陳兵兵

(四川民族學(xué)院 數(shù)學(xué)系，四川 康定 626001)

現(xiàn)代社會(huì)需要的人才是全方面的，不僅需要在理論知識(shí)上有足夠的積累，而且還要具有一定的實(shí)踐操作能力。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要將理論知識(shí)教育和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要作用，抓好實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。

1 規(guī)范化管理模式的重要性

實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)基本設(shè)施之一，是物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的良好載體。隨著教學(xué)目標(biāo)的改變和教學(xué)體制的不斷改革，對(duì)于大學(xué)物理試驗(yàn)室的管理也有著更高的要求，加強(qiáng)其規(guī)范化管理是必然要求。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才。人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是知識(shí)、智力和實(shí)踐能力的綜合，在大學(xué)課堂中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)于學(xué)生知識(shí)的一種檢測(cè)，使其更好的鞏固和理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀(guān)察現(xiàn)象、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)知識(shí)，但最重要的是對(duì)于其動(dòng)手操作能力的鍛煉以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引起學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。另外，學(xué)生的非智力因素在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能得到綜合鍛煉，例如求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)化作風(fēng)、刻苦努力的精神、集體協(xié)作能力等。

通過(guò)以上的分析可以看出大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室是理論與實(shí)踐結(jié)合的場(chǎng)所，其規(guī)范化管理模式對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人才培養(yǎng)起到重要的作用。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理才能夠發(fā)揮物理教學(xué)在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

2 對(duì)比國(guó)外我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理中存在的幾個(gè)缺陷

我國(guó)的物理教學(xué)在國(guó)際上還處于比較落后的地位，究其原因是我國(guó)的教育方式過(guò)于傳統(tǒng)，以高分為學(xué)習(xí)的目的，而實(shí)踐能力受到忽視，因此缺乏創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才是物理學(xué)習(xí)中極其缺乏的人才，對(duì)于我國(guó)物理方面的突破有著重要意義。其缺陷體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的管理過(guò)程中有如下的幾點(diǎn):

(1)實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例陳舊。國(guó)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室管理方式不合理，采用的是條塊分割的模式。實(shí)驗(yàn)室資源沒(méi)有進(jìn)行合理的分配，一部分的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常不能夠滿(mǎn)足應(yīng)用需求，而另外的一些實(shí)驗(yàn)室則是常年閑置，資源的利用不合理，無(wú)法互補(bǔ)和配合。另外，實(shí)驗(yàn)室的功能比較單一，分類(lèi)較多，有光學(xué)熱學(xué)電學(xué)等各大分類(lèi)，下面還有小的分類(lèi)，這樣也是資源的一種浪費(fèi)。在設(shè)備上實(shí)驗(yàn)室不能夠達(dá)到相互的滲透和利用，這樣降低了物理設(shè)備的有效性，不利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)揮。

(2)學(xué)生的使用時(shí)間具有很大的局限。實(shí)驗(yàn)室的管理有一定的時(shí)間限制，國(guó)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室不能夠做到向?qū)W生敞開(kāi)，通常是由老師在課堂講解之后進(jìn)行安排才能夠有機(jī)會(huì)接觸，且是進(jìn)行規(guī)定的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。這樣減少了學(xué)生與實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間的交流，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不能夠進(jìn)行質(zhì)疑和驗(yàn)證，往往在倉(cāng)促之中不管實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何就直接的得出書(shū)本上的正確結(jié)論。

(3)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)缺乏自主和創(chuàng)新。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候帶著一種點(diǎn)到為止的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)室的操作只是讓學(xué)生知道基本的流程即可，對(duì)于實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的討論和實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新等完全不重視。課堂之前，教師就安排好了正確的實(shí)驗(yàn)方法，選取好實(shí)驗(yàn)的器材，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示或者是在實(shí)驗(yàn)室中直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么辦，學(xué)生對(duì)于其原理的質(zhì)疑無(wú)法得到解答，被動(dòng)的接受教師給予的答案。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行思考，對(duì)這樣做的理由進(jìn)行研究，更不用談創(chuàng)新。

(4)設(shè)備資源不足。學(xué)校沒(méi)有對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視，實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)有按照學(xué)生人數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)去配置，常常會(huì)出現(xiàn)資源不足的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)候教師就直接拿著設(shè)備進(jìn)行一個(gè)人簡(jiǎn)單的教學(xué)演示，或者是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一個(gè)組有七八人，小組操作的時(shí)候親手進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生只有一小部分，這樣不利于其獨(dú)立思考和質(zhì)疑，更沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和開(kāi)發(fā)性研究的機(jī)會(huì)。

