李嘉鴻，穆 維

（天津市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，天津 300400）

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是全球化的時代，在全球統(tǒng)一市場資源配置下，國際競爭空前激烈。我國已經(jīng)在2001年加入WTO，各行各業(yè)在國際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，面臨著空前的競爭和挑戰(zhàn)。而英語作為世界通用語言，是我們必須掌握的國際競爭武器。中專英語教學(xué)的責(zé)任重大，在具體教學(xué)中有不少挑戰(zhàn)和問題，作為教師，為了實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面提高英語教學(xué)水平。

一、中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1．學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊

升入中專的學(xué)生，和高中學(xué)生比較，中考成績普遍不高，特別是英語成績不好。即使同一年級的中專學(xué)生，由于專業(yè)不同，英語成績也參差不齊。春季高考班的學(xué)生英語成績較高，“3＋2”升學(xué)班和就業(yè)班的英語成績次之?？偟膩碚f，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生是少數(shù)，多數(shù)學(xué)生英語“聽說讀寫譯”的基礎(chǔ)較差。還有就是來自西北的少數(shù)民族學(xué)生，由于地理和歷史的原因，英語基礎(chǔ)普遍不好。

2．學(xué)習(xí)英語的興趣不濃

新一年級的中專學(xué)生很多對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，通過和學(xué)生的交流，我們了解到，原因很多，但比較普遍的是在他們的小學(xué)階段和初中階段，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了畏懼和厭煩的情緒。有的是因為小學(xué)一兩次考試沒有考好，有的是到了初中沒有得到老師的針對性指導(dǎo)，但大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣都是因為沒有成就感，自信心受到過挫折的緣故，所以對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了畏懼和厭煩的心理。

3．學(xué)習(xí)英語方法不科學(xué)

學(xué)習(xí)英語的方法還是不科學(xué)，大多數(shù)英語成績不好的學(xué)生，仍然是傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法，為了應(yīng)付考試，死記硬背。這樣的結(jié)果，只能是學(xué)生的英語水平在原地踏步，停滯不前，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

4．少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語有困難

有很多來自祖國的西北的少數(shù)民族學(xué)生，包括：回族，撒拉族，東鄉(xiāng)族，維吾爾族，哈薩克族，塔吉克族等，由于歷史和地理的原因，這些少數(shù)民族學(xué)生的英語水平普遍不高，有的新入學(xué)的同學(xué)漢語普通話都說不好，和老師的日常交流都成問題，學(xué)習(xí)英語更是難上加難。可以說對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語言有雙重任務(wù)：一方面要學(xué)好漢語普通話；另一方面要學(xué)好英語。

二、提高英語教學(xué)水平對策

1．從實際出發(fā)，夯實英語基礎(chǔ)知識

“實際”一個是學(xué)生的實際，一個是教材的實際?，F(xiàn)階段中職英語教材很好的體現(xiàn)了《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》的要求，緊密結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實際和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。教材的編寫很科學(xué)，選材內(nèi)容貼近現(xiàn)代社會生活，有很強(qiáng)的針對性，適合中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求。但為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有困難，老師在課堂教授英語也有不少挑戰(zhàn)，所以應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法，靈活的使用新教材，不斷創(chuàng)設(shè)新鮮的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的感知意識，使其對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。比如，職一年級的新版英語教材，第一課Welcome to Our School，我們就可以按照課文的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的校園，把課堂搬到操場和室外，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，第一堂英語課給他們留下了深刻的印象，是學(xué)習(xí)英語的良好開端。進(jìn)而充分利用新版英語教材的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。比如把“聽說讀寫譯”的基本功訓(xùn)練融入背誦之中，讓學(xué)生做到“出口成章，出手成篇”，剛開始可以說很辛苦，但教師要帶領(lǐng)學(xué)生堅持不懈，持之以恒的練習(xí)背誦，“己所不欲，勿施于人”要求學(xué)生背誦的課文，教師要先給學(xué)生背誦和講解，在這里教師要發(fā)揮自己的帶頭作用，用自己的一絲不茍的工作態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作熱情感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，教育學(xué)生。在具體教學(xué)中，可以結(jié)合教材從背誦每一個單元的名人名言開始，一方面由淺入深，有利于學(xué)生樹立自信心，一方面通過講解名人名言的蘊(yùn)含的深刻哲理，教育學(xué)生如何做人，如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生，鼓舞學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的必勝信念和勇氣。比如第一單元的 More Information About Learning：Knowledge is power．——Francis Bacon；Practice makes perfect．In doing we learn．Where there is a will，there is a way．良好的開始時成功的一半，學(xué)生背好這幾句名人名言，能隨口說出，能隨時寫出，對增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)英語的自信心是不小的促進(jìn)！

