□ 康貴江（鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校藝體學(xué)院 遼寧 鐵嶺 112000）

黨的教育方針明確指出：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德育、智育、體育等幾方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”這個體育就是體育教育，普通高校體育教育面對的是全體學(xué)生，使大學(xué)生人人享有體育教育的權(quán)利，得到個性充分發(fā)展和人格健全，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本要求，也是體育教育工作的基本職責。體育教育的實施過程關(guān)乎每個大學(xué)生的身心發(fā)展，而個性化的發(fā)展又是有效推動體育教育促進大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要催化劑，如何更好的促進普通高校體育教育個性化發(fā)展是當前體育教育研究的重要內(nèi)容。

1、個性與個性化

體育教育的個性應(yīng)為個體在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過體育教育，形成有利于自我解放的多種素質(zhì)的融合體，既包含素質(zhì)的內(nèi)在，又包含素質(zhì)的外顯；個性化從哲學(xué)層面來講是事物的個性的發(fā)展變化，從社會學(xué)來講是個性發(fā)展和變化的一般規(guī)律，從心理學(xué)來講是個體心理特征的發(fā)展。教育的個性化可以作為教育活動來解釋，是教師在分析每個學(xué)生的特點基礎(chǔ)上選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和提出相應(yīng)的要求促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

體育教育是高校教育的一部分。體育教育個性化是以個性化教育為指導(dǎo)思想，有效推動學(xué)校體育教育活動個性化發(fā)展其包含學(xué)校體育特色化、體育教學(xué)個性化以及學(xué)生良好的個性、人格。高校體育教育需要推動自身教育資源的特色化，更好的為師生服務(wù)，同時教學(xué)要不斷深入改革，促進教師和學(xué)生兩性互動，形成學(xué)生在自身實際條件下不斷接受教育影響的良性環(huán)境，充分發(fā)展學(xué)生個性。

2、普通高校體育教育個性化發(fā)展策略

2.1、高校體育校本課程的特色化

體育教育校本課程的編制要有目標性和原則性：目標性就是要有明確的價值取向，體育教育的校本課程價值要體現(xiàn)主體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和全面性。主體性要深入把握學(xué)校主體，突出高校特色資源，把握教師主體，突出教師優(yōu)勢與參與熱情，把握學(xué)生主體，提高學(xué)生地位與參與有效度；基礎(chǔ)性和發(fā)展性體現(xiàn)為校本課程要為學(xué)生將來發(fā)展打基礎(chǔ)；全面性要體現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面?zhèn)€性發(fā)展。原則性就是要體現(xiàn)國家課程與校本課程互補原則，要突出校本課程高校特色、教師優(yōu)勢與學(xué)生特長三原則。體育教育校本課程結(jié)構(gòu)要處理好基礎(chǔ)性課程、拓展性課程與研究性課程的關(guān)系、好學(xué)科課程和活動課程的關(guān)系、顯性課程與隱性課程的關(guān)系。體育教育校本課程結(jié)構(gòu)設(shè)計需要對學(xué)校體育教育目標的可實現(xiàn)程度分析、對個性化目標重要程度分析以及選擇薄弱共性目標與重視個性化目標實現(xiàn)途徑。

2.2、促進教學(xué)的微觀改革

隨著教育改革的不斷深入，體育教育教學(xué)改革也在如火如荼。但是，體育教學(xué)的改革實踐多體現(xiàn)在宏觀層面或表層，深層次的或圍觀的層次改革仍有待進一步深入。

教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)主要涉及教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織與方法?；隗w育教育個性化發(fā)展的推動，教學(xué)的微觀改革需要對上述三方面進行個性化分析與闡述。教育目標的個性化要體現(xiàn)價值取向多元化、本質(zhì)屬性人文化和實施個別化、特色化和具體化。體育教學(xué)目標個性化體系構(gòu)建應(yīng)處理好共性與個性關(guān)系、基礎(chǔ)性和發(fā)展性關(guān)系、具體化與方向性關(guān)系、長遠性與短期性關(guān)系。內(nèi)容的個性化要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇與編制的個性化、教學(xué)內(nèi)容實踐的個性化、教師與學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容的靈活化。教學(xué)內(nèi)容個性化構(gòu)建需要把握教學(xué)要素與教材的基本思想、體育教學(xué)內(nèi)容的基本特征以及體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性與層次性。教學(xué)組織與方法的個性化體現(xiàn)為教師運用個性化、學(xué)生身心差異化、教學(xué)目標和內(nèi)容差異化、教學(xué)條件差異化。其構(gòu)建需要利用學(xué)校各類體育資源，重視學(xué)生參與體驗，采取理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合等形式，形成多樣化的師生互動教學(xué)。

2.3、校園特色文化建設(shè)與學(xué)生體驗參與

校園體育文化是發(fā)生在學(xué)校范圍以內(nèi)的與體育有關(guān)的文化現(xiàn)象，是指體育精神的和物質(zhì)的總合。校園體育文化的運行既是文化本身的發(fā)展，又是其功能的充分利用的過程。高校學(xué)生體育參與體驗的激情與校園特色文化離不開，校園特色文化是有效激發(fā)學(xué)生體育參與動機的有效手段。校園體育特色文化的建設(shè)需要充分利用現(xiàn)有高校資源，構(gòu)建具有校園特色的文化體系，使其功能在體育教育個性化發(fā)展中得到發(fā)揮。要重視校園文化創(chuàng)新，結(jié)合高校實際，大力推動體育教育個性化改革力度，創(chuàng)造性發(fā)展校園特色體育文化，更好的為體育教育個性化發(fā)展服務(wù)。

[1]曲宗湖.現(xiàn)代社會與學(xué)校體育[M].北京:人民體育出版社,1999.

[3]王艷云,左成.探析我國高校校園體育文化[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2009，（9）.