繆秀艷

摘 要：隨著社會的發(fā)展，越來越多的農民工進入城市生活，同時在各個城市里多了很多農民工的子女，他們雖然來自農村但同樣有享受教育的權利，同樣有對美的追求，但農民工子女的美術學習面臨著很多困境，教師要通過改變教學方法、教學理念來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，提高他們的審美水平。

關鍵詞：教學困境；實施美育；創(chuàng)新意識；教學方法

小學美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用，而農民子女的美術教學對孩子的影響更為深遠。

一、農民工子女美術學習所面臨的窘境

1.農民工孩子的天賦很容易被埋沒

農民工的子女大都隨父母從較為偏遠的農村來到城市，他們和城市的孩子比起來有很強的自卑感，個性容易被壓抑?？伤麄儗ι?、對繪畫有著和其他城市孩子一樣的熱情，有的對美的感悟甚至超過其他的城市孩子?？涩F實是這些孩子生活水平偏低，家長受教育程度低，對美術的重視程度低。農民工的孩子只有在學校里才能學到美術知識。例如：在我所在的以農民工為主的學校里有個很不愛說話的小姑娘，她繪畫特別有天分，有時候我看她的畫就像她是從另外一個非常美好的世界里來的一樣，可家庭條件非常不好。與很多城市里每到周末背著小畫夾被父母帶著到處學畫的孩子相比，她的畫是有生命的?？伤龑ξ艺f她的父母并不支持她畫畫，說畫畫沒什么用。

2.美術學具準備不全

在小學美術教育階段，從一年級到六年級分別開設了繪畫課，其中包括油畫棒、水彩筆、水粉、國畫等，還有一部分手工課，其中包括會用到布料、畫冊各種制作工具等。還有陶泥課，橡皮泥課，還有綜合評述課和欣賞課。這些農民工的孩子往往因為家庭條件的原因無法準備相對全的美術用具。有的家庭的孩子一家?guī)讉€孩子公用一盒水彩筆或油畫棒，孩子們都舍不得用，更談不上其他的美術學具了，而美術教學沒有工具就成了紙上談兵。

二、如何在現有的基礎上開展豐富多彩的活動，實施美育

1.讓學生在豐富多彩的活動中發(fā)展個性

切合農民工學校實際，組織學生到自然中去，到社會中去，領略、認識美好的事物，凈化情感，陶冶情操，豐富學生的精神世界。老師可以通過講解或觀看課件的形式鑒賞歷史文物，認識中華民族悠久的歷史、燦爛的文明，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。讓我們的孩子意識到我們生活是美好的，是屬于城市孩子的，也是屬于他們的。

2.建立課余美育活動小組

依據學生的興趣、愛好、專長，建立課余美育活動小組，培養(yǎng)、發(fā)展學生的特長，深化、延伸課內學習，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。在課余美育活動小組的天地里，學生從興趣、愛好出發(fā)，會投入極大的熱情，自覺地、努力地感受美、認識美、表現美、創(chuàng)造美，愛好、專長得到培養(yǎng)、加深、提高，在某一方面獲得更深層次的美感。

三、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1.為學生提供創(chuàng)新的機會

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！边@就要求教師圍繞學生這一基本需要，為學生多提供創(chuàng)新的機會。在美術教學中，我常常開展一些有利于學生創(chuàng)新的活動。如：“用畫筆美化我們的校園”活動，號召學生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。

2.突出主體地位營造創(chuàng)新氛圍

在美術教學中，通過師生的雙邊活動，發(fā)揮學生作為學習主體的作用，調動學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性地完成作業(yè)。

3.鼓勵學生大膽想象發(fā)展創(chuàng)新思維

愛因斯坦認為，想象力比知識更重要。因為相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動著進步。想象是創(chuàng)造力的基礎，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。

有些教師在教學中條條框框太多，不讓學生越雷池半步，如：“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學生作畫緊張，感到美術課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心。這樣就限制了學生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學生的創(chuàng)造性思維。我認為，有時候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。

4.科學評價鼓勵創(chuàng)新

“贊許猶如陽光?！钡拇_，每一位學生，不論其品質好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。小學生總朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。教學中，我既熱情鼓勵繪畫好的學生，更要想法對繪畫基礎差的學生進行鼓勵，決不能簡單地批評責備，教師應滿腔熱情地給予肯定，以保護和鼓勵學生的創(chuàng)造欲。

四、得當的教學方法是完成美術教學任務的紐帶

改革課堂舊式教學方法，促進學生智力發(fā)展。過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力，而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守陳規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學生思想僵化不開竅。如果老師就是這樣講課，限制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，而且農民工子女的孩子見得少，光靠講，學生的想法與現實無法聯(lián)系到一起，所以，教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天，因材施教才是最重要的。教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點，不同的人群，采取不同的教學方法。在教學過程中針對農民工子女的特殊性多看圖片多講有關美術的歷史，讓學生先從理性上認識。

在當今社會越來越多的農民工走進城市，他們的孩子也隨之成為城市的那個一員，他們就有權利去享受像城市孩子一樣的美術教育。甚至應該得到更多的關愛和照顧，讓我們共同為這些孩子營造美好的未來。

參考文獻：

李雯.淺析高職院校美術教育的幾種途徑[J].教師，2009（10）.

（作者單位 遼寧省沈陽市和平區(qū)砂山四校）