2．打破學(xué)科界限，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)全面發(fā)展，作為教師，應(yīng)該打破學(xué)科界限，形成合力，共同為提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣而努力！中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，反映了什么問題？可以說是“為什么學(xué)習(xí)英語？學(xué)習(xí)英語有什么樂趣？如何學(xué)習(xí)英語？”這三個對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識問題。為此，我們可以組織由政治老師，語文老師參加的聯(lián)合教學(xué)，打破學(xué)科界限，共同努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。具體操作比如：職專一年級第一學(xué)期的政治課程是《職業(yè)生涯規(guī)劃》，我們請政治教師專門準(zhǔn)備一堂綜合課就“實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)習(xí)英語的關(guān)系”，深入淺出的結(jié)合實例給學(xué)生講解，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)好英語，學(xué)習(xí)英語的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識到，在全球化競爭激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)好英語是我們每個中專學(xué)生成功升學(xué)，就業(yè)，擇業(yè)，乃至創(chuàng)業(yè)的必要工具，是實現(xiàn)我們的職業(yè)理想和社會理想的必要途徑之一。我們還可以請語文老師利用課上和課下時間，從比較文學(xué)的角度，講解英語教材和語文教材共同涉及的英美文學(xué)的名家名篇，通過講解文學(xué)內(nèi)涵，歷史背景，時代意義，放映相關(guān)的影視片斷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時針對少數(shù)民族學(xué)生在規(guī)范普通話和學(xué)習(xí)英語中遇到的雙重問題，利用語文課，英語課的時間和業(yè)余時間幫助每個少數(shù)民族學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，練習(xí)漢語普通話的基本發(fā)音，補(bǔ)習(xí)英語基礎(chǔ)知識。通過老師和少數(shù)民族學(xué)生的共同努力，不斷提高少數(shù)民族學(xué)生的雙語水平，為將來的學(xué)習(xí)，就業(yè)打下了堅實的語言基礎(chǔ)。

3．引用科學(xué)方法，積極開展多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)就是容量大，內(nèi)容新穎，為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情景，節(jié)省了教師的書寫時間，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，同時展示了教師新的創(chuàng)意，促使學(xué)生改變老師說、學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且多媒體教學(xué)擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力和較好的受控性、交互性；新穎的方法、動畫以及新的知識有利于吸引學(xué)生的注意力。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒就高漲起來了，積極性很容易的調(diào)動起來了，尤其是聽、說、讀這三種能力提高很快，這幾年來的應(yīng)用證明，學(xué)生非常喜歡多媒體教學(xué)方法，并且收益非淺。比如，講到職專英語第二冊Unit 10Pollution導(dǎo)入時，利用信息技術(shù)，通過網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，把課文中以圖片和文字展示出來的有關(guān)環(huán)境污染的信息，以幻燈片的形式展示出令學(xué)生觸目驚心的污染環(huán)境的畫面：美好生態(tài)環(huán)境——空氣污染——水污染——環(huán)境污染——砍伐森林——洪水——干旱——沙漠，甚至還剪輯了美國大片《后天》中的片段，動感的畫面一下子就引起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的好奇心，從視聽上喚起了學(xué)生的環(huán)保意識。而且就從對課文內(nèi)容的理解上，降低了閱讀的難度，因為學(xué)生已有了相關(guān)的知識儲備，自然就會在閱讀中培養(yǎng)自己的遇上生詞、難以理解的句型時，根據(jù)自己的知識儲備和上下文進(jìn)行推測的能力。我們的學(xué)生在面對職專英語學(xué)習(xí)難度較之初中英語有所提高的情況，會因為其教師為其提供的立體的英語信息而首先克服畏懼心理，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語的方式，注重鍛煉自己的聽說能力，并且在日積月累的能夠適當(dāng)接觸地道英語的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展自身的知識面，開拓國際視野。

同時通過Authorware、PowerPoint，F(xiàn)lash等制作多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)地集成在一起，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的、符合自然規(guī)律的語言學(xué)習(xí)情景。把學(xué)生的非注意力因素集中起來，使學(xué)生從聽覺，視覺上注意教師展現(xiàn)的內(nèi)容，從而誘發(fā)學(xué)生的興趣。

如講到職專英語第三冊 Unit 3Shopping時，從 make a shopping list到學(xué)會使用shopping用語，開展與shopping有關(guān)的閱讀理解。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，停留于教生詞，聽錄音，回答問題，講解難點(diǎn)，朗讀對話，完成workbook練習(xí)，學(xué)生會覺得單調(diào)、乏味。但運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在講授新課前，先問學(xué)生Are you hungry／Are you thirsty？What do you want to have？然后顯示大量食品和飲料，由此學(xué)生也就很自然地能夠 make a shopping list．然后快速在屏幕上顯示各種不同商店，學(xué)習(xí)并操練如何購買不同物品 ，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用錄像資料讓學(xué)生做些聽力訓(xùn)練，并根據(jù)聽力內(nèi)容Make a shopping list，再操練Shopping Dialogues．再則，要讓學(xué)生掌握shopping的常用詞，如果僅靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生要記住那些購物常用語，如 “問價、比較、挑選、還價 ”等，是比較困難的。因此，我們用計算機(jī)多媒體技術(shù)，設(shè)置四個不同的 “商店 ”（水果店、服裝店、蔬菜店及食品店）。學(xué)生可任選不同 “商店”，進(jìn)入相應(yīng)的購物場景，并按屏幕上的要求進(jìn)行操練，鞏固新知識，提高語言的綜合應(yīng)用能力。在學(xué)生Do some shopping以后，告訴學(xué)生我的商店現(xiàn)在物品賣完了，我需要去進(jìn)貨了。Then let the students talk about what my shop needs．讓學(xué)生自由發(fā)揮，運(yùn)用信息化手段和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)、創(chuàng)造和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，為英語教學(xué)的成功創(chuàng)造基本條件。

總之，作為教師，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動所有積極因素，全面提高學(xué)生的英語水平。

［1］馮一粟，程中文．高職英語教學(xué)與研究［M］．北京：高等教育出版社，2009．

［2］黃遠(yuǎn)振．新課程英語教與學(xué)［M］．福州：福建教育出版社，2003．