紀(jì)仙

摘 要：要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段牢牢抓住學(xué)生的全部注意力和學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取扭轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量都非常低下的尷尬處境，努力實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”這一教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；高效課堂

研究表明，小學(xué)生在某件事物上的注意力只能維持大概15～20分鐘左右的時(shí)間，再加上自身的控制能力較差，他們?cè)谡n堂上往往表現(xiàn)得缺乏足夠的耐心和信心，根本就不能真正靜下心來認(rèn)真地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量都非常低下。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們既有責(zé)任也有義務(wù)去改善小學(xué)數(shù)學(xué)教育的尷尬現(xiàn)狀，那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中又當(dāng)采取何種措施呢？我將根據(jù)平時(shí)積攢的部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)于這個(gè)問題的幾點(diǎn)理解和認(rèn)識(shí)。

一、巧妙導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生的注意力

正如一場(chǎng)成功的談話需要一個(gè)好的開場(chǎng)白一樣，一節(jié)高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的課堂教學(xué)同樣需要一個(gè)完美的課堂導(dǎo)入。研究表明，經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入對(duì)于吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用，有利于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂這一教學(xué)目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)。“好的開端是成功的一半”說的便是這個(gè)道理。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特征，多多設(shè)置一些新奇、精致、有趣的導(dǎo)入，從而實(shí)現(xiàn)巧妙導(dǎo)入新課的重要目的。

比如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這部分知識(shí)時(shí)，我就以講故事的方法開始新課知識(shí)的講解：有一天，圓形、長(zhǎng)方形以及正方形在大街上相遇了。圓形向長(zhǎng)方形介紹正方形：“這就是正方形，我們都是一家子的好兄弟。”正方形很詫異：“我們?nèi)齻€(gè)彼此長(zhǎng)得都不像，怎么會(huì)是一家人呢？”圓形和長(zhǎng)方形都笑了：“我們確實(shí)在形狀上不完全一樣，但是在‘軸對(duì)稱圖形這個(gè)大家族里，我們都是好兄弟、好朋友。就拿我們兩個(gè)來說吧，如果我們兩個(gè)沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分都是可以完全重合的。不行，你就自己試一試。”正方形很好奇，于是就試了一下，沒想到真的像圓形和長(zhǎng)方形說的那樣，直線兩旁的部分是完全重合的。這下正方形才相信他們是一家人?！巴瑢W(xué)們，其實(shí)在‘軸對(duì)稱圖形這個(gè)大家族里可不止圓形、長(zhǎng)方形和正方形這三位成員，他們還有好多親朋好友呢。你們想不想跟老師一塊兒認(rèn)識(shí)他們呢？”“想?！睂W(xué)生們異口同聲地回答道。

小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好求心以及求知欲望，以故事的形式導(dǎo)入新課，既能滿足小學(xué)生的心理需求，同時(shí)又能充分集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這樣一來，既巧妙導(dǎo)入了新課，又為創(chuàng)建高效課堂提供了有力的保障，一舉兩得，何樂而不為呢？

二、給予學(xué)生足夠的肯定和鼓勵(lì)，促使學(xué)生靜下心來完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師的肯定和贊揚(yáng)就如同陽(yáng)光一樣，是構(gòu)成學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵元素，缺之不可。教師只有給予學(xué)生足夠的肯定和鼓勵(lì)，才能使學(xué)生切身感受到來自老師的關(guān)心與呵護(hù)，只有這樣才能促使學(xué)生自動(dòng)集中注意力，在課堂上專心聽講。

我在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)結(jié)合小學(xué)生這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)，給予其充分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。就拿“四則運(yùn)算”這部分內(nèi)容的習(xí)題來說吧，對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生來說既枯燥又無味，學(xué)生在做了幾個(gè)之后，馬上就失去了興趣和積極性。這種狀況下，如果教師置學(xué)生的心理特點(diǎn)于不顧，仍要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)、機(jī)械的習(xí)題演練，不但起不到鞏固知識(shí)的效果，反而還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥甚至厭惡的心理。因此，我采用了肯定和鼓勵(lì)的教學(xué)方法，“同學(xué)們，你們做得真好，答案都很準(zhǔn)確?！薄罢姘?，老師以你們?yōu)轵湴??！薄@樣一來，就能促使學(xué)生真正靜下心來認(rèn)真完成這些課堂鞏固練習(xí)

題目。

此外，教師適當(dāng)?shù)目隙ㄒ彩谴偈箤W(xué)生提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)以及數(shù)學(xué)能力的重要途徑和手段。就拿數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)學(xué)成績(jī)不是很理想的學(xué)生來說吧，他們往往具有很嚴(yán)重的自卑心理，數(shù)學(xué)課堂上更是不敢發(fā)言、不敢自由表達(dá)，學(xué)習(xí)積極性也不強(qiáng)烈。因此，對(duì)于這部分“學(xué)困生”，我會(huì)給予他們格外充分的肯定和鼓勵(lì)，有時(shí)是一個(gè)肯定的眼神，有時(shí)是一個(gè)滿意的微笑，有時(shí)是師生之間真誠(chéng)的溝通和談話……逐漸幫助他們消除在數(shù)學(xué)課堂上的自卑甚至害怕心理，培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)問題積極探索、敢想敢做的品質(zhì)，為不斷提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)以及數(shù)學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位 江西省廣豐縣霞峰鎮(zhèn)小學(xué)）