3 加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的措施

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)規(guī)章制度管理

(1)改革實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的管理制度趨向老化，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求和目標(biāo)，我們需要從人才需要的角度去改善實(shí)驗(yàn)室的管理制度。第一，以有利于學(xué)校各大院校資源的合理配置和利用為主要原則，打破院校和專(zhuān)業(yè)之間的界限，對(duì)于全校的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行合理滲透，最大限度的實(shí)現(xiàn)資源的利用，發(fā)揮出最大的經(jīng)濟(jì)效益。第二，深入推廣實(shí)驗(yàn)室的改革，加強(qiáng)各大院系之間的配合，調(diào)動(dòng)其積極性，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化的管理模式。第三，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力作為改革的最終目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)對(duì)于全方位人才的培養(yǎng)，改革實(shí)驗(yàn)室的管理制度，合理進(jìn)行資源的配置，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高?；A(chǔ)教學(xué)中的重要地位。

(2)實(shí)行目標(biāo)管理原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源管理。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源的管理是教學(xué)中的硬件，在設(shè)備上出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)直接的導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置上要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行安排，符合學(xué)校制定的人才培養(yǎng)的目標(biāo)。并且可以請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，避免盲目的進(jìn)行資源配置，以此作為實(shí)驗(yàn)室配置的依據(jù)，嚴(yán)格的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理。

(3)完善管理程序，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理模式。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化管理要求實(shí)驗(yàn)室的管理程序得到進(jìn)一步的完善，保證管理的工作能夠落實(shí)，各項(xiàng)工作在實(shí)施的時(shí)候有一定的依據(jù)。為了行使有效，可以建立一套完整的規(guī)范管理程序，主要包括有崗位責(zé)任制度、教學(xué)管理制度、儀器設(shè)備管理制度、信息資料檔案管理制度、還包括相關(guān)的輔助管理制度。完善的規(guī)章制度的建立有利于工作實(shí)施的具體化，各崗位的明確分工和人員職責(zé)的明確。

3.2 合理進(jìn)行人員管理

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度得到一定的確立之后，管理人員的意識(shí)也要進(jìn)行適應(yīng)，在新的教學(xué)觀(guān)念和規(guī)章制度的形式下加強(qiáng)本職工作的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的管理是與學(xué)校的整體教學(xué)相容的，需要實(shí)驗(yàn)師、教師和學(xué)生的共同配合，確立人人有責(zé)的管理理念，各司其責(zé)做好本分工作，增強(qiáng)管理的自覺(jué)性。

(2)提高教師隊(duì)伍在管理中的引導(dǎo)作用。首先，必須明確實(shí)驗(yàn)師的職責(zé)。實(shí)驗(yàn)教師是正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教師需要明確職責(zé)，熟悉各類(lèi)物理設(shè)備和器材，整體把握統(tǒng)籌安排。另外對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程需要熟悉掌握并且能夠合理應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠?qū)迫谓處熀蛯W(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行分析和解決。此外，還要在此基礎(chǔ)上對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反饋，努力的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有效性，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)師是實(shí)驗(yàn)室的管理者，同時(shí)又是實(shí)驗(yàn)的間接參與者，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程起到一定的引導(dǎo)和輔助的作用，其自身素質(zhì)也與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著一定的聯(lián)系。由此看來(lái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師的素質(zhì)培養(yǎng)，提高個(gè)人文化修養(yǎng)是一項(xiàng)重要的工作。在實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)培養(yǎng)方法上可以采用多種途徑，通過(guò)課外培訓(xùn)、課堂的進(jìn)修、與外校實(shí)驗(yàn)師的交換教學(xué)和交流等方式，努力提高實(shí)驗(yàn)師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能和管理水平。在實(shí)驗(yàn)室工作中實(shí)驗(yàn)師還需要能夠增強(qiáng)責(zé)任感，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，做好實(shí)驗(yàn)輔助工作，將實(shí)驗(yàn)室在素質(zhì)教學(xué)中的地位得到鞏固和加強(qiáng)。

(3)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核管理機(jī)制。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核是對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)，以往的實(shí)驗(yàn)考核只停留在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式上，學(xué)生只需要試驗(yàn)后交上實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可，而實(shí)際操作并沒(méi)有得到考察和重視。在對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作出一定的了解后需要進(jìn)一步完善教學(xué)考核管理機(jī)制，除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告外還有對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作技能的考察。實(shí)驗(yàn)報(bào)告能夠檢測(cè)到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)和問(wèn)題的分析，是對(duì)于實(shí)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度的重要步驟。實(shí)驗(yàn)操作技能則是重在將理論應(yīng)用于實(shí)踐，考察了學(xué)生的動(dòng)手能力和在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，在考核中也需要占有一定的比例。這樣對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作是一種督促，加強(qiáng)學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)的緊迫感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.3 創(chuàng)新管理模式

