，給家長當好參謀，引導家庭教育的走向。學校教育的優(yōu)勢是學校己經(jīng)形成了各個年齡階段不同的德育目標和德育內(nèi)容，構(gòu)建起了具有學校特點的德育教育體系，老師又具備相對專業(yè)的教育能力，但是由于受時間、空間、內(nèi)容、形式的限制，過分強調(diào)整體性和統(tǒng)一性，缺乏針對性和個別教育。而家庭教育的優(yōu)勢正是學校教育的劣勢，家庭教育的劣勢正好是學校教育的優(yōu)勢。所以學校和家庭要協(xié)調(diào)配合，形成教育合力。家長是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時刻存在的，家長的一言一行，一舉一動對孩子起著耳聞目睹的直觀影響。所以老師和家長的聯(lián)系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了。我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特殊作用。作為教育工作者，更應該積極與家長配合起來，通過家庭走訪、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系卡、開家長會等各種方式，及時了解學生在家里的思想發(fā)展、心理變化，并作好學生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對孩子的德育教育做出正確的指導。只有家校兩方面共同努力，相互配合，達成共識，才能給孩子心理健康成長架起一座牢不可破的橋梁。

4.開展形式多樣的教育活動

德育工作的一個重要載體就是豐富多彩的活動。學校應對寓教于樂這個原則運用好，注重通過各種活動中提高學生的能力，發(fā)揮學生的個性特長，從而陶冶學生的情操，讓學生在活動中接受教育、發(fā)展自我、豐富自我。如每周進行集體升國旗儀式和國旗下講話的方式;開展各種演習活動，如安全演練等。學校還可以配合上級有關(guān)部門， 結(jié)合各類重大節(jié)假日紀念日組織學生參與實踐體驗，如組織學生上街進行“環(huán)保宣傳”“普通話宣傳”等實踐活動。

5.德育要落實到現(xiàn)實生活中

學校中各種生活事件隨時都會發(fā)生，我們教師要注意把握時機，抓住教育的切入點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結(jié)合學生的實際情況和教材內(nèi)容有目的地滲透，使學生隨時隨地接受思想教育。德育落實到現(xiàn)實生活中，要貫徹以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)合，聯(lián)系生活實際，促進知情意行的統(tǒng)一，讓學生參與到社會生活中，從中受到教育。

總而言之，我們要加強對學生的思想品德的教育，就要從小事抓起，從細節(jié)抓起，盡其所能，發(fā)揮特長，讓每個學生都能找到自己的閃光點，這樣就可以點燃學生心中的明燈，培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)。