潘仁彪

摘 要：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。新世紀素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生成為新世紀快速發(fā)展需要的合格人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

一、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新過程不僅僅是純粹的智力過程，他需要以創(chuàng)新情感為動

力。因此我認為，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在課堂教學中應不斷地創(chuàng)設問題情境，多給學生質(zhì)疑的時間和空間，鼓勵學生發(fā)表不同看法，提倡學生大膽提問并引導學生自己來質(zhì)疑、解疑。讓學生在充分思考的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學生的創(chuàng)新意識。

二、激發(fā)獲取知識的能力，喚醒學生的創(chuàng)新意識

愛玩好動是孩子的天性，但他們也有求知的欲望。教師只要善于運用變化多樣的教學方法，就肯定能把枯燥乏味的數(shù)學課堂演繹得“熱血沸騰”，而學生的注意力自然而然也會被吸引過來。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新學習這種活動來實現(xiàn)的，而學習的主體是學生。只有真正地把課堂“還”給學生，破除“一言堂”的陳舊模式，才能充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生通過獨立思考、自己動手、主動地獲取知識。美國著名教育學家布魯姆認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者?！币簿褪亲寣W生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去如何構(gòu)建新知識的過程，通過教師有效的引導和學生積極努力的探索而產(chǎn)生的“數(shù)學果實”。

三、平等和諧的課堂教學，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的習慣

課堂教學應該建立在適應學生身心健康發(fā)展、增長知識、開闊視野的基礎(chǔ)上，確立以人為本的中心思想。教師要關(guān)心、愛護每一位學生，營造一種平等和諧融洽的教與學氣氛，讓每一位學生都感受到自己不僅是在學習知識，而且是在建立自己純潔的友誼，更應讓學生明白自己是班上不可缺少的一分子。教師要深入學生中間，讓學生感到教師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習，積極地配合老師的教學，形成“敢于發(fā)問，善于提問”“敢于懷疑，善于釋疑”的優(yōu)良學風。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是時代賦予我們的艱巨任務。作為一名教師，在課堂教學中只有喚醒學生的創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

周金亮.讓思想品德課堂活（火）起來[J].教育學刊，2008-12.

（作者單位 安徽省巢湖市無為縣洪巷鄉(xiāng)衛(wèi)國小學）