◆鄭憲英

(山東省昌樂(lè)第一中學(xué))

一、教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出

教學(xué)目標(biāo)有三大領(lǐng)域:即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。如《二項(xiàng)式定理》這一節(jié)，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用二項(xiàng)式的展開(kāi)式，并求它特定的項(xiàng)和系數(shù)。通過(guò)定理的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)提高學(xué)生的觀察、比較、分析、概括的能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、自主探究、產(chǎn)生疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師要從思想上改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立新的理念，倡導(dǎo)學(xué)生“敢想、敢問(wèn)”。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中有強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

二、高科技手段的應(yīng)用

信息技術(shù)與學(xué)科整合是近年的熱門話題，更是我們教學(xué)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。新課程理念、按照新課程的三維目標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的自主發(fā)展，注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。能夠運(yùn)用技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，如思維導(dǎo)圖的使用，同時(shí)在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，也不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的手段，如板書、實(shí)驗(yàn)等，充分發(fā)揮了信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)作用。技術(shù)，它是輔助課堂教學(xué)的一種工具，是一種手段。它要用，并不意味著鼓勵(lì)濫用、亂用，而是要堅(jiān)持該用的必用，主要是用在突破重難點(diǎn)上，用在提高效率上。高科技的使用應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)高效益、高效率。

三、教師精講與學(xué)生多練的有機(jī)結(jié)合

精講多練，要弄明白教師自己在教學(xué)活動(dòng)中的地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教師是個(gè)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)者，是個(gè)思想發(fā)展的啟迪者。不是說(shuō)，教師講了什么，學(xué)生就會(huì)了什么。更不是說(shuō)教師講完了，就沒(méi)了責(zé)任。教師的責(zé)任是學(xué)生掌握知識(shí)。精講多練，弄明白教是為了不教。我們常說(shuō):授人以魚不如授人以漁。但是總感到課堂上對(duì)學(xué)生放不開(kāi)手，教師的主導(dǎo)作用超過(guò)學(xué)生主體作用。

也可借助于小組合作的方法。讓學(xué)生教學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論。現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚(yáng)人的主體性，主張通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

四、師生互動(dòng)

師生互動(dòng)，就是要推進(jìn)課堂教學(xué)改革走進(jìn)“啟發(fā)式”。到底課堂是不是“啟發(fā)”了，起碼要看師生是不是“互動(dòng)”了。只有教與學(xué)有呼有應(yīng)，教師才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)、理解的過(guò)程。師生互動(dòng)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)發(fā)表不同觀點(diǎn)。要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做準(zhǔn)備。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法

1.具有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要渠道

要使這條主渠道順利暢通，必須改變舊的傳統(tǒng)思想觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容;采用以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如指導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是實(shí)施創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的主心骨。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目的之一。不僅如此，學(xué)生在數(shù)學(xué)上還可以提出問(wèn)題，善于提出新奇的問(wèn)題。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)和提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題就是創(chuàng)新，有時(shí)甚至比解決問(wèn)題本身更為重要。因此，教師在課堂上有時(shí)要故意留點(diǎn)疑問(wèn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”精神，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)既有的和權(quán)威的，不是簡(jiǎn)單地接受，而是積極發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。尤其是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)已日漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，更加生動(dòng)地投入課堂，“在做中學(xué)”，在數(shù)學(xué)體驗(yàn)中尋求發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，可以讓學(xué)生嘗到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從而激勵(lì)再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)新。

3.開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑和方法

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好，開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生從生活和社會(huì)現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索思考。自我設(shè)計(jì)，自我解決，學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的主要形式有:數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)專題講座、周末數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)知識(shí)宣傳、數(shù)學(xué)問(wèn)題研討、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查等。

4.創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要條件

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的課堂環(huán)境，為此，都需要做到:(1)教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)活潑，具有啟發(fā)性，使學(xué)生較自由地思維和表達(dá)。(2)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于標(biāo)新立異。(3)建立和諧的師生關(guān)系，以營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新的氛圍。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。只有師生關(guān)系和諧，才能使他們的心理距離接近，心情舒暢，才有可能使學(xué)生的創(chuàng)新精神獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是提高學(xué)生人文修養(yǎng)的過(guò)程;教育需要愛(ài)心，更需要智慧，希望教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中能從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴做起。