陳志鵬

摘 要：閱讀是語文教學的中心，是學生學習語文的主要方式，然而，在以往教學中，教師看重的是語文基本知識技能的掌握，往往忽視了閱讀教學在語文教學中的價值。所以，隨著素質(zhì)教育的推進，教師要更新觀念，重視閱讀教學，逐步搞好閱讀教學。

關鍵詞：小學生；閱讀；興趣

閱讀是語文教學中的基本環(huán)節(jié)和重要組成部分，而且，小學語文新課程標準也指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法?！庇纱瞬浑y看出，閱讀對學生的學習、生活起著非常重要的作用。因此，如何提高學生的閱讀水平就成為擺在每個教師面前的又一重任。

一、教師要調(diào)動學生的閱讀興趣，使學生愛上閱讀

閱讀是一種習慣的養(yǎng)成，當學生在閱讀文本中獲得自己想要得到的知識之后，久而久之，閱讀就會成為學生生活中必不可少的一部分。如：對于小學生來說，他們的好奇心強，求知欲旺，他們喜歡對陌生的事物問一些為什么？所以，教師就要抓住這一時機，引導學生自己動手去查閱資料或是閱讀相關的內(nèi)容，當學生心中的疑問得到解答后，就會感受到閱讀的價值，體會到閱讀的意義。

二、從一些神話、童話等開始閱讀

對于現(xiàn)階段的學生來說，我們不能強求他們現(xiàn)在就能看懂魯迅的《阿Q正傳》，不能要求他們現(xiàn)在就能夠讀懂余秋雨的《文化苦旅》，當然也不能要求他們?nèi)ラ喿x一些長篇或是短篇的優(yōu)秀小

說等等，因為現(xiàn)階段的孩子受到太多的限制，不會真正明白這些文章中蘊藏的真正含義，只有隨著年齡和閱歷的增長，他們才會慢慢理解文中的真正寓意。所以，對于現(xiàn)階段的學生來說，教師要引導他們?nèi)ラ喿x一些淺顯易懂的讀物，如：盤古開天辟地、女媧造人補天、后羿射日、太陽和月亮為什么住在天上等中外神話故事。又如，香香鳥、小馬過河、三只小豬、潘多垃等童話故事。從學生的興趣出發(fā)，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而讓學生在閱讀中找到快樂。

三、借助多媒體，引導學生去閱讀

由于多媒體技術集視頻、音頻、圖片、動畫等于一體，可以將抽象的閱讀內(nèi)容形象化，可以給學生創(chuàng)設一定的情境，幫助學生更好地理解文本的中心思想。

例如：在引導學生閱讀《地震中的父與子》時，由于本文的目的是讓學生感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，

能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。所以，在引導學生閱讀的過程中，我首先借助多媒體向?qū)W生播放了劉和剛的“父親”，讓學生在動人的旋律中感受父愛的偉大，接著引導學生去閱讀，可以讓學生更好地理解文本中包含的中心思想，進而使學生領悟親情，學會感恩。

總之，在語文教學過程中，教師要充分發(fā)揮語文閱讀的魅力及價值，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生在廣泛的閱讀中，豐富知識，開拓思路，進而促使學生獲得全面健康的發(fā)展。

參考文獻：

楊修榮.如何提高小學生語文閱讀水平[J].文學教育：下，2010-04.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣雙河鎮(zhèn)第五

小學）