◆劉 佳

(河北承德第一中學)

在我國傳統(tǒng)教育中實施自主性學習屬于一項重要改革，不但有利于學生站在自身角度對學習產生濃厚的興趣，還促使學生對學習有效掌握，而不是讓學習控制學生，音樂教育不但加強了學生的創(chuàng)新能力，而且促進了學生的綜合發(fā)展，但是我國目前并沒有完全普及這一自主教育方式，它的徹底落實還需要我們不斷努力。

一、自主性學習內涵

自主性學習具體是指學習內部的品質，是基于被動學習、機械學習概念產生的。自主性學習被認知建構主義認為是一種對學習進行的無認知監(jiān)控，是學習者按照自身的學習能力、學習要求，對自己采取的學習方法與努力情況積極進行調整的過程。自主性學習需要個體自覺反映學習內容、學習原因以及學習方法等。自主性學習的重要基礎就是學生對學習任務的明確，自主實施學習，并且對學習任務盡量完成的一種學習方式。自主性學習的重心是對學生學習方式有效改變，強化學生具備的主體性，是對學生創(chuàng)新自主學習精神的有效培養(yǎng)，同時也是一種對素質教育進行的創(chuàng)新實踐。

二、高中音樂教育中自主性學習的意義

高中音樂教育過程中，教師應當為學生創(chuàng)造一個自由輕松的學習氣氛，促使學生自主進行發(fā)揮，這樣有利于學生發(fā)展創(chuàng)新能力，充分發(fā)掘自己的學習潛力。學生在音樂自主性學習中獲得了豐富的經驗，通過不斷的學習積累，有效提高了學生的懷疑與探索能力，幫助學生可以扎實的吸收知識。在教育的傳統(tǒng)模式中，始終秉承著教師課堂上講解，學生課堂下聽的方式，學生僅僅是被動接受知識，無法主動進行探究，從前的音樂教師也是這樣。自從提出了自主性學習理論之后，學生可以使用更多的學習方式體會到更豐富的學習樂趣，在學習過程中對自己的創(chuàng)新能力不斷發(fā)揮，充分感受成功的喜悅，進一步激發(fā)了學習興趣。音樂教育課程可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，促使學生深刻的理解藝術，特別是深入了解審情感。這一教育模式能夠增強學生在學習中的獨立性，主動完成學習內容。

三、高中音樂教育中自主性學習的方法

1.多樣靈活的學習方法

我國的素質教育推行了很多年，素質教育的實質就是不斷提升人們綜合素質。高中音樂教育的靈活多樣性，不但促使學生積極發(fā)揮自身的能動性，與教師緊密合作共同完成音樂課程提出的教育目標，素質教育積極配合自主性學習，有利于每個學生擁有專屬于自己并且適合自己的學習方法，教師不能對學生的質疑與懷疑進行否定，而是要鼓勵學生進行更加深入的探索，因此，當前高中音樂教育工作的關鍵就是選擇多樣靈活的學習方法。

2.激起學生學習音樂的興趣

最好的老師就是興趣，在高中音樂教育中，教師應當盡可能令學生體會到，音樂的學習過程是愉悅的、放松的，消除學生對音樂學習產生的沉重負擔心理，幫助學生非常自信的進行學習。

3.掌握熟練的教學技術

不斷發(fā)展的科技，不斷進步的時代，充分在教育體系中得到了印證，課堂上也應用了現(xiàn)代化的各種設備與教學方法，如應用了投影儀。由于學生渴望了解新鮮的事物，因此不但需要為學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的教育環(huán)境，還要對學生的學習興趣充分激發(fā)，達到提升學習效果的最終目標。

四、加強高中音樂教育中的自主性學習措施

1.轉變傳統(tǒng)學習方法

高中音樂教育的重要跨越就是從傳統(tǒng)教學逐漸轉變?yōu)樽詣有越虒W。在這樣的情況下，教育主導不僅偏移了重心，還改變了教師的教學方法以及學生的學習方式。其中最值得關注的就是，應當適當限制以傳授知識為目標的方法，盡可能采用以傳授方法為目標的教學方法。因為這樣在音樂學習過程中更加有利于對學生主動性與獨立性積極培養(yǎng)。另外，自主性學習的教學環(huán)境應當體現(xiàn)出較強的開放性與互交性，習慣了將教師作為教學中心的老師應當對這一轉變積極做好心理準備，逐步轉換為新的角色。

2.加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與想象能力

雖然技術與技能都十分關鍵，但是音樂終究是一種基于情感的藝術表現(xiàn)形式，情感的源泉就是想象。學生目前正是擁有豐富的想象力、勇于創(chuàng)造的年齡，教師在進行音樂教育的過程中應當有效結合學生的專長與音樂的特點，不能把對學生進行的音樂教育簡單的認為是狹隘的技術教育。

3.有效激發(fā)學生的學習主動性

自主性學習的重要特征就是自覺性，但是對缺乏自律性的學生來講，自覺這一點做起來非常困難。那么怎樣保證學生在學習過程中的自覺性，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，具體做法就是培養(yǎng)興趣。相較于來自外部的壓力，興趣更加有利于高中學生堅持學習某一事物。音樂不僅是有趣的，也是高雅的，它體現(xiàn)出了極為豐富的多面性，并且對高中學生為教學對象來講，音樂教師需要對音樂中的有趣內容、能夠引發(fā)學生關注的內容積極進行發(fā)現(xiàn)。只有促使學生產生學習音樂的興趣，才能夠保持他們學習音樂的熱情。

4.積極建設教師隊伍

站在自主性學習理念的角度進行分析，目前我國在構建高中音樂教師隊伍過程中產生的最大問題還是理解自主性學習的概念上。正是大多數(shù)教師無法正確的理解自主性學習，對其產生了排斥或者是不能很好接受音樂教學的創(chuàng)新方法，致使在提升高中音樂教師隊伍教學水平以及整體管理過程中很難獲得實質性進展。可見，要想在高中音樂教育中貫徹落實自主性學習這一創(chuàng)新理念，還需要積極構建教師隊伍。

5.合理聯(lián)系現(xiàn)代化的教育方法

現(xiàn)代化的教育方法總是可以為教學工作注入新的元素，在高中音樂教育中也能充分體現(xiàn)出這一點。需要注意的是，在傳遞信息過程中這些現(xiàn)代化的教育方法與工具能夠體現(xiàn)出更加優(yōu)秀的功能，它們的應用勢必有效提高音樂教育的便利性與成效性，在音樂學習中對學生的主動性、獨立性、自覺性的發(fā)展間接進行了推動，進一步促使他們在音樂學習過程中形成自主性。

五、結束語

雖然提出自主性學習這一概念的時間比較短，在高中音樂教育中也屬于初級應用階段。但是即使是短期的實踐應用，自主性學習這一創(chuàng)新理念還是體現(xiàn)出了較強的實用性并且獲得了不錯的效果，對高中音樂教育中的很多工作產生了創(chuàng)新啟示。因此可以認為，高中音樂教育的自主性學習在實際操作中具有可行性，并且獲得了良好的效果，學生在今后的學習中勢必將其作為主要的學習方法，對素質教育的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

［1］姚菲.高中音樂教育中自主性學習研究［J］.新課程學，2011，(10).

［2］孫鵬.將培養(yǎng)學生的自主性學習能力進行到底——淺談高中音樂有效性教學方法［J］.新校園(上旬刊)，2010，(11).