(1)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用。合理的進(jìn)行信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教育基本信息化的重要步驟，這是信息時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求的必然結(jié)果。高校實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)該加強(qiáng)信息化，建立完善的實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體平臺(tái)打造現(xiàn)代化管理模式。教學(xué)的過(guò)程中能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更加豐富的資源，而且各實(shí)驗(yàn)室能夠有網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，方便進(jìn)行資源的配置，實(shí)驗(yàn)人員的調(diào)動(dòng)和儀器設(shè)備的合理安排。實(shí)驗(yàn)室還可建立完整的實(shí)驗(yàn)資料信息化檔案，健全信息庫(kù)，這對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)師的現(xiàn)代化水平有重要意義，為實(shí)驗(yàn)室的今后的發(fā)展開(kāi)辟道路。

首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境設(shè)置。物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用，配置專(zhuān)業(yè)服務(wù)器，設(shè)置主服務(wù)器和各實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)門(mén)的臺(tái)式機(jī)，為基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提供條件，方便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的查詢(xún)和網(wǎng)上測(cè)評(píng)等工作。

其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的軟件環(huán)境建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境以校園網(wǎng)為依托，服務(wù)于教學(xué)管理，構(gòu)建立體化的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境提出適合的軟件管理模式。分為公共部分、學(xué)生部分、教師使用部分和后臺(tái)管理等四個(gè)主要系統(tǒng)。

公共部分是對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理制度、師資力量介紹、學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)、在線(xiàn)問(wèn)答、在線(xiàn)課程、留言和反饋等信息的介紹。

學(xué)生功能部分是學(xué)生通過(guò)學(xué)號(hào)進(jìn)行個(gè)人信息的查詢(xún)和管理，包括課程選擇、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、成績(jī)查詢(xún)、信息管理、在線(xiàn)測(cè)試及教學(xué)評(píng)估等。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程選擇，進(jìn)入界面后，學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)的要求進(jìn)行一定的選擇，安排好自己的實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃，可以幫助學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度;實(shí)驗(yàn)預(yù)約是指學(xué)生根據(jù)課程的安排作出具體的某個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，在指導(dǎo)教師、時(shí)間和地點(diǎn)上進(jìn)行平衡，幫助學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的真正主體，也實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)的遠(yuǎn)程化、自主化;學(xué)生還可以進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī)查詢(xún)，各實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)會(huì)詳細(xì)的記錄下來(lái)，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間地點(diǎn)、問(wèn)題分析、成績(jī)排名等，而且對(duì)于成績(jī)和綜合能力進(jìn)行一定的評(píng)估和分析，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人檔案的集中管理，教師留言和密碼修改等;在線(xiàn)測(cè)試是學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的自行測(cè)評(píng)，網(wǎng)頁(yè)上提供答案和解析方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);還有對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)估，綜合對(duì)教師的教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查作為教師考核的指標(biāo)。

教師使用部分是教師對(duì)于教學(xué)執(zhí)行的功能。包括有個(gè)人信息管理、學(xué)生信息管理、預(yù)約管理、留言管理、成績(jī)管理、各人課表和注銷(xiāo)等。個(gè)人信息管理是教師簡(jiǎn)介，方便學(xué)生對(duì)其了解、學(xué)生信息管理是一些課程的出勤情況的考察，對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)的記錄;預(yù)約管理是對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)約的一個(gè)管理和限制;教師可以對(duì)學(xué)生的留言進(jìn)行回復(fù)和管理，還可以發(fā)布通知等;教師在學(xué)期末對(duì)于學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的管理然后發(fā)布;通過(guò)系統(tǒng)了解自己的授課時(shí)間和地點(diǎn)等，方便進(jìn)行行程安排。

另外還有后臺(tái)管理程序，負(fù)責(zé)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，保證實(shí)驗(yàn)室的管理能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生服務(wù)。其中有密碼的修改、教學(xué)信息發(fā)布、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等。

(2)體現(xiàn)柔性化服務(wù)管理。柔性化的管理模式是指以學(xué)生的需求為管理的主要理念，在教育評(píng)價(jià)上以學(xué)生的滿(mǎn)意與否和得益與否為標(biāo)準(zhǔn)，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中服務(wù)于學(xué)生，主要擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)的任務(wù)。樹(shù)立服務(wù)意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的關(guān)鍵，為學(xué)生創(chuàng)造出適合實(shí)驗(yàn)的寬松環(huán)境，使其樂(lè)于實(shí)驗(yàn)和研究，才能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中取得更大的進(jìn)步。

首先，允許學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器的選擇。教師在教學(xué)的時(shí)候不必要進(jìn)行全面的安排，把這個(gè)自主權(quán)交給學(xué)生，以適應(yīng)其個(gè)性獨(dú)立的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備等都向?qū)W生開(kāi)放，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候才能夠更大的調(diào)動(dòng)其積極性，而且也是一種創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程采取學(xué)生自主的原則，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方式選取實(shí)驗(yàn)儀器和藥品之后需要自己將其放還原位，且保證其清潔衛(wèi)生。自主實(shí)驗(yàn)完成之后需要將實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行匯報(bào)，這樣極大的體現(xiàn)其自主性，而且減少了實(shí)驗(yàn)管理人員的工作量。

其次，允許實(shí)驗(yàn)室儀器的借出。學(xué)生為了方便實(shí)驗(yàn)操作可以在實(shí)驗(yàn)室借出一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行仔細(xì)的探究，這是實(shí)驗(yàn)室資源的有效利用，有助于提高其自主思考與創(chuàng)新的能力。在借出前可以先制定一個(gè)接觸記錄，方便借還。為了使實(shí)驗(yàn)室閑置和廢舊的一起加強(qiáng)利用，可以實(shí)行這部分儀器的借出，學(xué)生在求知欲望的驅(qū)使下可以對(duì)儀器賦予新的功能，進(jìn)行一定的改裝和維修，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更是對(duì)于創(chuàng)新能力的一種開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生思維能力的加強(qiáng)。儀器在改良之后交還實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行處理，加強(qiáng)了資源利用率。

第三，允許實(shí)驗(yàn)時(shí)間的自主選擇。實(shí)驗(yàn)的時(shí)間往往是具有一定的局限性的，這樣對(duì)于學(xué)生進(jìn)行物理問(wèn)題探究是一種制約。在學(xué)生的課余時(shí)間內(nèi)，可以安排預(yù)約進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣學(xué)生在沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)操作，遺漏操作課程或者是想進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證訓(xùn)練的目的就得以實(shí)現(xiàn)。

(3)建設(shè)開(kāi)放性物理實(shí)驗(yàn)室。開(kāi)放性物理實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上都打破了傳統(tǒng)的局限，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和對(duì)象上有了很大的變化，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究中需要的條件得到開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的靈活性和擴(kuò)展。

首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)必修課與開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的結(jié)合。在必修課的物理教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造人人動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，將教師操作示范的實(shí)驗(yàn)改變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠自己進(jìn)行問(wèn)題的探討。在課堂實(shí)驗(yàn)沒(méi)有達(dá)到要求的情況下可以課外進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深入研究，掌握課堂知識(shí)且能夠創(chuàng)新和發(fā)展。通過(guò)研究小組和個(gè)人的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，可以包括以下的幾點(diǎn)內(nèi)容:課堂演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步開(kāi)放;學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步開(kāi)放;研究和驗(yàn)證性的小實(shí)驗(yàn)和小制作的進(jìn)一步開(kāi)放;補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放和學(xué)生自主研究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放。圍繞教學(xué)必修的內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的深化和鞏固。

其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與選修課的結(jié)合。選修的一些課程也會(huì)要求實(shí)驗(yàn)儀器的配合，主要是加強(qiáng)學(xué)生的操作技能。在一些相關(guān)的選修課例如攝影、物理類(lèi)電工等的教學(xué)中，注意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。一方面，選修課堂的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能;另一方面，由于時(shí)間和場(chǎng)地的限制需要將實(shí)驗(yàn)室在一定的課外時(shí)間開(kāi)放，提高利用效率，保證每個(gè)學(xué)生都有一定的操作時(shí)間。

第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與課外活動(dòng)的結(jié)合。課外活動(dòng)是大學(xué)生發(fā)展的第二課堂，課外活動(dòng)內(nèi)容豐富，且具有自主性，時(shí)間上充裕而且靈活多變。利用實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性可以建立以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向的興趣小組，利用實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)線(xiàn)電活動(dòng)、攝影大賽等都是其發(fā)展方向，鍛煉學(xué)生特長(zhǎng)的同時(shí)也加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)資源的有效利用。

4 結(jié)語(yǔ)

物理實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)代化的背景下是一個(gè)具有著很大發(fā)展?jié)摿Φ南到y(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其的規(guī)范化管理對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和社會(huì)的人才需求具有重要意義。實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師輔助加強(qiáng)為原則，才能在以后的管理中不斷進(jìn)取更加適應(yīng)現(xiàn)代化的需求。

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